薛海梅

摘 ?要：閱讀和寫作作為語文教學(xué)中最重要的兩個環(huán)節(jié)，一直以來都是課程的重點和難點。對于新時期的小學(xué)生而言，對于他們的語文教育不能只停留在教材所劃定的范圍內(nèi)，這樣不僅會局限他們的學(xué)習視野，還在知識的積累上落后于其他人。因此，需要在學(xué)生日常語文教育過程中加入課外閱讀的延展性學(xué)習環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立起宏觀學(xué)習的視角，多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品來補充自身的寫作短板，實現(xiàn)語文綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);應(yīng)用探討

引言

對于小學(xué)生而言，接觸系統(tǒng)化語文教學(xué)的時間不長，因此在閱讀和寫作兩個方面的能力還較為薄弱，針對語文能力的提升所積累的閱讀也大多局限于課本中，缺乏一定量的課外閱讀使得學(xué)生在學(xué)習的過程中對于寫作方法的掌握還沒有深化和發(fā)展的空間。優(yōu)秀的文學(xué)作品閱讀習慣能夠在一定程度上加強學(xué)生的文化素養(yǎng)，增長見識的同時使他們看到這些作者是如何進行文章描寫的，通過逐步的模仿學(xué)習和消化吸收掌握寫作的技巧，使課外閱讀素材的價值在課堂寫作教學(xué)中充分發(fā)揮出來。

一、課外閱讀有助于增加知識儲備，使寫作素材更加豐富

學(xué)生在課堂上所接觸到的閱讀內(nèi)容無非是教材所選范圍內(nèi)的文學(xué)作品，在掌握這些文章的基礎(chǔ)上，在進行更加豐富的閱讀延伸，對于學(xué)生而言既是一種精神上寶貴財富，對于他們的自身修養(yǎng)的提升和精神層面的陶冶都是有利的啟蒙學(xué)習過程。大量優(yōu)秀的文學(xué)作品可以給學(xué)生增加相當多元化的知識儲備，填補他們在某一個文學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習空缺[1]。一個只學(xué)習課本內(nèi)容的學(xué)生與一個還拓展課外閱讀的學(xué)生相比，在寫作的過程中能夠發(fā)揮出更多精彩的寫作技巧，可利用的寫作素材也比較豐富，優(yōu)秀作品給學(xué)生留下的深刻印象能夠被他們帶到自己的寫作過程中，提升自己的文章質(zhì)量。學(xué)生在寫作中缺乏可用素材支撐文章的飽滿性和真實性就會使文章看起來很空洞，缺乏可讀性，因此豐富的課外閱讀素材能夠帶給學(xué)生不一樣的寫作靈感，幫助他們充實自己的文章內(nèi)容，全面加強寫作的能力。

二、培養(yǎng)課外閱讀習慣有利于提升學(xué)生對寫作訓(xùn)練的熱情和信心

閱讀的過程對于學(xué)生來說是一種可以進行培養(yǎng)的學(xué)習習慣，并且這種良好的習慣能夠助力學(xué)生在語文學(xué)習中實現(xiàn)更加快速和長遠的進步。試想一個不熱愛閱讀的學(xué)生是不可能對于寫作方面有所提升的，因為其缺乏一定的閱讀經(jīng)驗，在寫作的過程中會呈現(xiàn)的腦袋空空的情況，無法進行下筆，對于寫作題目毫無思路可言。熱愛課外閱讀的學(xué)生一定是在課余時間花費了大量時間和精力用于閱讀上的人，他們本身對于閱讀就有著無限的熱情，這樣的熱情和閱讀興趣能夠支撐他們同樣成為一個熱衷于寫作的人。在閱讀大量優(yōu)秀的作品之后，學(xué)生對于作品的情感表達和抒發(fā)都需要一個合適的空間進行釋放，而寫作正好提供了這樣的發(fā)聲地。例如，在閱讀了一些文學(xué)名家作品后，學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀和理解從自己的角度出發(fā)寫一篇讀后感，在讀后感中盡情地抒發(fā)自己對于作品的看法，從中汲取到優(yōu)秀作品的優(yōu)點成為助力自身成長的催化劑。

三、課外閱讀給學(xué)生提供優(yōu)秀的寫作參照，加強學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生初學(xué)寫作的過程中需要一些優(yōu)秀的寫作參照范文作為他們寫作進步道路的正確指引方向，因而學(xué)生僅僅閱讀教材中的文章是不夠的，還需要將目光放到更加廣闊的課外閱讀中。面對海量的閱讀內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該在其中甄選出更加適合自己閱讀能力和學(xué)習基礎(chǔ)的文章作為自己學(xué)習的榜樣。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，正處于充滿想象力的時刻，在選擇課外讀物時應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的理解能力和思考能力水平，不能選擇太過于深奧的讀物導(dǎo)致學(xué)生失去閱讀興趣，也不能選擇過于簡單的讀物，這樣難以起到提升自我的作用。應(yīng)該選擇具有一定的深度和典型性的作品作為學(xué)生寫作練習最佳的范文。例如一些考試和作文競賽中的優(yōu)秀作文，學(xué)生可以通過閱讀了解其他學(xué)生是如何圍繞主題展開寫作的，從大量的閱讀積累中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，不僅將閱讀能力提升，更在此基礎(chǔ)上寫出更加優(yōu)秀的作文[2]。

四、拓展課下閱讀文本范圍，有利于提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生通過對于教材課文的學(xué)習，已經(jīng)可以從眾多優(yōu)秀的作品中感悟到什么是好的作品形式。因而在拓展課外文學(xué)作品閱讀的過程中，學(xué)生也需要具備嚴苛的標準開看待一些課外讀物。對于學(xué)生而言，渲染暴力的漫畫書和低俗網(wǎng)絡(luò)小說具有很強烈的吸引力，但是這樣的讀物顯然不利用學(xué)生的健康發(fā)展，因此在進行課外閱讀時應(yīng)該擦亮雙眼屏蔽掉這些對于自身具有危害性的作品，去選擇更加優(yōu)質(zhì)、高尚、有內(nèi)涵的文學(xué)作品。在閱讀的過程中，良好的文學(xué)藝術(shù)作品能夠有效地提升學(xué)生們的鑒賞能力，讓他們知道什么是好的文化作品，什么是文化的糟粕。通過有意識的辨別，可以使學(xué)生的寫作質(zhì)量朝著更加具有深度和內(nèi)涵的方向前進。

五、結(jié)束語

通過以上的探究和論述，可以很清楚地看到課外閱讀對于小學(xué)寫作教學(xué)所帶來的積極意義，通過課外閱讀習慣的培養(yǎng)，能夠真正讓更多學(xué)生接觸到更加廣闊范圍內(nèi)的優(yōu)秀讀物，這既是素質(zhì)教育的要求，也是促進學(xué)生寫作水平提升，成就全方位發(fā)展需求的學(xué)習探索環(huán)節(jié)，能夠從中看到課外閱讀的實踐價值。

參考文獻

[1] 陳廣蓉.小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性及應(yīng)用探討[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（3）：44-44.

[2] 黃麗芳.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用及指導(dǎo)方法分析[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2019（1）：141-141.