摘要：鋼琴正譜伴奏課程以素質(zhì)教育、實(shí)用教育為基礎(chǔ)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)掌握演唱或演奏整體音樂的技能、指揮意識(shí)與協(xié)奏技巧、敏銳聽力以及音樂理論知識(shí)，使其能夠與演唱、演奏進(jìn)行良好的配合。在實(shí)際的鋼琴正譜伴奏課程設(shè)置及教學(xué)中，存在教學(xué)隨意性強(qiáng)、計(jì)劃性弱、教學(xué)效果不明顯、考核制度不健全的問題。文章從上述問題出發(fā)，探究鋼琴正譜伴奏課的教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：鋼琴正譜伴奏課程;教學(xué)改革;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：J624.1-4：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）14-0214-01

一、引言

當(dāng)前，學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)知識(shí)，從事鋼琴相關(guān)工作的學(xué)生數(shù)量逐漸擴(kuò)大。鋼琴正譜伴奏課程發(fā)展時(shí)間較短，缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，隨著社會(huì)對(duì)適應(yīng)性人才需求的增加，鋼琴正譜伴奏課程教學(xué)問題日益突出，如鋼琴技能硬性輸入，忽視學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用;學(xué)生參與鋼琴正譜伴奏課程活動(dòng)積極性不足等。為此，鋼琴正譜伴奏課教學(xué)改革需要明確改革目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)鋼琴正譜伴奏課程與其他學(xué)科的聯(lián)系性，實(shí)現(xiàn)鋼琴正譜伴奏課程教學(xué)轉(zhuǎn)型、升級(jí)。下文從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)三個(gè)層面，探究鋼琴正譜伴奏課的教學(xué)改革。

二、樹立綠色教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)生長點(diǎn)

教師的教育觀、學(xué)生觀是決定了教師教學(xué)理念、教學(xué)方法以及與學(xué)生的相處模式。為此，鋼琴正譜伴奏課程教學(xué)改革的首要環(huán)節(jié)是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。為此，教師首先要積極參與教育研究活動(dòng)，以區(qū)域性教研活動(dòng)為例，了解各高校先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)其他鋼琴正譜伴奏課教師的創(chuàng)新型教學(xué)方式，將培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造思維及社會(huì)適應(yīng)能力為已任，充分重視學(xué)生的主體地位，貫徹以人為本的教育思想，堅(jiān)持正面教育，不斷提高自己的教學(xué)熱情，以激勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)，將學(xué)生作為發(fā)展中的，具有獨(dú)立人格的個(gè)體，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，營造“可以說、可以想、可以活動(dòng)”的課堂氛圍，多采用啟迪式、啟發(fā)式、自主探究式、小組合作式教學(xué)方法，將個(gè)人智慧與集體智慧相結(jié)合，在思想碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花①。

三、“奏”、“唱”結(jié)合，拓寬學(xué)生視域

將與正譜伴奏藝術(shù)密切相關(guān)的理論學(xué)科知識(shí)滲透到鋼琴技能教學(xué)中，以理論分析引導(dǎo)鍵盤技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地掌握演唱或演奏整體音樂的技能，對(duì)演唱者包括速度、音樂風(fēng)格、語言咬字等，對(duì)樂器的演奏方式、演奏特點(diǎn)等都必須確實(shí)把握，如此才能與演唱、演奏者有良好的配合效果。以“聲樂+鋼琴正譜伴奏”聯(lián)合教學(xué)為例，教師可通過區(qū)分美聲唱法與我國傳統(tǒng)民族唱法，使學(xué)生掌握兩種唱法的演唱個(gè)性、咬字吐字以及情感表達(dá)方式，繼而使學(xué)生能夠根據(jù)不同唱法進(jìn)行伴奏。同時(shí)，以“古風(fēng)歌曲”為主題，請(qǐng)學(xué)生自主選擇一首古風(fēng)歌曲，結(jié)合歌曲特點(diǎn)嘗試進(jìn)行鋼琴伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)造能力②。

四、注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

一方面，需要教師充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的指揮意識(shí)及協(xié)奏技巧，能按正確節(jié)奏和律動(dòng)制約演唱、演奏者，通過句法和音色效果的變化幫助演唱、演奏者領(lǐng)悟并接近音樂的演奏感覺，起引領(lǐng)及烘托作用。采用啟發(fā)式、觀摩式等多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽力、夯實(shí)音樂理論知識(shí)，使他們熟知聲樂曲譜、器樂曲譜并能掌控整體音樂風(fēng)格的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以使其正確把握中外音樂語言等③。

另一方面，教師可以商演項(xiàng)目作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核形式。首先，教師與學(xué)校確定承接的商演形式，組織鋼琴專業(yè)、聲樂專業(yè)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生共同聯(lián)系，以滿足商演需求。隨后，在商演過程中以現(xiàn)場(chǎng)觀眾投票十網(wǎng)絡(luò)直播投票方式，總結(jié)公眾對(duì)于鋼琴伴奏的意見。最后，根據(jù)觀眾意見、商演籌辦方意見以及教師意見對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，形成立體化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

五、結(jié)語

鋼琴正譜伴奏課程教學(xué)改革首先要求鋼琴教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)思想意識(shí)，拓寬教學(xué)視野，積極調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段、發(fā)揮鋼琴教研室集體力量，將正譜伴奏教學(xué)理念逐步滲透到聲樂、器樂教研室，使鋼琴正譜伴奏課的鍵盤技能和聲樂演唱、器樂演奏、音樂理論有機(jī)結(jié)合，正確、合理地表達(dá)音樂的整體性。摒棄鋼琴專業(yè)學(xué)生只想獨(dú)奏不愿伴奏的陳舊思想，加大正譜伴奏教學(xué)的步伐，不僅僅只是為提高鋼琴專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，更重要的是要以鋼琴正譜伴奏為主的姿態(tài)改善音樂教學(xué)及不規(guī)范的伴奏市場(chǎng)。廣泛提倡學(xué)科滲透、課程相依，融技能和知識(shí)于一體的教學(xué)觀念，培養(yǎng)出既具有一定的鋼琴演奏技能又有良好的正譜伴奏及合作能力的高素質(zhì)音樂人才。

★基金項(xiàng)目：教學(xué)改革項(xiàng)目：鋼琴正譜伴奏課的教學(xué)改革與研究，項(xiàng)目編號(hào)：.習(xí)Gi7yoos.

注釋：

①史航.鋼琴伴奏課程教學(xué)體系研究[J].藝術(shù)研究，2018（04）：186-187.

②鄧邱月.鋼琴教學(xué)融入聲樂正譜伴奏模式的研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（20）：93-94.

③丁寧.試論如何提升學(xué)生與鋼琴正譜伴奏合作的效果[J].黃河之聲，2018（14）：97.

作者簡(jiǎn)介：張秀麗（1962-），女，河北正定人，碩士，內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院教授.研究方向：鋼琴教學(xué)與鋼琴藝術(shù)研究。