摘要：近年來(lái)，研究性教學(xué)模式在高校教學(xué)改革中大受歡迎，混合式教學(xué)是研究性教學(xué)的一個(gè)重要應(yīng)用，是高校體育課程中改革的重點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)大發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)走入課堂已經(jīng)成為一種普遍模式。健美操混合式教學(xué)就是結(jié)合傳統(tǒng)面授課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，分為前期準(zhǔn)備、面授教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、集中討論和評(píng)價(jià)五個(gè)階段，本文主要是針對(duì)這一新型教學(xué)組織形式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：健美操;混合式教學(xué);高校教育改革

1.健美操混合式教學(xué)組織形式的意義

1.1創(chuàng)新教學(xué)理念

近年來(lái)，研究性的教學(xué)方法在各大高校廣受歡迎，這種教學(xué)方法符合當(dāng)前培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)學(xué)生的教學(xué)理念，同時(shí)也有利于樹(shù)立學(xué)生終身學(xué)習(xí)、熱愛(ài)體育的精神。因此，混合式教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的創(chuàng)新。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)勢(shì)必成為一種趨勢(shì)，因此在高校教育中也應(yīng)接受潮流，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入到高校課堂中去，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化利用。

1.2優(yōu)化教學(xué)模式

混合教學(xué)既發(fā)揮了傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，創(chuàng)新了教學(xué)模式，結(jié)合多種學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)模式，具有重大意義，是教學(xué)事業(yè)上的一次創(chuàng)新。學(xué)生不僅可以通過(guò)老師學(xué)習(xí)有關(guān)健美操方面的知識(shí)和動(dòng)作，也可以在課余不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，進(jìn)一步了解有關(guān)諸如體操、拉丁等知識(shí)，學(xué)習(xí)原創(chuàng)編舞技巧和知識(shí)，真正做到學(xué)以致用。這有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操真正的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生在課程結(jié)束之后也依然熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，從而真正達(dá)到教育的目的，促進(jìn)全面健身教育計(jì)劃的實(shí)施。

1.3課上與課下的結(jié)合

高校體育課程開(kāi)設(shè)的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，因此在健美操課程的教授中也應(yīng)牢固把握這一點(diǎn)。健美操混合式教學(xué)應(yīng)將老師引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，將課堂教學(xué)和可課下網(wǎng)絡(luò)自學(xué)相結(jié)合，將課堂內(nèi)容延伸到課外，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

2.健美操混合式教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)

健美操是我國(guó)高校普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)體育課程，它是體操和舞蹈的結(jié)合體，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單但充滿(mǎn)了青春活力，有利于學(xué)生強(qiáng)生健體，更有利于樹(shù)立學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，符合當(dāng)代高校體育課程開(kāi)設(shè)的要求[1]?；旌鲜浇虒W(xué)則改變了傳統(tǒng)面授教學(xué)的教學(xué)模式，將當(dāng)代信息技術(shù)引入到教學(xué)中去，創(chuàng)新了教學(xué)模式。但是，混合式教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)面授教學(xué)的結(jié)合，還體現(xiàn)在理論與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)于教學(xué)改革創(chuàng)新教學(xué)具有重要意義。

混合式教學(xué)結(jié)合傳統(tǒng)面授教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將課上老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)和課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，具有綜合性的特點(diǎn)[2]?；旌鲜浇虒W(xué)的教學(xué)模式一般是：前期老師分析設(shè)計(jì)課程，然后進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生再借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，再同老師約時(shí)間進(jìn)行面授討論，最后老師再對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體分析如下：

