戴正裕

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)時代的迅速發(fā)展，新課改主動適應(yīng)了新時代的需要，最終反映在高中學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展上，“以人為本”是高中新課改的根本理念，通過對新課改理念的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，切實(shí)感知到高中新課改理念要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);新課改

高中化學(xué)教學(xué)踐行新課改理念，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1以生為本，打造適合學(xué)生的教學(xué)模式

新課程最重要的的基本理念是為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。高中化學(xué)教學(xué)需要掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，適時施教。高中學(xué)生生活在這個物質(zhì)、科技與文化藝術(shù)等多項(xiàng)領(lǐng)域日新月異的時代，有著自己獨(dú)立、新潮的思想和個性。高中學(xué)生不是以往的習(xí)慣了聽老師滿堂灌，更是不愿接受被動守舊的課堂。如此的學(xué)習(xí)主體，就要求高中化學(xué)教師依據(jù)新課程改革的理念持續(xù)不斷改變傳統(tǒng)思維，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)方式，重建適合學(xué)生需要的教學(xué)模式。

2著眼未來，踐行三維目標(biāo)的一體化教學(xué)

高中化學(xué)新課程的基本特點(diǎn)之一是建構(gòu)有利于高中學(xué)生全面發(fā)展的課程目標(biāo)體系。確立了三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這三者之間是密不可分的關(guān)系，傳統(tǒng)的目標(biāo)只注重科學(xué)知識目標(biāo)的達(dá)成，這樣的理念還處于教育教學(xué)境界的最底層。新課改理念要讓學(xué)生有足夠多的動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的時間與空間。要使高中學(xué)生在掌握課堂學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，同時要讓高中學(xué)生主動去獲取學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，這需要制定教學(xué)目標(biāo)時連同過程與方法、情感態(tài)度與價值觀共同有機(jī)結(jié)合起來。著眼高中學(xué)生的未來，站在高中學(xué)生長足發(fā)展的角度，讓每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基于相同的知識，運(yùn)用不同的方法和思維，對于學(xué)生自我的學(xué)習(xí)采用行之有效的方法，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中充滿好奇和興趣。

3角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)化學(xué)的主人

新課改強(qiáng)調(diào)師生角色的轉(zhuǎn)變，化學(xué)教師要由傳統(tǒng)的單一的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧袑W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。當(dāng)前，在實(shí)際課堂進(jìn)行的過程中，由于課時緊、教學(xué)任務(wù)重等原因，使得滿堂灌的一線課堂上仍然存在，在此說明并不是使用多媒體就是新課改，更不是習(xí)題課教師走下講臺就是新課改。新課改的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為學(xué)習(xí)化學(xué)的主人，使學(xué)生獲得自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力與方法，需要化學(xué)教師在教學(xué)方式上有明顯轉(zhuǎn)變。例如必修1第三章第三節(jié)“用途廣泛的金屬材料”，教師大膽放開，運(yùn)用學(xué)生分組、合作互助，提前分工完成學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，讓學(xué)生當(dāng)小教師完成新知識的學(xué)習(xí)，然后，針對各小組的成果展示檢驗(yàn)三維目標(biāo)達(dá)成情況，通過課程設(shè)計(jì)是否新穎、表達(dá)講述是否清晰等進(jìn)行評價，這樣的安排才是新課改理念下的課堂教學(xué)。

4形式豐富，模塊化體系科學(xué)運(yùn)用

在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以必修一第三、四章“金屬非金屬及其化合物”為例，采用小話劇法，即讓學(xué)生分組針對代表性物質(zhì)的相關(guān)知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)5分鐘的角色扮演，作為課堂導(dǎo)入的形式。以必修2第四章第二節(jié)“資源綜合利用、環(huán)境保護(hù)”為例，運(yùn)用視頻法，即插入《都是酸雨惹的禍》等有趣的微課，作為課堂導(dǎo)入的形式。以必修2第一章“元素周期表和元素周期律”為例，巧用網(wǎng)絡(luò)熱門法，即搜集網(wǎng)絡(luò)流行片段元素周期表喜添兩種新元素，作為課堂導(dǎo)入的形式。以選修4第一章“化學(xué)反應(yīng)能量與變化”為例，采用學(xué)生自創(chuàng)法，即學(xué)生自我設(shè)計(jì)的化學(xué)與人生精彩文字小片段，作為課堂導(dǎo)入的形式。以上豐富多樣的導(dǎo)入形式，讓學(xué)生處在活潑、有序的氛圍中，模塊化體系得以科學(xué)運(yùn)用，效果很好。新課改強(qiáng)調(diào)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識的能力、收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

5學(xué)法多樣，切實(shí)培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣與能力

新課改提倡采用多樣化的學(xué)習(xí)方式，如：問題討論、收集信息、合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查咨詢、反思評價等等，是學(xué)生在問題情境中激發(fā)學(xué)生思考解疑;從多種媒體和不同場所獲取知識;針對不同任務(wù)設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)策略;在小組活動中共同配合，互相交流;體驗(yàn)探究過程，揭示化學(xué)變化的規(guī)律;理解化學(xué)與生活、環(huán)境和科技的關(guān)系;反思、調(diào)整學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)習(xí)成果。新課改強(qiáng)調(diào)積極開發(fā)和利用課程資源，推進(jìn)新課程的實(shí)施。突出高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生探究能力與情感態(tài)度價值觀的重要手段，并對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了基本要求，注重圖書館與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，多層次開發(fā)利用課程資源。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種變化及伴隨的各種現(xiàn)象，可以大大刺激學(xué)生的神經(jīng)中樞，讓學(xué)生集中注意力，并產(chǎn)生無盡遐想。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式之一是動手操作，用外顯動作驅(qū)動內(nèi)在的深入思維活動，同時將外顯操作過程抽象為感悟形成新知識，并從中體會學(xué)習(xí)化學(xué)的過程與方法?；瘜W(xué)教師需要將示范性教材變成探究性材料、將封閉性提問變成開放性課題、將終結(jié)性結(jié)論變成過程性探究，力爭創(chuàng)設(shè)動手實(shí)驗(yàn)的氛圍，提供動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，培養(yǎng)動手實(shí)驗(yàn)的能力，使學(xué)生在自我的認(rèn)知發(fā)展水平與已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，積極主動地開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理等實(shí)踐活動，彰顯活動性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵與外在表現(xiàn)?；瘜W(xué)教師需善于利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展高中學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生猜想、幻想，甚至是異想天開。把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將一個問題從不同角度、方向去思索，灌輸沖破思維定勢的習(xí)慣。對考點(diǎn)難度較大、學(xué)生不能很快理解變化過程、困難重重的圖像問題等，均可讓學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)想與做的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)難點(diǎn)于是很容易深化、分散、掌握，比理論傳授多少次都有效得多。

新課改理念強(qiáng)調(diào)的高中化學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。這要求高中化學(xué)教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律基礎(chǔ)上，以盡可能少的時間、精力和物力投入，切實(shí)提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，站在學(xué)生的角度，實(shí)現(xiàn)盡可能好的教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，探索新穎、有特色、行之有效的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求來展開好高中化學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社出版，中華人民共和國教育部制定，2017年版。

[2]《高中化學(xué)新課程理念與教學(xué)實(shí)踐》，孔令鵬著，浙江大學(xué)出版社，2015年6月。