沈桂珍

【摘 要】 盡管英語(yǔ)屬于工具性的學(xué)科，但也具有較強(qiáng)的德育教育價(jià)值，而德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要教師與學(xué)生的共同堅(jiān)持。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，教師還需要時(shí)刻以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，找到德育教育的滲透入手點(diǎn)，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ) ?德育 ?教育

隨著課程改革的推動(dòng)，當(dāng)前的教育改革對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了新的要求。因此英語(yǔ)教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生在課堂當(dāng)中的實(shí)際知識(shí)學(xué)習(xí)情況。在一般狀況下，英語(yǔ)教師會(huì)將德育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容融入于英語(yǔ)課程當(dāng)中，這樣就能夠讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果更加明確，能夠更好地體現(xiàn)出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主體地位。通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容的有效滲透，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建更加良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此，筆者就小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科德育教育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容在課程當(dāng)中的有效滲透，淺談以下策略。

一、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科當(dāng)中滲透德育教育內(nèi)容的重要作用

小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)教師在課堂當(dāng)中的重要性也越來(lái)越明顯，在實(shí)際教學(xué)的影響下，教師教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，就應(yīng)該充分的展現(xiàn)自己的價(jià)值和基礎(chǔ)地位。在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行德育教學(xué)內(nèi)容的有效滲透，擁有著非常重要的作用和意義。首先，在小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中，教師將德育知識(shí)融入于課堂當(dāng)中是對(duì)當(dāng)前新教育改革的一種積極響應(yīng)，這也符合當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的需求。其次，通過(guò)德育教育內(nèi)容的有效滲透，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德情操。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 1中學(xué)習(xí)How are you？ 的時(shí)候，教師就可以通過(guò)滲透禮貌待人，主動(dòng)向他人打招呼問(wèn)好的好品質(zhì)來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。最后，教師在英語(yǔ)課堂當(dāng)中進(jìn)行德育教育內(nèi)容的優(yōu)化，能夠在最大程度上優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)更多英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的道德情感

道德情感是道德行為的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的道德情感出發(fā)。在學(xué)生道德品質(zhì)形成的過(guò)程中，除了內(nèi)部動(dòng)機(jī)的促進(jìn)以外，外部環(huán)境的影響也是十分重要的，而英語(yǔ)課堂上自然生成的教學(xué)環(huán)境沒(méi)有社會(huì)環(huán)境那么豐富多樣，因此會(huì)有一定的局限，教師就要開動(dòng)腦筋不斷創(chuàng)設(shè)一些特定的課堂情境用以教育學(xué)生，讓學(xué)生在多樣的情景中培養(yǎng)自己的道德。就像著名心理學(xué)家班杜拉所提倡的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，在提出交互決定論的同時(shí)十分注重學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)人道德素質(zhì)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中用具體的行為去表達(dá)，讓其他學(xué)生通過(guò)觀察行為來(lái)提升自己的道德素質(zhì)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上去激發(fā)內(nèi)心的動(dòng)機(jī)，做出相應(yīng)的行為逐漸提升自己的道德品質(zhì)。

三、利用榜樣的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的道德意志和道德行為

衡量道德的標(biāo)志是道德行為。著名心理學(xué)家班杜拉指出，觀察學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，學(xué)生可以通過(guò)觀察學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的道德行為。觀察的對(duì)象就是榜樣。咱們都知道榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其在小學(xué)階段的學(xué)生，正確的榜樣引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的提升具有十分重要的作用。英語(yǔ)教師可以抓住小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，充分利用英語(yǔ)課堂的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如，英語(yǔ)課堂中教師可以講一些國(guó)外的名人故事，發(fā)掘名人的力量，將德育因素滲透其中。這樣不僅培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣還可以讓學(xué)生接觸到更多的英語(yǔ)課外詞匯，語(yǔ)句，同時(shí)可以在學(xué)生心中形成一個(gè)個(gè)的道德榜樣，使學(xué)生學(xué)習(xí)到榜樣人物的良好的道德品質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)于道德行為的理解。

四、教師發(fā)揮自身榜樣作用

榜樣的力量是無(wú)窮的。小學(xué)生自身有著很強(qiáng)的可塑性，教師在小學(xué)生的眼中是權(quán)威的代表，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都將成為學(xué)生模仿的標(biāo)桿，教師的行為及素質(zhì)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。因此，在德育教育的實(shí)施過(guò)程中，教師要做好表率，成為學(xué)生的好榜樣。首先，教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的行為，要做到不遲到、不早退，答應(yīng)學(xué)生的事每件都要做到，教會(huì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信。其次，教師應(yīng)運(yùn)用自身激情來(lái)感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生緊跟教師的步伐，在學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成一些良好的行為與品格，產(chǎn)生良好的德育效果。例如，教師在教學(xué)時(shí)，可以在黑板上書寫漂亮的英文板書，以此來(lái)激勵(lì)與吸引學(xué)生，學(xué)生也會(huì)想寫出一手漂亮的英文，然后就會(huì)不斷地練習(xí)，這樣，學(xué)生就能在努力練習(xí)的過(guò)程中，陶冶情操，形成良好的意志品質(zhì)。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，教師應(yīng)做到不諷刺、不批評(píng)，用自己的愛(ài)來(lái)感化他們，用耐心的教導(dǎo)使他們進(jìn)步，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的人文關(guān)懷。在筆者所帶的班級(jí)中，有一名“學(xué)困生”，之所以成為“學(xué)困生”是因?yàn)樗谡n堂上總是睡覺(jué)，不聽(tīng)講，久而久之，已經(jīng)無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于該名學(xué)生，筆者沒(méi)有批評(píng)指責(zé)，而是通過(guò)耐心的課下溝通了解他不學(xué)習(xí)的原因，并通過(guò)心理疏導(dǎo)逐漸改善他在課堂上的表現(xiàn)。關(guān)愛(ài)的力量是無(wú)窮的，這樣的舉動(dòng)不僅感化了學(xué)生，也讓學(xué)生受到了一次深刻的德育教育。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)從實(shí)際狀況入手，教師在進(jìn)行德育教育內(nèi)容的滲透過(guò)程當(dāng)中，要發(fā)掘教材的作用和價(jià)值為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中積極的學(xué)習(xí)，并且教師還應(yīng)給學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生的德育發(fā)展提供動(dòng)力。

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