唐小斌

摘 ?要：新課程下的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，真正體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程教學(xué)模式。因此，英語(yǔ)教師要在課前精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的方法，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的活動(dòng)中，感受到樂(lè)學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);策略探究;提高質(zhì)量

在初中的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生掌握一定英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與技巧，通過(guò)教師有效組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。筆者在長(zhǎng)期從事英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作，對(duì)自己的教學(xué)行為不斷反思，不斷總結(jié)，同時(shí)，將自己的一些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于自己的實(shí)際教學(xué)中，去得了一定的教學(xué)效果。從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與做法。

一、英語(yǔ)教師更新教學(xué)觀念，大膽運(yùn)用新課程理念組織教學(xué)過(guò)程。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，力求只要學(xué)生記得住，寫得來(lái)，同時(shí)，教師不敢放任學(xué)生自己去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，總認(rèn)為教師將所有的知識(shí)講給學(xué)生聽，學(xué)生就能夠掌握，甚至連英語(yǔ)課本中的課文中的單詞，一個(gè)不漏都講，對(duì)學(xué)生自己獨(dú)立完成或合作探究完成的練習(xí)題，教師也不放心，對(duì)每個(gè)題進(jìn)行先講解，學(xué)生再做，這種“全職”式的教學(xué)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮，造成學(xué)生被動(dòng)式接受英語(yǔ)知識(shí)的局面，學(xué)生對(duì)枯燥的英語(yǔ)毫無(wú)興趣，完全是在教師的“高壓”之下去完成老師所布置的任務(wù);新課程下的英語(yǔ)教學(xué)，將徹底打破過(guò)去那種傳統(tǒng)式教學(xué)模式，要求英語(yǔ)教師大膽探索，用于創(chuàng)新，通過(guò)不斷更新自己的教法與學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，采取多種方式創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)合作、交流，來(lái)達(dá)到語(yǔ)言綜合能力的訓(xùn)練，同時(shí)，教師要求學(xué)生對(duì)某些單詞、句型、段落的理解，由學(xué)生自己獨(dú)立去完成，對(duì)生活中的具體現(xiàn)象，要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的角度，去思考，去和其他人交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，新課程下的英語(yǔ)教師認(rèn)真去學(xué)習(xí)新課程理念，能夠?qū)⑿碌睦砟钊谟谧约旱慕虒W(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，才能創(chuàng)新出新的成果。

二、英語(yǔ)教師要想進(jìn)辦法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感。

在教學(xué)過(guò)程中，師生之間的情感將是決定課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的前提，學(xué)生敬仰任課教師，熱愛(ài)教師，對(duì)教師所組織的教學(xué)活動(dòng)，將用全身心的姿態(tài)去參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。筆者這認(rèn)為英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心?！笆郎现挥袐寢屆篮?，有媽的孩子像塊寶，沒(méi)媽的孩子像根草……”，歌曲唱出了父母愛(ài)的巨大作用。作為一名英語(yǔ)教師要隨時(shí)細(xì)心去觀察學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到不順心，或困難的時(shí)候，教師要及時(shí)給予學(xué)生以幫助，讓學(xué)生在較短的時(shí)間里，困難得到解決;教師不能光關(guān)注成績(jī)好或聽話的學(xué)生，忽視差生，歧視差生，用尖酸刻薄的話語(yǔ)去諷刺差生，這樣學(xué)生的心靈受到嚴(yán)重的傷害，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)該老師的厭恨，對(duì)教師組織的教學(xué)活動(dòng)敷衍塞責(zé)。因此，教師要用自己的言行，讓學(xué)生感受到教師像自己的爸媽一樣，時(shí)時(shí)處處在關(guān)心自己，每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，猶如一塊金子一樣，不要因?yàn)橥庥^或形狀的不同，而另眼相看，教師針對(duì)學(xué)生的具體情況，去增進(jìn)師生間的感情，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校生活猶如在家一樣，感覺(jué)到溫馨。

三、英語(yǔ)教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。

興趣是動(dòng)力，是學(xué)生做任何事的動(dòng)力，缺少這種動(dòng)力談學(xué)生如何學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，是毫無(wú)意義的。如果學(xué)生對(duì)某一事物感興趣，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)該事物弄個(gè)明白的欲望，就會(huì)積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去持續(xù)獲取英語(yǔ)知識(shí)。教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，可以采取設(shè)置問(wèn)題式的教學(xué)情境，也可以組織學(xué)生用詩(shī)歌、表演、小品、相聲等形式，將英語(yǔ)知識(shí)融于其中，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去參與活動(dòng)，從而讓學(xué)生在自身的經(jīng)歷中，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的“聽、說(shuō)、讀、寫”的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

四、英語(yǔ)教師要注重提高學(xué)生應(yīng)用能力。

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不只要求學(xué)生識(shí)記英語(yǔ)單詞，還應(yīng)該知道學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則，才能在實(shí)際的生活中去展現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)的要求不高，通過(guò)識(shí)記體現(xiàn)學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活中的具體現(xiàn)象的單詞，只是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方面，強(qiáng)調(diào)得較多，但對(duì)學(xué)生如何去運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交際，涉及較少。在初中階段，學(xué)生將對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，如果英語(yǔ)教師只要求學(xué)生掌握一定的單詞，忽視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的使用，教師去談?dòng)⒄Z(yǔ)應(yīng)用能力是空談，毫無(wú)意義的談?wù)?。因此，要求英語(yǔ)教師要適當(dāng)交給學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則，以及詞匯的運(yùn)用，并能結(jié)合生活中的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)，去和他人對(duì)話式交流，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

五、英語(yǔ)教師要著力提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是必須的。首先，在教學(xué)中，進(jìn)行閱讀教學(xué)，教師要通過(guò)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是首要的一步，緊接著學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的英語(yǔ)知識(shí)去分析問(wèn)題的根源所在，最終將問(wèn)題得到解決，通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生去獲取英語(yǔ)知識(shí);其次，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)，與其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中該充當(dāng)怎樣的角色？筆者認(rèn)為，教師是主導(dǎo)，該由教師去講的，還得需要教師去講，只不過(guò)是教師要做到精講，講究一定的策略去講，并非是過(guò)去那種“滿堂”講，只要是學(xué)生理解了的，掌握了的，教師就可以不講;但是，教師要注意講解的目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，是需要將學(xué)生的思維逐步引向深入，通過(guò)教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的快感，學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的深度與廣度能夠得到拓展;再次，英語(yǔ)教師該怎樣去講授英語(yǔ)知識(shí)？筆者認(rèn)為：學(xué)生在閱讀之前，教師要給學(xué)生講清楚閱讀的要點(diǎn)，閱讀后應(yīng)該達(dá)到的具體目標(biāo);同時(shí)，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，有不懂的地方，容易混淆的知識(shí)，教師要給予點(diǎn)撥式指導(dǎo)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn);對(duì)于學(xué)生中比較帶有共同性的問(wèn)題，教師要統(tǒng)一講解，為學(xué)生排憂解難，能夠真正理解英語(yǔ)知識(shí);在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生該怎樣合作，每個(gè)人從哪些方面著手等給予必要的指導(dǎo)。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的閱讀能力

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，教師的組織具有關(guān)鍵性的作用，教師的參與合作交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這些都離不開教師的精心組織。同時(shí)，教師要鉆研學(xué)科知識(shí)，掌握學(xué)生的學(xué)情，去預(yù)設(shè)課堂精心環(huán)節(jié)，讓課堂活而不亂，體現(xiàn)出課堂教學(xué)的高效性。

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