王程功

摘要：本文通過情景游戲再現(xiàn)的講授方式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)扮演劇情里面的角色，體驗(yàn)游戲中角色情緒情感的心理反應(yīng)，引領(lǐng)家長(zhǎng)親身感受、感悟、先進(jìn)的教育理念，為孩子樹立正確的教育觀，深刻理解優(yōu)質(zhì)的家庭教育要從自身做起的重要性，給孩子做良好的示范，建立和諧的親子關(guān)系，用智慧陪伴孩子健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲;體驗(yàn);表達(dá);陪伴

曾記得，在一次家長(zhǎng)會(huì)上，邀請(qǐng)家長(zhǎng)做過這樣一個(gè)“我人生的五樣”心理測(cè)試游戲，要求被測(cè)試的的家長(zhǎng)寫出你生命中最重要的五樣，這“五樣”里包括孩子、健康、父母、事業(yè)、快樂等等，當(dāng)遇到特殊情況需要舍棄時(shí)，所有的父母最后的選擇都是留下自己的“孩子”！通過測(cè)試我們驗(yàn)證了，孩子對(duì)于父母來說是多么的重要。

但是，父母這么在乎孩子，為什么孩子有時(shí)不快樂，甚至，有些孩子對(duì)父母還產(chǎn)生怨恨，不理解家長(zhǎng)的良苦用心呢？為此，如何促進(jìn)親子關(guān)系和諧，設(shè)計(jì)游戲體驗(yàn)式家長(zhǎng)教育課堂，是行之有效的教育策略。

一、在游戲體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)溝通方式

游戲不僅是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，更是家長(zhǎng)樂于參與的教育活動(dòng)，游戲讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)，主動(dòng)歸納總結(jié)出有效的教育方式方法。

例如，“我信息的表達(dá)公式”游戲。將家長(zhǎng)分小組，在小組中說一說，自己在與孩子溝通中，遇到了哪些困惑，組內(nèi)成員將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給大家。十分鐘后，以小組為單位，進(jìn)行表演，主持人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，滲透教育觀念和教育方法。在表演中注意到父母在與孩子溝通時(shí)，多用“你怎么怎么樣”這樣的句式，聽起來特別的逆耳，“你”意味著指責(zé)。引導(dǎo)家長(zhǎng)玩一個(gè)“我信息”的溝通小游戲，“當(dāng)……的時(shí)候，我覺得……，因?yàn)椤??！拔倚畔ⅰ钡恼_練習(xí)，家長(zhǎng)欣喜的感受到，“我信息”不具有傷害性，是自我表露自己的內(nèi)在體驗(yàn)，是自身需求的一種信息，這種表達(dá)方式，能激發(fā)孩子前進(jìn)的動(dòng)力。

二、在游戲體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)精心施教

心理學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)，找來兩組孩子，讓他們長(zhǎng)跑，消耗體能，然后一組小孩子被批評(píng)，另一組小孩被表揚(yáng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被批評(píng)的那組孩子，就像泄氣的皮球，無精打采，而被表揚(yáng)的那組孩子似乎意猶未盡，體能迅速恢復(fù)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)讀懂孩子的心理，精心施教。“扎氣球”這個(gè)游戲，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)，教育要有技巧，學(xué)會(huì)精心施教。首先，每位家長(zhǎng)取一個(gè)氣球，一個(gè)牙簽，要求，用牙簽去扎氣球，什么樣的方法才能使氣球不爆？五分鐘后，讓家長(zhǎng)談?wù)劯惺?，有的家長(zhǎng)說，我的氣球之所以爆了，是因?yàn)闆]有找準(zhǔn)切入點(diǎn)，扎到了比較薄的地方，有的說，我太盲目，沒有聽清楚老師的要求，就開始扎，所以爆了，有的說，氣球吹的太大了，所以爆了，有的說，我小心翼翼的扎厚一點(diǎn)的地方，所以氣球沒有爆等等，通過大家的體驗(yàn)，我們有哪些啟示呢？教育孩子要講究技巧，既要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，還要把握火候，不同的孩子有不同的特點(diǎn)，不要比較，用打罵的方式教育孩子，就可能和氣球一樣爆掉了，家長(zhǎng)們還分享到，氣球可以再買，而我們孩子不可以再復(fù)制了，用有效的方法幫助孩子擺脫壓力，樹立自信，挖掘孩子的潛能。

