朱霖霖

摘要：近年來(lái)，越來(lái)越多的兒童開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中，眼、手、耳、身、心的高度配合使得正在生長(zhǎng)發(fā)育期間的少年兒童的身體協(xié)調(diào)能力得到大大的提高。然而，最不能令人忽視的一個(gè)問(wèn)題在于，學(xué)習(xí)鋼琴不僅是一項(xiàng)充滿(mǎn)趣味的活動(dòng)，在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中伴隨的更多是枯燥與乏味，由于少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)本身就具有好動(dòng)、貪玩、缺乏定性等特性。學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)著對(duì)自身的挑戰(zhàn)。為了在兒童的鋼琴教育中取得更好的效果，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就變得尤為重要。

關(guān)鍵詞：兒童;鋼琴教學(xué);興趣培養(yǎng);影響因素

就我個(gè)人而言認(rèn)為，若想要培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，首先要培養(yǎng)兒童的聽(tīng)覺(jué)，當(dāng)然，聽(tīng)覺(jué)是第一步，讓孩子在欣賞的過(guò)程中感受到音樂(lè)的美，自然也就會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。我國(guó)諸多從事少兒鋼琴音樂(lè)教育的專(zhuān)家、學(xué)者，都先后為兒童學(xué)習(xí)鋼琴寫(xiě)下了大量的文稿。并一再?gòu)?qiáng)調(diào)：在少兒鋼琴教學(xué)中，最重要和值得注意的就是如何培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。本論文將結(jié)合興趣培養(yǎng)對(duì)少年兒童學(xué)習(xí)鋼琴的重要性及必要性來(lái)探討少兒鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一） 教師的主導(dǎo)作用

在教授的過(guò)程中，通過(guò)老師的言傳身教，學(xué)生得以解惑，老師的一言一行都可能影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，尤其是啟蒙教育時(shí)期更是尤為重要。在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中也是一樣。所以就我個(gè)人而言認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，作為一名教師，應(yīng)該熱愛(ài)自己的事業(yè)，對(duì)待學(xué)生和工作時(shí)應(yīng)該充滿(mǎn)耐心不怕辛苦。每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都存在差異，有些接受能力強(qiáng)，有些則弱、有些對(duì)音樂(lè)的感悟能力強(qiáng)一些，有些則弱。當(dāng)教師面對(duì)每個(gè)不同的學(xué)生時(shí)，首先要了解學(xué)生的心理，再結(jié)合實(shí)際采取有針對(duì)性的教學(xué)方法和策略，如在面對(duì)年齡較小的兒童時(shí)，可以利用教材的色彩來(lái)輔助教學(xué)效果，同時(shí)要注意減少識(shí)譜、手、腦、耳同時(shí)配合的難度，難度過(guò)大或教學(xué)枯燥都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而失去興趣。

其次，想要在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須具備一定的教學(xué)技巧和專(zhuān)業(yè)技能，如啟發(fā)式教學(xué)法，教師不應(yīng)該用硬塞硬灌的方式將知識(shí)授與學(xué)生，應(yīng)該以啟發(fā)的方式充分挖掘?qū)W生的潛力，用自己的體會(huì)、想象、示范、比喻去啟發(fā)學(xué)生進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。能起到相同作用在國(guó)內(nèi)應(yīng)用較多的如奧爾夫教學(xué)法。奧爾夫教學(xué)法為聯(lián)邦德國(guó)著名音樂(lè)家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)建，這是一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的音樂(lè)教學(xué)體系。它重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感激發(fā)和體驗(yàn)，注重學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體性、創(chuàng)造性。在實(shí)際教學(xué)中，奧爾夫教學(xué)法經(jīng)常應(yīng)用語(yǔ)言、歌唱、肢體律動(dòng)、器樂(lè)演奏、舞蹈動(dòng)作等來(lái)使學(xué)生切實(shí)感受音樂(lè)。奧爾夫認(rèn)為，人的情感流露是自然的，并且表達(dá)自己的思想和情緒是人類(lèi)本就有的欲望，這樣學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、歌唱、肢體等表達(dá)出自己的情緒就不會(huì)是很難的，而老師主要負(fù)責(zé)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力，在此過(guò)程中，老師是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和參與者。學(xué)生在這樣的過(guò)程中既可以學(xué)習(xí)藝術(shù)又可以愉悅身心，自然而然的進(jìn)入了學(xué)習(xí)各種音樂(lè)技巧和能力的最佳狀態(tài)。

