孫榮全

摘 要：隨著我國社會的不斷進步，有效促進了信息技術的不斷發(fā)展。老師在課堂教學中利用信息技術，可以充分激發(fā)學生視覺和聽覺的感受，進而使學生學習的積極性被調動，并提高學生的學習興趣，使學生主動地展開學習。

關鍵詞：信息技術;初中語文;閱讀教學

閱讀是初中語文教學中的重點內容，老師在教學中培養(yǎng)學生閱讀可以有效提高學生的語文綜合能力，同時也能使學生的精神面貌得到更好的改善。所以，在教學中，老師可以合理地運用信息技術，幫助學生查找較好的閱讀材料，使學生對閱讀充滿興趣，并讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而讓學生的發(fā)展更適合社會的需要，同時也要符合新課程改革的要求。

一、信息技術在初中語文閱讀教學中應用的重要性

對于初中語文閱讀教學情況來講，部分語文老師依然采用傳統(tǒng)灌輸式的方式和教學理念，根據(jù)教材內容進行教學，在課堂教學中老師是主導，導致學生在課堂學習中出現(xiàn)厭煩的情況，并導致語文教學質量下降。因此，如果老師在教學中采用信息技術教學方式，不僅是對傳統(tǒng)教育方式的創(chuàng)新，還能使學生在學習中充分發(fā)揮自身的主體作用，也能增進師生間的情感交流，并使閱讀教學充滿生命力，將學生的閱讀思維得到更好地激發(fā)，從而提高教學效率，使學生提升語文文化素養(yǎng)。

二、信息技術在初中語文閱讀教學中的應用現(xiàn)狀

教師在初中語文閱讀中運用信息技術，不僅僅是在課堂教學中利用信息技術教學，還要將信息技術和語文閱讀相融合。綜上所述，就現(xiàn)代語文閱讀情況來看，雖然部分老師在教學中應用信息技術，但在教學中沒有充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢;也有部分老師只注重運用信息技術，卻忽視了語文閱讀教材中的重點知識，導致教學目標變質;還有些老師在語文閱讀中只利用多媒體教學，從而導致教學方式過于單一，進而變成從前的教材閱讀，變成多媒體屏幕閱讀，利用這種方式進行閱讀教學，不僅沒有重視學生在學習中的主體地位，還導致教學質量和教學效果無法得以提高。

三、信息技術在初中語文閱讀教學中的應用策略

1.利用信息技術拓展閱讀素材，激發(fā)學生閱讀興趣

興趣需要教師的培養(yǎng)和學生自身對學習的學習熱情，興趣可以使學生主動學習。在傳統(tǒng)的教學課堂中，老師雖然意識到學生對學習產(chǎn)生興趣很重要，但在閱讀教學中大部分內容只限于教學材料，因此對學生興趣的培養(yǎng)效果不佳，進而導致學生對閱讀失去興趣。如今，老師在閱讀教學中可以利用信息技術引用到閱讀教學中，通過網(wǎng)絡為學生提供大量的閱讀資料，使學生閱讀除教材外的閱讀材料，從而激發(fā)學生對閱讀的興趣，促進學生積極主動進行閱讀，并提升閱讀教學水平。

例如，在《背影》課堂教學中，老師可以在網(wǎng)上找到關于《背影》作者的相關材料，文章的寫作背景、寫作思維和文章中重點詞句的分析等材料，最后將這些材料根據(jù)個人的理解做成課堂教學中的多媒體課件。在課堂教學中把這些材料展示給學生，并通過這些閱讀材料，使學生對閱讀產(chǎn)生興趣。通過這些輔助材料幫助學生對《背景》進行閱讀和了解，并掌握文章所講內容和情感，這樣不僅提高了教學效率，又開拓了學生的視野。

2.利用信息技術創(chuàng)設閱讀情境，實現(xiàn)快樂教學

初中的語文閱讀教材中語言文字博大精深，也有著感人的詩篇，但由于國度的不同、時間久遠的影響，使得內容的理解有些困難。如果只對學生進行黑板和語術上的講解，是不容易把文章內容敘述明白的，因而導致學生不能在短時間內了解課文內容。所以老師要將這種情況進行整改，并在課堂上運用信息技術手段，將圖片、視頻、聲音、文章等內容，創(chuàng)設閱讀教學情境，從而可以把文章中的聲音、形狀、圖像一同展現(xiàn)出來，使文章內容變得更生動形象，為學生打造愉快的學習氣氛，利用這種信息技術將學生引入課文情境中，可使學生更深入地理解文章內容。

3.利用信息技術營造互動氛圍，提升閱讀教學效率

在傳統(tǒng)的課堂閱讀教學中，老師和學生之間的交流互動較少，多數(shù)是老師負責講學生負責聽，或者學生自身默讀，導致課堂氣氛過于低沉。課堂上缺少師生間互動，極大影響著當今的教學觀念，從而不能更好地提高課堂教學的閱讀效率?；诖?，初中老師在課堂閱讀教學中，可以運用信息技術拓展老師和學生之間的交流，使課堂更活躍，增進師生間的交流，營造和諧的互動氣氛，提升閱讀教學效果。如，老師可以運用網(wǎng)絡微信交流平臺，使學生和老師進行溝通交流，打破閱讀教學課堂上的時間限制，使學生和老師有更多的時間展開交流，并提高閱讀教學效率。

綜上所述，信息技術在語文閱讀中的運用起著很大的作用，既創(chuàng)新閱讀教學方式，又能有效提升閱讀教學效率。所以，老師在初中語文閱讀教學中運用信息技術，充分地發(fā)揮了信息技術的自身價值，進而有效地提高初中語文閱讀效率。

參考文獻：

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