李天龍

【摘 要】 隨著科學技術的飛躍性發(fā)展，我國逐漸進入了新的時代，新的時代也對我們提出了新的要求。各行各業(yè)都在積極進行改革，教育事業(yè)亦是如此，傳統(tǒng)的教育模式已經滿足不了目前的教育要求。新課改形勢下，傳統(tǒng)的教育方法顯然已經跟不上時代的步伐，如何進行創(chuàng)新課堂教學是教師在教學中遇到的重點和難點，但依舊要迎難而上，將新的教學理念融入到課堂中去，從而大大提高課堂的效率。

【關鍵詞】 小學數(shù)學 ?實踐活動 ?方法

教學其實就是多邊的實踐活動，具有綜合性、探究性、創(chuàng)造性和實踐性等特點。以往部分教師對數(shù)學實踐活動教學的認識不夠全面，沒能理解和把握其本質。小學數(shù)學實踐活動教學是理論知識與生活實際連接的橋梁，是新課標中實踐與綜合應用目標落實的重要載體。基于此，本文結合實際教學，就如何開展小學數(shù)學實踐活動教學進行了探究，希望能夠在小學數(shù)學課堂教學中起到一定的借鑒作用。

一、實踐活動課的重要性

隨著數(shù)學科學的進步與人類社會的發(fā)展，數(shù)學的實踐性和應用性不斷加強，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和實踐能力成為趨勢。世界各國倡導學校教育回歸到兒童的實際生活、經驗中去，尤其是小學教育。數(shù)學實踐活動能提供鮮活的實際問題，解答這些問題，書本上沒有現(xiàn)成的思路可以參考，因此需要綜合運用生活經驗和知識，從多種層面思考和觀察，與同伴交流、合作才能解決所遇到的問題，從而實現(xiàn)教育的目的。教師應該積極為學生創(chuàng)造條件以解放學生的個性。陶行知先生在很多年前就提出過兒童的“六大解放”問題，他指出要解放學生的頭腦、嘴、眼睛、雙手，給學生更多的空間和時間，這樣能幫助他們發(fā)展成為獨立、自強的人。小學生需要在數(shù)學活動課中，提供的直觀感性的經歷來鍛煉抽象邏輯思維，為深入學習打下堅實的基礎;兒童注意力很難長時間高度集中，實踐活動課程能有效地調節(jié)學生的注意力。我國的課程改革十分重視實踐活動課，《數(shù)學課程標準》將實踐課統(tǒng)稱為“綜合與實踐”。

二、轉變思想，更新觀念，做到以學生為主體

為了在數(shù)學教育中實現(xiàn)我國培養(yǎng)全方面人才的目標，教師要解除傳統(tǒng)觀念的限制，開辟出新的教學之路。在現(xiàn)代教學中，教師要改變學生在課堂中所扮演的角色，要從傳統(tǒng)的被動聽講轉變?yōu)橹鲃訁⑴c，讓學生成為教學課堂中的“主角”。教師要開辟學生的思維空間，在課堂上要善于引導學生的思維，積極讓學生參與互動，在課堂上對于學生所提出的問題要做出正確性的引導式作答，拓展學生的創(chuàng)新思維。在課堂教學中，教師要留出一定的時間與學生展開互動，鼓勵學生對課堂上所講述的教學內容進行激烈的討論，提高教學效果。教師要積極學習倡導先進的教學理論，并將先進的教學理論應用到實際教學活動中，讓學生切實地掌握學習方法，要利用教師的主導作用充分向學生展現(xiàn)學習過程，顯示學習方法的透明度，使學生在探求新知識的同時，學會獲取知識的方法。

三、綜合運用多種手段，培養(yǎng)學生興趣

興趣是最好的老師，有興趣學生才有學習的動力。因此，為了促進素質教育在小學數(shù)學課堂中的貫徹實施，要根據學生的身心發(fā)展程度采取恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生對數(shù)學的熱情，讓學生自覺投入學習中。教師在此過程中要提高課堂的互動率，充分地了解學生的知識掌握情況和心理反應，并進行一些趣味性數(shù)學的實踐活動以加深理解。教師還可以采取情景再現(xiàn)的方式進行教學，但以此來調動學生興趣時要特別注意：情境創(chuàng)設的目的明確、教學情境的設計必須適應時代。教師要結合小學數(shù)學教學目標和學生情況，保證學習情境與教學目標相符合，具體、明確、有新意和啟發(fā)性，除此之外還要特別注意創(chuàng)設具有時代性的教學情境。教師要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，注意開發(fā)多樣的教學方式以培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，讓數(shù)學課堂更加生動形象、引人入勝，才能使素質教育的效率更高，學生能力的提升更快。

四、在實踐活動中促使學生自主參與

素質教育觀念的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，是給學生一個研究、探索、展示智慧的空間，讓學生運用所學知識進行實踐體驗，解決一些簡單的實際問題。數(shù)學實踐活動是以學生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，著眼于促進學生個體自主和諧發(fā)展?？梢哉f，學生是否主動參與活動，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，獨立或與同伴一起參與完成活動的目標，是衡量一節(jié)數(shù)學實踐活動教學成功與否的重要標準。因此，教師在設計實踐活動內容時，要根據學生的年齡特點、身心發(fā)展的規(guī)律以及數(shù)學活動自身的特點，精心創(chuàng)設和諧的學習情境與豐富多彩的活動，激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探求欲望，使之形成渴望學習的內部動力，引導學生主動參與的積極性。

五、構建新的評價體系

傳統(tǒng)的“應試教育”中的“考試制度”已經不適合對當今學生進行很好的評價，構建小學數(shù)學素質教育的評價體系是綜合評定學生各方面能力的基礎。長久以來，“應試教育”模式嚴重地制約了學生個性化多方面發(fā)展，讓學生認為“考試分數(shù)”才是實現(xiàn)自我價值的唯一標準，統(tǒng)考升學的模式讓教師無法合理地對學生展開真正的素質教育。因此，要培養(yǎng)出個性化多樣化高素質的人才，必須要改變教學活動中的教學評定，即從單一的考試評定方式變成從學生日常學習中多方面、多角度入手，以多樣化的指標來對學生進行全方面的評定;也要改變單一筆試的考評形式，要實現(xiàn)筆試、口試、面試、操作、解決實際問題等相結合的綜合性考評形式，同時在進行學生綜合評價排名時，要將考試分數(shù)作為參考內容，要根據學生的日常表現(xiàn)以及對知識的運用能力、思維的靈活度等多方面作為評定的主要內容，進而提升學生的多方面能力。

總之，在小學數(shù)學教育中，要改變現(xiàn)有的教育理念及方式，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標。同時要積極倡導現(xiàn)代先進的教學理論，讓學生真正地了解到小學數(shù)學的功能和價值。提倡學生個性化的發(fā)展，拓展學生廣闊的視野，培養(yǎng)學生對社會自然的感知力，重視理論與實踐相結合，提升學生多方面的能力，使學生能夠自覺主動、靈活地參與到數(shù)學教學活動中來，獲取更多的數(shù)學知識和解決實際問題的能力。

參考文獻

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