劉映升 鄭鎮(zhèn)寧

摘 要：組織生活對于凝聚黨員、推進黨內民主政治、保障黨員的政治教育以及組織作風都具有重要的意義，本文通過分析當前高?；鶎狱h組織組織生活的現(xiàn)狀，提出加強和改進高?；鶎狱h組織組織生活的基本思路，關鍵在于如何延伸組織生活觸點，增強組織生活效果，因此，提出以微型黨課為載體，引入互動式教育，以共享共建為平臺，引入積分制評價的對策建議來提高黨建工作效果，進一步推進高?；鶎狱h組織組織生活創(chuàng)新。

關鍵詞：高校;基層黨組織;組織生活

《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》提出，黨的組織生活是黨內政治生活的重要內容和載體，是黨組織對黨員進行教育管理監(jiān)督的重要形式。鮮明闡述了黨的組織生活在黨內政治生活中的基礎性地位和作用，為嚴肅黨內政治生活，推進黨內生活科學化，明確了重要抓手，指明了努力方向。當前高校黨建工作的重點就是要激活基層黨組織，針對新問題、新情況以改革創(chuàng)新精神補齊制度短板，使基層黨組織在新形勢新時代下發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。因此，高?；鶎狱h組織組織生活除了要在形式以及內容上進行積極創(chuàng)新，還要采用與學習、生活、和工作貼近的形式來開展，從而保障黨員對于組織生活的參與度并取得實際效果，全面提高黨員的綜合素質。

一、高?；鶎狱h組織組織生活的現(xiàn)狀分析

近年來，高?；鶎狱h組織深入推進學習型、服務型、創(chuàng)新型的基層黨組織建設，在組織生活方面取得了一定的成效，但隨著新形勢和信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網數(shù)字化時代帶來了新的挑戰(zhàn)，組織生活有了新的內涵，也有了新的要求，目前需要重點關注仍然存在的問題：

一是組織生活內涵欠缺。對學習的重點不突出，對活動的意見不重視，不管是學習的內涵還是活動的內涵均存在頭重腳輕的情況，容易造成組織生活沒有驅動力。

二是組織生活模式陳舊。開展的模式普遍存在會議、報告、總結的情況，多數(shù)按照固定的模式開展組織生活，且僅僅流于形式，容易造成組織生活沒有源動力。

三是組織生活渠道單一。堅持“三會一課”制度，充分發(fā)揮了學習教育主渠道的作用，但是基層黨組織在學習過程中無法充分調動黨員學習的主動性，系統(tǒng)性不強，渠道較為單一，學習效果不好，容易造成組織生活沒有戰(zhàn)斗力。

四是組織生活創(chuàng)新不足。黨員教育培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新性，部分黨員對組織生活不夠重視，對組織生活的參與積極性不高，存在走過場的情況，失去了基層黨組織的組織生活的真正意義，容易造成組織生活沒有活動力。

二、加強和改進高校基層黨組織組織生活的基本思路

組織生活是作為黨的思想教育和組織管理的重要形式，作為解決黨內矛盾和問題的重要途徑，必須堅持以黨章為根本遵循，必須緊緊圍繞增強黨內政治生活的政治性、時代性、原則性、戰(zhàn)斗性，按照確保組織生活經常、認真、嚴肅和增強組織生活活力的要求，把加強思想教育作為嚴格組織生活的首要任務，把嚴明政治紀律和政治規(guī)矩作為嚴格組織生活的關鍵，把服務師生、建設隊伍作為嚴格組織生活的著力點，把開展批評和自我批評作為嚴格組織生活的重要手段，把加強制度建設作為嚴格組織生活的根本保障，充分發(fā)揮組織生活對廣大黨員的教育引導功能，充分發(fā)揮組織生活對黨員的約束和監(jiān)督功能，充分發(fā)揮組織生活的活力激發(fā)功能，在增強廣大黨員的主體意識和責任意識中，不斷創(chuàng)新方式方法，增強組織生活的吸引力與感染力，激發(fā)黨員參與熱情，增強組織生活的吸引力、感染力和時代氣息。

