俞泉　袁玉斌

摘 要：我國(guó)有著數(shù)量龐大的古籍資料，古籍作為歷史文化的重要物質(zhì)載體，做好古籍修復(fù)與保護(hù)工作對(duì)我國(guó)文化事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義。古籍修復(fù)是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，但目前我國(guó)古籍修復(fù)中存在著從業(yè)人員數(shù)量嚴(yán)重緊缺、年齡結(jié)構(gòu)普遍較大、修復(fù)技術(shù)水平高低不一的現(xiàn)象。高等職業(yè)教育古籍保護(hù)和修復(fù)專業(yè)可以通過優(yōu)化合作辦學(xué)模式、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的專業(yè)化建設(shè)和重視思想素質(zhì)教育等方法，來(lái)提高古籍修復(fù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。利用高職教育的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)和優(yōu)化高職院校中開展古籍修復(fù)和保護(hù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以更好的結(jié)合傳統(tǒng)行業(yè)與高等職業(yè)教育的發(fā)展，來(lái)培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)與高級(jí)修復(fù)技術(shù)于一體的復(fù)合型應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;古籍修復(fù);人才培養(yǎng)機(jī)制;素質(zhì)教育

一、我國(guó)古籍保護(hù)與修復(fù)人才的現(xiàn)狀

（一）古籍修復(fù)人員數(shù)量嚴(yán)重不足

我國(guó)古籍存量較大，但由于自然及人為因素導(dǎo)致古籍損壞、老化和蟲蛀等各種原因，使得現(xiàn)存古籍破敗不堪，近年來(lái)國(guó)家對(duì)于古籍保護(hù)與修復(fù)工作取得很大進(jìn)展，整理約有1600多萬(wàn)余冊(cè)的古籍亟待修復(fù)。但從目前修復(fù)行業(yè)的人員來(lái)看，常年固定從事修復(fù)工作的人員數(shù)量不過百余人，且具有熟練修復(fù)技能的修復(fù)師普遍年齡大多均在40歲以上，由此看出，古籍修復(fù)從業(yè)者在人員結(jié)構(gòu)上“青黃不接”，即將出現(xiàn)人才斷層現(xiàn)象，古籍修復(fù)人員的培養(yǎng)也迫在眉睫。

（二）國(guó)家古籍修復(fù)人才培養(yǎng)模式的變化

教育部辦公廳與文化部辦公廳在2003年聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開展古籍修復(fù)人才試點(diǎn)工作的通知》（以下稱《試點(diǎn)工作的通知》）中明確了要加大古籍修復(fù)人才培養(yǎng)力度，構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理的修復(fù)隊(duì)伍……培養(yǎng)技術(shù)熟練的操作人員為主（主要是高職層次）。自此古籍保護(hù)的人才培養(yǎng)模式也隨之發(fā)生改變，由傳統(tǒng)的口耳相授“師帶徒”的教育模式，向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)歷教育模式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的師帶徒教育模式基本上以師傅多年的傳統(tǒng)修復(fù)技術(shù)最為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳授徒弟修復(fù)技能，這僅僅是單純的修復(fù)技術(shù)層面，缺少了系統(tǒng)的理論文化知識(shí)，是有局限性的?！对圏c(diǎn)工作的通知》中提到：高等職業(yè)教育是培養(yǎng)古籍修復(fù)技術(shù)人員的最簡(jiǎn)便、快捷方式，也是古籍修復(fù)人才培養(yǎng)的重要途徑。但在現(xiàn)階段古籍修復(fù)行業(yè)“用人機(jī)制”方面存在專業(yè)人才與崗位之間的“病態(tài)”關(guān)系，而且普遍存在于各個(gè)行業(yè)。

（三）古籍修復(fù)人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需求間的矛盾突出

目前來(lái)看，本科及研究生教育注重的是專業(yè)的創(chuàng)造性與研究性，是通識(shí)教育，在修復(fù)技術(shù)領(lǐng)域并不是很專業(yè)化。通過職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的古籍修復(fù)行業(yè)的高級(jí)技術(shù)人才，擁有大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與修復(fù)技能，但其學(xué)歷只是高職學(xué)歷，無(wú)法滿足用人單位在文化理論及技術(shù)雙方面的需求條件。以此來(lái)看，這就導(dǎo)致職業(yè)院校培養(yǎng)的技術(shù)應(yīng)用型人才無(wú)法順利接近甚至長(zhǎng)久從事相關(guān)行業(yè)，直至人才流失轉(zhuǎn)行從事非專業(yè)工作。因此學(xué)歷教育模式的轉(zhuǎn)變過程中，根據(jù)職業(yè)院校的特色及教育教學(xué)特點(diǎn)，在注重技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)古籍修復(fù)專業(yè)中文化理論、文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)彌補(bǔ)理論知識(shí)不足的局限，開展新形勢(shì)下的高等職業(yè)教育。