2.1前期準(zhǔn)備

古語(yǔ)云：“因材施教，有教無(wú)類(lèi)”。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、身體潛能的開(kāi)發(fā)程度都是不同，所以如果在教學(xué)時(shí)，老師普遍采用一樣的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，顯然是不利于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的。而當(dāng)代教育教學(xué)講究學(xué)生個(gè)性和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此任何老師在教學(xué)前都應(yīng)該普遍了解學(xué)生們各自的個(gè)性和特長(zhǎng)，以做到在教學(xué)中因材施教，在高校教育中更應(yīng)該如此。健美操課程教授的內(nèi)容雖然輕松活潑，但是健美操畢竟具有很多動(dòng)作，還需要一定的身體靈活度，并且各肢體之間要協(xié)調(diào)配合。而對(duì)這些要求，有的同學(xué)可以很快跟上，有的同學(xué)則底子弱，進(jìn)步慢。教學(xué)難度和強(qiáng)度太小，不適合那些底子好、進(jìn)步快的學(xué)生，反之，教學(xué)難度和強(qiáng)度太大，那些底子差、協(xié)調(diào)能力差的學(xué)生則跟不上。大學(xué)體育教育的根本目的在于強(qiáng)身健體，而不是競(jìng)技，因此前期分析設(shè)計(jì)變得十分重要，務(wù)必搞清學(xué)生的狀況與能力，為每位學(xué)生制定合適的教學(xué)方案。

2.2課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是傳統(tǒng)面授教育中最大的精華部分，面對(duì)面的教學(xué)有利于老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也更有利于形成直接的課堂互動(dòng)與反饋，也方便老師針對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)地做出調(diào)整。尤其是像健美操類(lèi)課堂，對(duì)身子體態(tài)都有很?chē)?yán)格的要求，面對(duì)面教學(xué)很有必要。如果是在網(wǎng)路課堂中，老師與學(xué)生隔屏幕相望，即使老師盡力教學(xué)，如果學(xué)生沒(méi)有較好的自我約束能力，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此傳統(tǒng)面授課堂中的課堂教學(xué)一定要保留。

2.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，課堂時(shí)間畢竟有限，學(xué)生很難在短短的四十或者四十五分鐘中獲得充足的訓(xùn)練，并且每位學(xué)生都會(huì)發(fā)生不同程度的遺忘，因此如果相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻、講解都還可以在課堂、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，則更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能單單是課堂教學(xué)的重復(fù)，老師還應(yīng)該相應(yīng)地增加其他的教學(xué)目標(biāo)，例如對(duì)健美操精神的理解和對(duì)體育精神的理解。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還給了學(xué)生自我思考、自我提升的機(jī)會(huì)，每位同學(xué)可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的狀況，選擇不同程度的拓展，不僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)健美操，還可以借由網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)更多的編創(chuàng)知識(shí)，真正做到學(xué)以致用，從而培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的能力。

2.4面授討論

這對(duì)學(xué)生而言是非常重要的解決問(wèn)題的階段，通過(guò)課堂和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)及一定程度的訓(xùn)練，學(xué)生勢(shì)必存在一些疑問(wèn)，討論時(shí)恰好是向老師解惑的時(shí)機(jī)。通過(guò)討論，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)健美操的進(jìn)一步的理解，也才能從真正意義上促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。而對(duì)于老師而言，真是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好時(shí)機(jī)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果予以肯定，對(duì)不足的地方予以糾正，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)，也更能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，老師與學(xué)生雙向互動(dòng)、互助提升。

2.5評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)做出最后的總結(jié)和歸納，對(duì)這一階段學(xué)習(xí)的心得進(jìn)行記錄，好的方面保留下來(lái)，不足的地方及時(shí)改正。但是評(píng)價(jià)的過(guò)程必須細(xì)致，既有對(duì)課堂教學(xué)階段的評(píng)價(jià)，也要有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段的評(píng)價(jià)，既有對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，也要有對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，要更加重視學(xué)生對(duì)課堂和學(xué)習(xí)的參與程度和努力程度，對(duì)健美操的理解程度和體育精神的理解程度，還有對(duì)健美操的創(chuàng)新和創(chuàng)意程度，而不是一味地進(jìn)行競(jìng)技對(duì)比，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育和健美操的熱愛(ài)。

3.結(jié)論

健美操教學(xué)的組織形式隨著時(shí)代的發(fā)展，理應(yīng)有所變化。本著以解決學(xué)生問(wèn)題，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為根本方向，合理使用多種資源和方式，讓健美操教學(xué)的組織形式更加豐滿(mǎn)更加有效，讓學(xué)生對(duì)于健美操產(chǎn)生濃讓學(xué)生對(duì)于健美操產(chǎn)生濃厚的興趣，塑造出完整的人格。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：姓名：申洋，性別：女，出生年月：1990年8月生，籍貫：四川綿陽(yáng)，民族：漢，學(xué)歷：碩士研究生，職稱(chēng)：無(wú)，研究方向：健美操/啦啦操