盧若希

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版（2013）六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 讓學(xué)生通過操作、觀察、分析、推理、探索規(guī)律、解決問題的全過程，探索分?jǐn)?shù)加減法中的計(jì)算規(guī)律。

2. 發(fā)展學(xué)生借助幾何直觀探索幾何直觀探索規(guī)律的能力，幫助學(xué)生積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)獲得成功的樂趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生經(jīng)歷畫圖、嘗試計(jì)算、觀察、分析、推理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，幫助學(xué)生積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)難點(diǎn)：理解探索規(guī)律過程中所運(yùn)用的分析推理、歸納等方法，運(yùn)用此方法解決新的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆、直尺、草稿紙若干（每生一張）。

四、教學(xué)過程

（一）情境引入，提出問題

（1） 老王種菜，種了兩次，第一次種了這塊地的一半，第二次種了剩下人一半。此時(shí)，種菜面積一共是這塊地的幾分之幾？

學(xué)生完成：1. 在草稿紙上，選擇你喜歡的方式完成;

2. 兩次涂上不同的顏色;

3. 列出算式。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生解釋一半的一半，引出畫圖，畫圖可以更直觀地表示出來。）

（2） 第三次又種了剩下的一半，此時(shí)，種菜面積一共是這塊地的幾分之幾？

學(xué)生完成：1. 畫出三次的種菜的部分，涂上不同顏色;

2. 列出算式。

（3） 第四次又種了剩下的一半，此時(shí)，種菜面積一共是這塊地的幾分之幾？

學(xué)生完成：1. 畫出四次的種菜的部分，涂上不同顏色;

2. 列出算式。

（設(shè)計(jì)意圖：1. 觀察分母特點(diǎn)，學(xué)生自行總結(jié)出分母的特點(diǎn);

2. 三次導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生觀察出規(guī)律，三次所求都是用單位

“1”減去最小的分?jǐn)?shù)單位。）

（二）新授探索規(guī)律

（六）教學(xué)反思

1. 本節(jié)課，通過研讀教材、教參確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1） 學(xué)生通過操作、觀察、分析、推理、探索規(guī)律、解決問題的全過程，探索分?jǐn)?shù)加減法中的計(jì)算規(guī)律。

（2） 學(xué)生借助幾何直觀探索幾何直觀探索規(guī)律的能力，幫助學(xué)生積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

（3） 激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)獲得成功的樂趣。

基于學(xué)生特點(diǎn)以及一節(jié)課不可能承載太多教學(xué)任務(wù)，我將教學(xué)重點(diǎn)落在第一點(diǎn)上，把第一點(diǎn)作為側(cè)重點(diǎn)。

2. 本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)方面，我采取把問題一步一步呈現(xiàn)。這樣，學(xué)生有具體任務(wù)，可以合作交流解決問題。

3. 精彩的提問是誘發(fā)學(xué)生思維的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，能開啟學(xué)生思維的大門，提高教學(xué)課堂效率和師生情感的交流，可以優(yōu)化課堂。本節(jié)課，在處理總結(jié)分母規(guī)律讓孩子處理結(jié)果時(shí)，由于提問缺乏啟發(fā)性，讓孩子們很糾結(jié)?？梢?，教師提問是很關(guān)鍵的，如何有效提問直接影響孩子的思路。