二、高職院校開展古籍修復(fù)人才培養(yǎng)的重要性和意義

（一）開展古籍修復(fù)人才培養(yǎng)的重要性

古籍是記錄一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面歷史資料的載體，是一個(gè)國(guó)家文明發(fā)展的經(jīng)脈所在，我國(guó)古籍藏量豐富，但在年代的更替及社會(huì)的發(fā)展過程中，遭受水浸、絮化、蟲蛀鼠嚙等一系列厄運(yùn)問題，導(dǎo)致無(wú)法翻閱查看歷史資料。因此大量的古舊書籍要通過高難度的修復(fù)加固，以此更好的保護(hù)現(xiàn)存書籍，使得我們能夠從中汲取寶貴的歷史文化資料。

職業(yè)教育是高等教育的主干力量之一，2010年全國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會(huì)議中指出：高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，要主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路……優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)……培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。高等職業(yè)教育的發(fā)展與人才培養(yǎng)是專業(yè)技能型教育，更加注重體現(xiàn)職業(yè)性，側(cè)重專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐與崗位能力培養(yǎng)，以職業(yè)技術(shù)能力的強(qiáng)化為教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，注重所學(xué)技術(shù)的實(shí)用性。職業(yè)院校的教育教學(xué)緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，在以社會(huì)崗位需求的基礎(chǔ)下，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有過硬專業(yè)技術(shù)、優(yōu)質(zhì)職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，使得原本普通勞動(dòng)力變?yōu)椤皩Ｂ毣瘎趧?dòng)力”。在有較強(qiáng)的市場(chǎng)行業(yè)發(fā)展前瞻性的同時(shí)，職業(yè)教育更應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性、職業(yè)性與目的性。因此要把握好職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)院校在教育教學(xué)中應(yīng)合理設(shè)置知識(shí)框架與職業(yè)能力素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“高學(xué)歷”“專技術(shù)”的職業(yè)技術(shù)人才。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源與人力資源的合理優(yōu)化配置，也能夠緩解很大一部分人員的就業(yè)壓力。普通本科的教育是通識(shí)教育，很難將理論與實(shí)踐相結(jié)合，因此發(fā)展科學(xué)性現(xiàn)代化的高等職業(yè)教育，滿足了社會(huì)人力資源在數(shù)量與技術(shù)的發(fā)展需求。也創(chuàng)辦專業(yè)特色明顯的職業(yè)教育，成為高等教育的一種必然性選擇。

（二）開展古籍修復(fù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

我國(guó)專職化勞動(dòng)力與行業(yè)崗位人才的需求出現(xiàn)較大的供需關(guān)系。在新技術(shù)行業(yè)方面，以往傳統(tǒng)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式滿足不了新行業(yè)發(fā)展進(jìn)步對(duì)于人才的需求，改革發(fā)展中的新行業(yè)新技術(shù)導(dǎo)致部分原有行業(yè)崗位人才流失較為嚴(yán)重，或出現(xiàn)有人無(wú)崗，有崗無(wú)人的局面。因此職業(yè)教育的發(fā)展也應(yīng)緊隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展而不斷提升改革教育制度，不斷改進(jìn)探究新的職業(yè)教育方向與之相適應(yīng)的教育教學(xué)方法，職業(yè)教育也應(yīng)是發(fā)展創(chuàng)新的而不是一成不變的傳統(tǒng)教育。從而與不斷發(fā)展中的新技術(shù)崗位需求成正比關(guān)系。

發(fā)展高等職業(yè)教育是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展必須的基礎(chǔ)教育，擔(dān)負(fù)高技能與高素質(zhì)水平的人才培養(yǎng)工作，以往人力資源市場(chǎng)中的普通勞動(dòng)力，無(wú)法滿足新技術(shù)行業(yè)的特殊從業(yè)要求，因此更需要具有高級(jí)技術(shù)與文化素質(zhì)的新型勞動(dòng)力。傳統(tǒng)行業(yè)方面，我國(guó)大量?jī)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化技藝面臨嚴(yán)峻的人才缺乏和傳承問題，以古籍修復(fù)人才專職化的培養(yǎng)為例，彌補(bǔ)了本行業(yè)人才緊缺現(xiàn)狀，解決了傳統(tǒng)技藝的傳承問題。職業(yè)教育應(yīng)與市場(chǎng)人力資源之間是有一定協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，這種協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律，在促進(jìn)職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、教育資源、人才定向培養(yǎng)、資源的合理優(yōu)化配置等方面具有重大意義。