三、加強和改進高校基層黨組織組織生活的對策建議

激發(fā)基層組織活力，需要創(chuàng)新組織生活方式，而創(chuàng)新方式方法，則有利于高質量開展組織生活，切實增強黨的組織生活活力。一段時間以來，高?；鶎狱h組織組織生活形式單調、特色不足、缺乏內涵等問題還不同程度存在。高校基層黨組織需要注重與多方單位多種方式相結合進行聯(lián)動教育學習，除了理論學習、會議學習、參觀學習之外，必須探討出新的方式方法，延伸組織生活觸點，創(chuàng)新平臺載體，增強組織生活效果，推進黨的組織生活科學化、規(guī)范化、制度化。

1.以“微型黨課”為載體，引入互動式教育

高校基層黨組織需要進一步創(chuàng)新組織生活的內容和方式，增強組織生活的實效性和針對性，逐步建成多層次、全方位、立體化的組織生活學習體系，更好地為黨員健康成長服務，而結合主題學習教育活動，緊扣黨的最新理論成果，開設時政講堂的“微型黨課”作為互聯(lián)網數(shù)字化時代新結合產品，改變以往上黨課的做法，運用微信群、QQ群、騰訊會議等主流軟件，由黨員隨時隨地輪流主講，其他黨員不限場地參與討論，大家各抒己見，充分體現(xiàn)了線上教育與線下教育相結合，理論教育與素質教育相結合、理論研討與實地考察相結合新型互動式教育學習方式，組織生活形式包括但不限于視頻學習、小組討論、主題征文、紅色經典朗讀朗誦等，將組織生活形式由一般的號召型向真理感召型、由單純“灌輸”式向滲透式轉變，使組織生活的思想性、知識性集于一體，提高黨建工作的教育效果。

2.以“共享共建”為平臺，引入積分制評價

高?；鶎狱h組織應該積極探索具有高校特色的組織生活活動，打造組織生活工作新亮點，努力做到每月每周都安排一定時間開展相關活動，形成具有一定影響力的“共享共建”平臺，實現(xiàn)黨建工作的新跨越、新突破、新發(fā)展。高?；鶎狱h組織整合優(yōu)勢資源，加強高?；鶎狱h組織之間的互聯(lián)互動交流，高?；鶎狱h組織與街道辦、社區(qū)、企業(yè)等有關單位創(chuàng)新合作，搭建“共享共建”為平臺，聯(lián)合舉辦組織生活交流會，拓寬組織生活空間，提高活動質量，解決組織生活平淡化、隨意化、庸俗化的問題，使基層黨組織工作更加貼近黨員的思想、學習和生活，增強組織活力。

高?；鶎狱h組織需要將黨的理論知識學習融入組織生活中，比如建立和實行“支部生活日”制度，每月確定一天為支部生活日，以“三會一課”臺賬為例，詳細記錄會議時間、地點主題、參會人員、會議內容，利用網絡和信息化手段開展線上“三會一課”也要有簽到和活動記錄，建立“一學時計一學分”的學習模式進行組織生活學時檔案記錄，并通過試行學時組織生活管理，引入積分制評價體系，對黨員參與組織生活的情況進行累計評價，結合民主評議黨員，依據(jù)年度積分排名，采取黨員測評、組織評定等方式綜合考評黨員表現(xiàn)，把增強黨員黨性貫穿始終，把加強黨員思想交流和溝通貫穿始終，推動黨員在組織生活中的主體作用，有利于推進組織生活常態(tài)化。

總之，在加強和改進高?；鶎狱h組織組織生活的黨建工作中，通過創(chuàng)新黨建工作機制，以微型黨課為載體，引入互動式教育，以共享共建為平臺，引入積分制評價，有利于緊緊圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神和習近平總書記重要講話精神等內容，結合高校中心工作和工作學習實際，不斷提高黨員的綜合素質，創(chuàng)新學習、服務形式和載體，把基層黨組織打造成堅強的戰(zhàn)斗堡壘。

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