徐垚

摘 ?要：對于現(xiàn)如今社會培養(yǎng)人才的途徑是多種多樣的，其中中職院校的教育是不可分割的一部分，面對社會對于人才需求的不斷變化，應(yīng)當(dāng)不斷地提升教育管理的質(zhì)量，為學(xué)生營造更加向上積極的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生向著更加健康的方向成長，為以后步入社會的職場生活奠定基礎(chǔ)。在這些目標(biāo)完成的過程中，班主任管理工作是極其重要的一點，應(yīng)當(dāng)不斷的進行改革創(chuàng)新，以此不斷地適應(yīng)現(xiàn)如今不斷變化的教育需求。

關(guān)鍵詞：新形勢;中職學(xué)校;班主任;管理工作

引言

現(xiàn)如今，隨著社會的不斷地發(fā)展，我國的綜合國力也在不斷地加強，中職學(xué)校在新形勢的影響下也在不斷地增多，隨之而來的各種各樣的問題成為了阻礙職業(yè)院校進步的圍擋。對于中職院校而言，學(xué)生的年齡段大多處于青春期，正值身體與心理不斷發(fā)展的階段。從社會的角度進行分析，了解到社會對于綜合性人才的需求變得越來越強烈，龔總技能全面的新型人才是社會人才發(fā)展的一大趨勢。作為班主任，是一個班級的核心，要想在這樣的形勢下，不斷地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)不斷地改革自身的管理工作，加強管理工作的質(zhì)量。

一、強調(diào)因勢利導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生心理成長

對于中職院校的學(xué)生而言，其大多數(shù)年紀(jì)較小，正值青春年少，心理與身體發(fā)展的黃金時期，其激素常常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，面對這一情況的學(xué)生，其思維方式的形成，以及社會觀、價值觀等各種標(biāo)準(zhǔn)的形成收到了當(dāng)今社會發(fā)展的影響，難免會因為理解不當(dāng)形成負面的情緒，進一步影響未來的發(fā)展與學(xué)習(xí)。例如，信息社會的到來，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及信息獲取的方式也發(fā)生了變化，學(xué)生與社會接觸的方式變得更加豐富，給予了很多不正規(guī)渠道侵入的機會。面對現(xiàn)如今中職學(xué)生身心健康不斷地完善的使其，學(xué)生對于不良信息的影響還未形成一定的抵抗力，對于不良信息的分辨能力有待加強。因而，出現(xiàn)了很多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)信息的現(xiàn)象，對于中職學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量有著極大的影響。為了能夠有效的解決這一問題，應(yīng)當(dāng)換一個角度進行思考，對于這一階段的學(xué)生氣可塑性是極強的，面對成長期間各種各樣的機會，緊緊握住機會將其價值最大化才是成長關(guān)鍵時期的主要目的，例如，在具體的教學(xué)工作展開過程中，作為班主任應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)之間的差別，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)之間形成一道防線，使其養(yǎng)成正確的觀念，在一定程度上對于教師教學(xué)工作的開展是有幫助的，對于老師對于學(xué)生的了解有一定的積極作用，能夠使學(xué)生更好的成長。

二、堅定耐心細致，關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)

對于班主任而言，在進行班級管理工作時，其管理態(tài)度的正確性以及管理的細致度都是影響其管理質(zhì)量的重要內(nèi)容。對于中職學(xué)生而言，其正值青少年使其，很容易對教師的管教產(chǎn)生逆反心理，大多數(shù)條件下，班主任應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理角度切入，進行詳細的分析，進行針對性的引導(dǎo)，進而達到理想的教學(xué)效果。例如，在對學(xué)生進行課外興趣培養(yǎng)的過程中，一些學(xué)生能夠理解教師的用意，或者是真正對那些課余活動有興趣，進而積極的進行參與，但有些學(xué)生并不能積極的配合，由于各種各樣不同的原因，脫離集體，缺乏一定的自信心，面對這種情況，并結(jié)合現(xiàn)如今中職環(huán)境的教育工作，很有可能會影響到學(xué)生未來的發(fā)展，變得越來越自閉，為后期的生活造成一定的阻礙。對于教師而言，面對這一情況，應(yīng)當(dāng)耐心的面對，保持一定的工作原則，從學(xué)生的成長情況以及性格特征方面切入，進行綜合地分析，展開有針對性的幫助，提升活動的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與進來，將調(diào)動學(xué)生積極性作為活動的最初目的，進一步提升班級的凝聚力，讓學(xué)生在參與中提升自信心，在互相理解中融入集體，加強每個人的主觀能動性。