三、在游戲體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)給予擁抱

春晚有這樣一個(gè)節(jié)目，有一群非常惹人喜愛的孩子們，他們合唱了一首充滿童音童趣的歌曲《愛我你就抱抱我》，“愛我你就抱抱我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就陪陪我，”其實(shí)不光是小孩子有這樣的需要，所有的孩子們都有這樣的需要，我們成人也是如此，我們每個(gè)人心底里最大的渴望，就是——關(guān)注我，欣賞我，最好是親親我，抱抱我，擁抱使孩子心有靠岸的感覺，讓孩子產(chǎn)生安全感。

有研究結(jié)果表明，許多心理上的問題，比如說緊張、焦慮的情緒，在一定程度上與缺乏身體接觸有關(guān)，和自己的親人建立一定的親密關(guān)系，有助于緩解人的壓力。

所以，微笑、擁抱、鼓勵(lì)是孩子積極情緒的強(qiáng)化物，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，與孩子玩“身體語言”游戲，擊掌、拍肩、擁抱都會(huì)給孩子極大的力量，而且，爸爸的擁抱在某些時(shí)候比媽媽的更能安撫孩子。

四、在游戲體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)善于表達(dá)

在我們的身邊會(huì)看到這樣的孩子，他們?cè)诒硎鍪虑闀r(shí)邏輯不合理，聲音弱小和膽怯，甚至有些荒唐，這些孩子表達(dá)困難的問題，從心理學(xué)的角度說叫做“述情障礙”。那么，這種心理障礙是怎么造成的呢？大多是家長(zhǎng)的壓制，不會(huì)傾聽和接納，盲目的指責(zé)和批評(píng)，使孩子言語表達(dá)出現(xiàn)問題。讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育孩子的方法，我們可以做一個(gè)“滾雪球”的游戲，將家長(zhǎng)分成十人一組，在組內(nèi)依次做自我介紹，為了營(yíng)造心情愉悅的環(huán)境，激發(fā)大家參與的興趣，每個(gè)組發(fā)給他們一個(gè)毛線團(tuán)，輪到誰介紹自己，毛線就拉到誰的手里，活動(dòng)結(jié)束后，就會(huì)出現(xiàn)一張網(wǎng)格，介紹時(shí)要求，第一個(gè)人介紹完自己后，第二個(gè)人要把第一人說的話進(jìn)行重復(fù)，然后再做自我介紹，第三個(gè)人要將第一第二個(gè)人的話再重復(fù)，然后再做自我介紹，這樣不斷的重復(fù)前面人說的話，后面的人在介紹自己時(shí)，難度越來越大，句子擴(kuò)充的越來越多，語言也越來越豐富，這樣的游戲，讓家長(zhǎng)明白，一定要有足夠的耐心來等待，不要輕易的打斷孩子和敷衍，我們要停下手里的活，饒有興趣的仔細(xì)傾聽，容忍孩子的各種表達(dá)，而且，孩子可能不僅僅用言語，還會(huì)用情緒狀態(tài)和身體動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心。我們成人都有這樣的感覺，當(dāng)你痛快地表達(dá)一段話后，你會(huì)感到非常的愉快，非常的自信，你會(huì)非常感激傾聽你的人，你會(huì)產(chǎn)生很大的動(dòng)力使自己變得更好。孩子也是一樣。

五、在游戲體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境

適應(yīng)新環(huán)境是每個(gè)人都要在成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷的，對(duì)于剛剛?cè)雸@的幼兒，要適應(yīng)幼兒園生活，小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)、工作等等，這是每個(gè)人都不能回避的問題，那么，如何讓我們學(xué)會(huì)適應(yīng)新的環(huán)境生活呢？我們和家長(zhǎng)來玩一個(gè)“大風(fēng)吹”的游戲，在自身的體驗(yàn)中，理解孩子的無安全感的處境，幫助孩子順利渡過適應(yīng)期。這個(gè)游戲規(guī)則是，大家圍坐成一個(gè)圈，當(dāng)主持人說，圈內(nèi)人共性時(shí)，大家起立重新找自己的位置，這時(shí)就會(huì)有的人找不到位置，主持人要馬上采訪沒有找到位置的家長(zhǎng)談感受，家長(zhǎng)會(huì)說：“沒有找到位置，心里有些不安、恐慌、緊張、孤獨(dú)”等等，主持人再去采訪找到位置的家長(zhǎng)談感受，他們大多數(shù)回答：“很安全、很踏實(shí)”。通過這樣的游戲，家長(zhǎng)感受到，要及時(shí)幫助孩子調(diào)節(jié)不良情緒，讓他們學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]《牽手兩代--親子課程》小學(xué)⑤主編孔屏金琰北京教育出版社2014年5月.