三、優(yōu)化高職院校古籍修復(fù)人才培養(yǎng)中的合作辦學(xué)模式

全國(guó)來(lái)看，開設(shè)古籍保護(hù)與修復(fù)類專業(yè)課程的院校少之又少，古籍修復(fù)人員大多集中在北京、上海、南京等沿海城市，西北由于地理位置及各方面條件限制，修復(fù)人員匱乏。蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院跟進(jìn)國(guó)家對(duì)古籍保護(hù)工作的相關(guān)政策方針，解決西北地區(qū)古籍修復(fù)人才資源匱乏的現(xiàn)狀，于2016年開設(shè)字畫裝裱與舊畫修復(fù)專業(yè)，2018年增設(shè)古籍保護(hù)與修復(fù)課程，在人才培養(yǎng)上彌補(bǔ)地域上的空缺。

近年來(lái)通過新聞媒體宣傳，利用高職教育招生特點(diǎn)向高中、中職、中專等學(xué)校進(jìn)行校園專業(yè)宣講，增大古籍保護(hù)與修復(fù)專業(yè)的宣傳力度，讓有興趣，有想從事古籍修復(fù)專業(yè)意向的學(xué)生參與報(bào)考本專業(yè)，適當(dāng)放寬特殊專業(yè)招生條件，逐步擴(kuò)大招生規(guī)模。與省圖書館、博物館等具有相關(guān)專業(yè)崗位的用人單位，建立合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制，采取訂單式培養(yǎng)。用人單位可提供相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，積極推動(dòng)“兩基”人才培養(yǎng)方案。在外設(shè)立學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地，解決學(xué)生畢業(yè)就業(yè)壓力;校內(nèi)積極設(shè)立古籍修復(fù)人才培訓(xùn)基地，加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)師資力量。圖書館、博物館等用人單位參與學(xué)校教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃的制定，參與專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，使得學(xué)校教學(xué)課程更加符合用人單位崗位標(biāo)準(zhǔn)。訂單培養(yǎng)出有技術(shù)、有素養(yǎng)、有文化的應(yīng)用人才，使得古籍保護(hù)與修復(fù)人才儲(chǔ)備更加趨于專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化。打破以往師徒相授的局限性傳承，加強(qiáng)了古籍修復(fù)人才數(shù)量，改善目前所面臨的修復(fù)人才緊缺問題。利用合作辦學(xué)機(jī)制，逐步建立完善的古籍修復(fù)技能院校教學(xué)隊(duì)伍。

課程設(shè)置方面，古籍修復(fù)人才的培養(yǎng)過程中除了要掌握精湛的技術(shù)外，也需要對(duì)所修古籍進(jìn)行版本的鑒別等，所以設(shè)有古籍版本學(xué)、目錄學(xué)以及古籍裝幀發(fā)展史方面的專業(yè)理論知識(shí)，基本的漢語(yǔ)言和歷史知識(shí)。古籍修復(fù)是一項(xiàng)涵蓋領(lǐng)域綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，除以上文史知識(shí)外，在古籍修復(fù)過程中也涉及到大量物理、化學(xué)、生物和地理等多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，如古籍紙張研究，物理性能分析，污跡清理方法，修復(fù)方法與材料的異同等差異，因此在現(xiàn)階段的高職教育過程中，不僅僅要針對(duì)學(xué)生在職業(yè)技術(shù)上面的教育，更應(yīng)逐步豐富文化史論知識(shí)，加強(qiáng)多學(xué)科多領(lǐng)域知識(shí)交叉學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題能力的知識(shí)儲(chǔ)備，整體培養(yǎng)學(xué)生的研究性、創(chuàng)造性與學(xué)術(shù)性，以此不斷彌補(bǔ)、推進(jìn)修復(fù)工藝技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，改革與創(chuàng)新，為古籍修復(fù)行業(yè)培養(yǎng)輸送具有專業(yè)實(shí)操能力、高水平文化理論于一體的復(fù)合型應(yīng)用人才。

四、加強(qiáng)高職院校古籍修復(fù)人才培養(yǎng)中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的專業(yè)化建設(shè)