與此同時，為了能夠有效地提升其工作的質(zhì)量，細節(jié)的細致性事極其重要的一點。在對學(xué)生進行觀察期間，為了能夠更好的解決學(xué)生的問題，進一步通過學(xué)生日常生活中的點滴去了解學(xué)生，做好細節(jié)的觀察工作。對于教師而言，更應(yīng)當(dāng)主動的去關(guān)心學(xué)生，定期的和學(xué)生進行談話，了解學(xué)生心里的變化，以朋友的身份的去與學(xué)生交流，這樣才能夠更加深入的了解學(xué)生，獲得學(xué)生信任。并且對于后期教學(xué)工作的開展具有一定的積極作用，避免一些不必要問題的發(fā)生。在尊重學(xué)生的同時，滿足學(xué)生不同個性的發(fā)展，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷地提升自己，實現(xiàn)綜合能力的加強。

三、改進工作方法，注重學(xué)生個性發(fā)展

對于現(xiàn)如今的中職教學(xué)環(huán)境而言，大多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不牢固，對于教師接下來教學(xué)工作的開展創(chuàng)造了一定的難度，其教學(xué)成果并不穩(wěn)定，總是會被一些不確定因素影響。例如，對于很多中職學(xué)生而言，最初選擇中職院校進行學(xué)習(xí)的目的，都是由于對于自身學(xué)習(xí)情況并不自信，想要利用中職院校這一平臺，盡快的掌握一門技術(shù)，進而走向社會。面對這一選擇，大多數(shù)學(xué)生都是無奈的，因此他們在中職院校的生活常常會因為與自己預(yù)期生活相差較遠，而出現(xiàn)敏感心理。在面對未來就業(yè)方向時，很多學(xué)生并沒有準(zhǔn)確的目標(biāo)，大多數(shù)都是一種隨波逐流的狀態(tài)。面對這一情況，班主任應(yīng)做出改變，進一步的根據(jù)學(xué)生的真實情況改變自身的工作方法，將可利用的教學(xué)資源充分的利用起來，以學(xué)生為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以及專業(yè)技能，位學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅定學(xué)習(xí)態(tài)度，為其未來的發(fā)展創(chuàng)造條件。對于那些溝通有問題的學(xué)生，更應(yīng)該進行關(guān)心與幫助，鼓勵其積極的參與到集體活動中，利用各種方式提升學(xué)生的自信心，融入集體，在集體中體會大環(huán)境的變化，不斷地適應(yīng)環(huán)境的變化，進而形成一定的能力，保證每一個學(xué)生的個性都能夠得到保護。

結(jié)語

綜上所述，經(jīng)過實際的了解與分析，得出現(xiàn)如今對于中職院校而言，在進行相應(yīng)的班主任管理工作時，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為出發(fā)點，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行正確的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生與學(xué)生之間的不同。對于新形勢的影響，為了能夠讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，面對未來選擇時，能夠正確的選擇除對自己有利的方向，明確自身的真正需求。進而更加積極的對待工作與生活，實現(xiàn)個人發(fā)展的健康化。這對于班級管理工作水平的提升時非常有幫助的，對于社會棟梁之材的培養(yǎng)更是不可或缺的內(nèi)容。

參考文獻

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