王德華

摘 要：無論是從理論還是實踐方面來看，初中語文閱讀教學都是非常重要的。語文閱讀不僅能夠激發(fā)學生對語文學習的積極性，還可以促進學生的全面發(fā)展，同時，語文閱讀在整個語文學科中有著舉足輕重的地位。通過運用有效的語文閱讀教學方法，學生可以在閱讀活動中感受到中華文化的獨特魅力。但不得不承認，如今語文閱讀教學并沒有得到真正意義上的重視。針對提升初中語文閱讀教學的有效性措施進行探討。

關鍵詞：初中語文閱讀;教學方法;有效性

初中語文閱讀教學是學好語文的關鍵所在，在初中語文教學中具有極其重要的地位。初中閱讀教學是整個語文教學的基礎，決定著初中語文的教學質量。而閱讀教學的有效提高則需要切實提高學生閱讀質量，讓學生從自我閱讀中獲取更多課本之中或課本之外的知識。但如今的閱讀教學有效性不高，因此教師要加強對初中語文閱讀教學的探討，找到行之有效的方法進而運用到初中語文閱讀教學之中。

一、適當改變傳統(tǒng)語文閱讀教學的方法與觀念

初中時期，通過豐富的閱讀教材，不僅可以拓展學生的知識領域，還可以促進他們的身心健康發(fā)展，提升自身修養(yǎng)與素質。要提高語文閱讀教學的有效性，教師必須要對閱讀教學的方法與觀念進行適當改變。在語文閱讀教學過程中，要改變傳統(tǒng)方式，由老師為主體變?yōu)橐詫W生為主體;充分激發(fā)學生閱讀的積極性，讓學生主動從書本中感受到語文的魅力，促進學生的全面和個性發(fā)展;讓學生在有效閱讀活動中，提升自身語文素質，挖掘出自身潛質，培養(yǎng)自身語文思維。教師更應給予學生足夠的閱讀時間，注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，結合教師自身的語文教學經驗，給學生有效的指導，解決學生在閱讀過程中遇到的問題，打破傳統(tǒng)的語文閱讀教學模式，進行適當?shù)姆椒▌?chuàng)新。同時，要注重學生語感的培養(yǎng)，增進與學生之間的有效交流。

二、閱讀教學實踐操作

1.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境對提升學生的閱讀能力是非常重要的。一般來說，在良好、適宜的閱讀環(huán)境中，教師對學生閱讀進行指導會取得更有效的效果。此外，教師在教學過程中要注意每位同學的差異。每位學生都有其獨到之處，所以，教師在教學時要善于發(fā)現(xiàn)問題、對癥下藥，對不同的學生施以不同的教學方法;利用豐富的教學資源，鼓勵學生多進行課下閱讀并與同學合作探討，獲得更多心得與感悟，不斷培養(yǎng)學生自主閱讀以及獨立思考的能力，以此來提升語文閱讀的有效性。

2.加強師生之間的對話交流，提升學生閱讀感悟

高效、活躍的課堂提問也能夠提高學生的閱讀興趣，促使學生積極主動地參與到課堂中去，更快投入課堂。教師要結合文本提出高質量的問題。在提問的過程中，可以更高效地讓學生獨立思考，并且由此了解學生閱讀的認真細致程度，同時加以指導和解疑。例如，在教學魯迅的《藤野先生》的時候，教師可結合學生的性格、年齡、特點，設計以下兩個主要問題：第一，說出文章中你覺得最有趣的情節(jié)。第二，為什么你覺得這個情節(jié)非常有趣，請說明理由。這兩個問題可以讓學生更加深入地了解文章內容，并且通過對話交流，教師也可以對學生有進一步的了解。

3.豐富學生閱讀內容，進行課本以外的拓展

有效提高語文教學效果的關鍵之一是要指導學生在課下大量閱讀關于課本或課外的優(yōu)美文章。例如，在教學老舍的《濟南的冬天》后，鼓勵學生更多地了解老舍先生，閱讀老舍先生的《茶館》《龍須溝》等優(yōu)秀作品。并告訴學生在閱讀的過程中，多利用課堂上所學的閱讀知識和技巧，讓閱讀變得更加輕松、有趣、高效。這樣，學生在潛移默化中將找到屬于自己的閱讀方法，并逐步提升自己的閱讀能力，從而形成師生都期望的良性循環(huán)。

4.教師要在授課前進行充分的準備

教師在課上要讓學生站在作者的時代、背景、角度上，充分領略文章所表達出的真實情感和主旨。而這一切，都需要教師認真仔細地對所講文章進行充分的準備，把握文章作者的信息和文章大意，并將其傳達給學生，讓其更好地對文章進行把握與思考。教師要給學生自主閱讀的空間，支持鼓勵學生對文章的不同理解與感受，不能把學生的看法“一棍子打死”，當然也不能當“老好人”，什么觀點都照單全收，方向性、原則性是不能讓步的。

綜上所述，提高初中語文閱讀的有效性是當前初中語文教育的關鍵之一。語文教育者要加強對語文閱讀的教育，讓語文學習變得更加有趣、有效。這個過程雖然很坎坷和艱難，但通過堅持不懈的實踐與經驗總結，總會找到適合自己和學生的策略方法?！澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同”，在我國教育事業(yè)不斷變革的同時，注重因時而變，教育方法也要及時調整改變，結合學生的實際情況，開展多元化、創(chuàng)新性的語文閱讀教學。

參考文獻：

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