張峰

【摘要】新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成對于學(xué)生的發(fā)展有重要意義。在核心素養(yǎng)視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育，對學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新實踐能力有著極為重要的作用，為此，改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，構(gòu)建小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)十分重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 建構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)通過課本教小朋友們關(guān)于數(shù)的認(rèn)知，加減乘除運算，圖形長度計算，單位轉(zhuǎn)換等一系列的知識，為中學(xué)和日常生活的數(shù)學(xué)計算打下良好的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要是指培養(yǎng)學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。落實到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是通過小學(xué)數(shù)學(xué)課程，培養(yǎng)小學(xué)生高效的思維能力和正確的價值觀。這一作用契合了落實立德樹人，適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力這一迫切需要。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.缺乏合理的教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必要條件就是合理的教學(xué)方法，當(dāng)前存在這樣的問題：首先，在教學(xué)模式中，對說教的重視程度過高，對填鴨式教學(xué)比重過高，缺乏培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。而啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力便被扼殺了，甚至?xí)饏拰W(xué)現(xiàn)象。其次，就課程設(shè)計而言，這是一個程序性的教學(xué)安排，沒有充分的時間留給學(xué)生自己進(jìn)行獨立思考和創(chuàng)新的空間，學(xué)生始終處于單純接受教學(xué)的空白狀態(tài)，處于接受知識的被動狀態(tài)。

2.缺乏必要的實驗總結(jié)

目前，我們在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”還處在實踐總結(jié)階段，我國部分教師還沒有完備的對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，沒有對經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，思考教學(xué)方法的適應(yīng)性和通用性。只從口頭和字面上來看培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”，缺乏對教學(xué)效果的短期、中期和長期評價，更加缺乏結(jié)論和分析的改進(jìn)，使新教育教學(xué)的現(xiàn)狀停滯不前。

3.小學(xué)生不能有效地理解數(shù)學(xué)語言

由于數(shù)學(xué)具有比較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，在數(shù)學(xué)語言中每一種數(shù)學(xué)符號或者是術(shù)語都有其獨特的數(shù)學(xué)含義，并且其中的數(shù)學(xué)含義有其邏輯性和準(zhǔn)確性。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力存在嚴(yán)重的問題，由于對數(shù)學(xué)語言的理解存在一定的誤區(qū)，使很多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的表達(dá)過程中會出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。數(shù)學(xué)語言的表達(dá)是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)，而數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)多源于教師課堂知識的講解，對于學(xué)生出現(xiàn)的詞不達(dá)意的情況進(jìn)行分析。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)建構(gòu)方法

1.以學(xué)生為本，樹立良好的數(shù)學(xué)觀

如前文所述，目前許多教師對自己的教學(xué)理念充滿自信，還停留在傳統(tǒng)的思維水平，認(rèn)為是否具有良好的數(shù)學(xué)技能的最高標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績好壞，在教學(xué)過程中只重視學(xué)生考試成績的提高，甚至把成績看作是教學(xué)的成敗。

在新課程改革的背景下，不再提供成敗標(biāo)準(zhǔn)，這些想法要趁早拋棄，當(dāng)前的教育環(huán)境中，對于綜合素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才來說，不能只局限于計算能力，也要重視開放綜合能力，才能在遇到實際問題時，可以獨立地探索和解決問題，小學(xué)數(shù)學(xué)就是為這些問題而設(shè)計的。

教師要真正樹立大數(shù)學(xué)的觀念，以學(xué)生為本，培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)的自主性，努力改善課堂氣氛，將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要的位置，注重學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮。

教師應(yīng)重視課程資源的挖掘，融入課堂生活，讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)知識存在于生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。除此之外，合作學(xué)習(xí)可以很好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)生們在小組合作與交流中，將學(xué)會獨立思考。同時，也提高了他們的合作和學(xué)習(xí)能力，學(xué)會了傾聽別人的意見，借鑒別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

2.將以興趣為中心作為課堂指導(dǎo)的教育方法，采用多樣化教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有其特殊性，應(yīng)建立以興趣為中心的課堂指導(dǎo)，定向教學(xué)符合小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、強(qiáng)烈的求知欲和發(fā)散思維的特點。其一，是提取數(shù)學(xué)思維的本質(zhì)，用直觀的方式解釋無趣的數(shù)學(xué)概念，在表達(dá)清晰概念的基礎(chǔ)上，與學(xué)生的認(rèn)同達(dá)成一致，可以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象力和抽象素養(yǎng)?？梢允褂糜螒蚧蚪M織活動的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識和尋求知識，更好地體現(xiàn)教學(xué)的樂趣。其二，我們應(yīng)該注意使用現(xiàn)有的計算機(jī)技術(shù)，通過制作動態(tài)、可愛的動畫課件，讓靜態(tài)的、抽象的數(shù)學(xué)的形象化、趣味化和生活化，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

當(dāng)前時代背景下，想要順利開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就必須根據(jù)不同的教學(xué)需求和學(xué)生情況，開展不同的教學(xué)方法，將不同的教學(xué)模式進(jìn)行綜合運用，讓小朋友們感受到數(shù)學(xué)的魅力，避免產(chǎn)生厭學(xué)的心理。并且將興趣為中心，作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教育方法，使課堂能滿足小朋友們強(qiáng)烈的好奇心、求知欲已及發(fā)散思維的特點，用直觀的方法展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)小朋友們的想象力和抽象思維。其中，我們可以通過計算機(jī)技術(shù)，運用動畫課件，讓抽象的數(shù)學(xué)變得形象、有趣和生活化，這是我們提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

3.加強(qiáng)課堂教學(xué)效果研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)效果的好壞是教師教學(xué)實踐活動能力的綜合體現(xiàn)。在核心素養(yǎng)教育作為教學(xué)的指導(dǎo)思想下，要根據(jù)教育實踐進(jìn)行建構(gòu)，開發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)計算能力和數(shù)學(xué)的興趣。運用數(shù)學(xué)思維的綜合評價體系，從時間上區(qū)分短期、中期和長期合理確定效果評價目標(biāo)比例，規(guī)范課堂教學(xué)，教師在對其效果進(jìn)行了科學(xué)的評價后，應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和分析，取其精華去其糟粕，進(jìn)行合理改進(jìn)。同時，問題的驅(qū)動可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，積極使用指導(dǎo)教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生們自主提出問題，分析問題，解決問題，將這一思維方式積極的用到課堂教學(xué)中去，通過適當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。把重點放在引導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)思維上，逐步培養(yǎng)，讓學(xué)生主動對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

4.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力顯得尤為重要。而小學(xué)數(shù)學(xué)有其學(xué)科的特殊性，其培養(yǎng)的計算能力和邏輯思維能力在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力過程中顯得尤為重要。在課堂上，我們要鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐生活中以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力;積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并用所學(xué)知識解決問題的能力和習(xí)慣，這將在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中起到積極作用。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一天的工作，它不僅關(guān)系到學(xué)生解決問題的能力，還關(guān)系到他們綜合的文化素養(yǎng)，使學(xué)生具有綜合的數(shù)學(xué)思想，有分析問題，解決問題的創(chuàng)新能力。教師必須更新教育理念，幫助學(xué)生發(fā)展探究思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活中的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中找到樂趣，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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