第三，賞識(shí)教育，教師在兒童鋼琴教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意主要以鼓勵(lì)的方式為主，這對(duì)初學(xué)鋼琴者自信心的建立起到很大的作用。兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中，受教師影響的情緒波動(dòng)會(huì)比較大，很容易因?yàn)槭艿脚u(píng)或達(dá)不到教師的預(yù)期效果而感到情緒低落從而影響學(xué)習(xí)效果，所以教師在對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)時(shí)，特別是年齡偏小的學(xué)生，應(yīng)盡量找到他們的發(fā)光點(diǎn)，給與及時(shí)的鼓勵(lì)，試問(wèn)每節(jié)鋼琴課都可以受到表?yè)P(yáng)，又有誰(shuí)會(huì)不喜歡上課呢？這對(duì)兒童鋼琴教學(xué)中的興趣培養(yǎng)也會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。

綜上所述，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，教師的主導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。

（二） 教材選用

第一，在對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要選擇一些趣味性強(qiáng)的教材，最好的是有標(biāo)題的音樂(lè)。因?yàn)檫@樣可以使學(xué)生在彈奏樂(lè)曲時(shí)充分聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活，可激發(fā)學(xué)生的想象力，在音樂(lè)表發(fā)方面起到積極作用。目前我國(guó)練習(xí)曲曲集使用最多的還是車(chē)爾尼系列，其實(shí)有很多標(biāo)題性的練習(xí)曲集可以選用如《布格繆勒op.100、op.105、op109》等。

第二，選用教材時(shí)，盡量選擇一些學(xué)生耳熟能詳?shù)闹型庑∏?，這樣做的目的是為了學(xué)生在練琴的同時(shí)體驗(yàn)到快樂(lè)，且因?yàn)檫@些曲目的流傳度較廣，家長(zhǎng)在課后陪同孩子練琴時(shí)也能起到督促作用，參與到課后的練習(xí)當(dāng)中來(lái)。此類(lèi)教材也有很多，如我國(guó)作曲家謝耿編的《幼兒鋼琴啟蒙教程》、《新編中外兒童名曲》等。

第三，縱觀我國(guó)鋼琴教育史，使用的教材大多是從國(guó)外借鑒過(guò)來(lái)，如《拜厄》、《車(chē)爾尼》等，然而我們本國(guó)自己的音樂(lè)卻一直遭到忽視，就我個(gè)人認(rèn)為，我們有責(zé)任將民族的音樂(lè)推廣到世界，同時(shí)，相對(duì)于外國(guó)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，選用自己本民族的音樂(lè)也是好處多多，兒童更樂(lè)于接受自己民族的音樂(lè)，且從小接觸不同民族的民歌，不同調(diào)式的民歌旋律，不僅可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還可以使我國(guó)的民族音樂(lè)在兒童一代發(fā)揚(yáng)光大。

（三） 家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

教師雖然在教學(xué)過(guò)程中起到主導(dǎo)作用，但家庭環(huán)境對(duì)教學(xué)成果的影響一樣不可忽略。

我認(rèn)為在家庭環(huán)境影響的因素中，父母的影響所占比重最大，同樣是一樣的課程，一樣的教師，為什么有些孩子的成績(jī)優(yōu)異，有些卻效果不佳，排除一些個(gè)體差異外，最重要的還是父母的引導(dǎo)。兒童的注意力時(shí)間短，課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容在回到家以后經(jīng)常會(huì)遺忘，所以往往上課時(shí)有家長(zhǎng)陪伴，練琴時(shí)有家長(zhǎng)陪練的效果會(huì)更好。而有些家長(zhǎng)在學(xué)生課后練習(xí)時(shí)由于沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果經(jīng)常就會(huì)受到父母的責(zé)罵，這樣也會(huì)打擊兒童練琴的熱情，所以想要保持兒童學(xué)習(xí)的興趣，賞識(shí)教育就變得尤為重要，也就是說(shuō)無(wú)論是課上還是課后，都應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，善于發(fā)掘兒童的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵(lì)。同時(shí)，在家時(shí)，家長(zhǎng)可以常放一些兒童感興趣的音樂(lè)，如兒歌、音樂(lè)故事等。這樣也可以在潛移默化中培養(yǎng)兒童的音樂(lè)審美，使孩子沐浴在音樂(lè)的春風(fēng)中。進(jìn)而培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使其在良好的音樂(lè)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

興趣是成才的先導(dǎo)，所謂強(qiáng)扭的瓜不甜，只有將培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)去對(duì)待并完成，才能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這是需要教師、家長(zhǎng)以及環(huán)境的共同作用才能夠做到的。只有真正將孩子的心理從被迫學(xué)琴變成主動(dòng)學(xué)琴，才能夠更好的開(kāi)展鋼琴教育，更好的為兒童的全面發(fā)展、素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟四清：《興趣是最好的老師》，天津百花文藝出版社，1999.10.

[2]張春林、金瑞德：《少兒生活大全》，北京人口出版社，1991.05.

[3]趙宋光：《音樂(lè)教育心理學(xué)概論》，上海音樂(lè)出版社，2003.04.