（一）實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)首先要滿足專業(yè)的使用需求，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心是職業(yè)教育人才培養(yǎng)中，教師引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生熟練掌握經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的第一“實(shí)習(xí)”基地，古籍修復(fù)是專業(yè)性比較特殊的工作，因此在日常的學(xué)習(xí)教學(xué)中應(yīng)該設(shè)有專用的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，要有專業(yè)使用教師與圖書館、博物館專業(yè)人員的參與，教師要有豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全有效的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。通過對(duì)軟硬件專業(yè)設(shè)施設(shè)備安排和區(qū)域空間功能的合理利用，優(yōu)化資源配置，使得教學(xué)過程中能夠讓學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)有熟練的學(xué)習(xí)和掌握，以此來(lái)提高對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的專業(yè)合理利用。

古籍修復(fù)工作室需要滿足的外部基本條件：

1.溫度、干濕度適宜。

工作室避免空氣直接對(duì)流，嚴(yán)格控制室內(nèi)溫度濕度，如溫度過高、濕度低，影響修復(fù)書頁(yè)韌性，紙張快速脫水，書頁(yè)變脆，容易斷裂。如溫度低、濕度高則糨糊易變質(zhì)，書頁(yè)不易晾干，容易發(fā)霉斑。

2.防曬、防塵。

日光直射，會(huì)導(dǎo)致紙張加速老化，增加紙張光度，既影響配紙效果，長(zhǎng)時(shí)間又影響視力。室內(nèi)環(huán)境保持整潔干凈，減少灰塵。

3.照明設(shè)備

除自然光照外，室內(nèi)應(yīng)配備充足照明設(shè)施，光線均勻柔和，安裝時(shí)避免前后光影遮擋[4]

（二）實(shí)訓(xùn)中心安全管理

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心是教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的地方，因此實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備設(shè)施操作及環(huán)境安全尤為重要，日常使用中，要有嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)中心管理制度。教師是實(shí)訓(xùn)中心的安全責(zé)任第一人，在專業(yè)課程教育過程中，教師應(yīng)不斷向?qū)W生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)中心安全使用教育，實(shí)訓(xùn)中心要有安全隱患應(yīng)急預(yù)案。應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)施設(shè)備階段性檢測(cè)排除故障，如壓平機(jī)，裁紙機(jī)等具有安全隱患的設(shè)備進(jìn)行檢修維護(hù)，以免發(fā)生安全問題。

五、重視高職院校古籍修復(fù)人才培養(yǎng)中的思想素質(zhì)教育

古籍是承載我國(guó)寶貴文化遺產(chǎn)的重要載體，記載歷史文明的進(jìn)步，對(duì)于研究我國(guó)古代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生產(chǎn)等方面提供重要的歷史價(jià)值與文物價(jià)值，《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》明確規(guī)定：具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值的手稿。古舊圖書資料等。都屬于國(guó)家文物，受到國(guó)家法律保護(hù)。因此，古籍修復(fù)從業(yè)者更應(yīng)認(rèn)識(shí)文物保護(hù)的重要性，古籍修復(fù)專業(yè)又是一項(xiàng)既辛苦又冷門的公益性行業(yè)，從事古籍修復(fù)工作，需要有堅(jiān)韌不拔的信心，要坐的住“冷板凳”，要有高度責(zé)任心。熱愛古籍保護(hù)與修復(fù)工作，要有責(zé)任感與使命感。保持一份敬業(yè)心，古籍修復(fù)技藝是一項(xiàng)實(shí)操能力極強(qiáng)的工作，除對(duì)修復(fù)人員技術(shù)及理論上的要求以外，更要加強(qiáng)古籍修復(fù)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德教育。

六、結(jié)語(yǔ)

古籍修復(fù)行業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，在高等職業(yè)院校的開展，目前來(lái)看任然處于技術(shù)為主的局面，相關(guān)理論教材缺乏，專業(yè)師資力量薄弱。要培養(yǎng)具有高素質(zhì)高技能的復(fù)合型應(yīng)用人才，與圖書館等部門建立長(zhǎng)久的聯(lián)合培養(yǎng)模式，做好校內(nèi)專業(yè)師資培訓(xùn)，建立古籍保護(hù)與修復(fù)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工作。教育部《關(guān)于組織開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)專業(yè)設(shè)置論證工作的通知》中要求，應(yīng)堅(jiān)持職業(yè)教育類型特點(diǎn)，加快研究探索本科層次專業(yè)教育發(fā)展路徑和高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律。因此在古籍保護(hù)與修復(fù)專業(yè)的建設(shè)中更應(yīng)嘗試本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)工作，優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)課程設(shè)置，不斷進(jìn)行專業(yè)論證、研究與調(diào)研，準(zhǔn)備好開展本科層次試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的準(zhǔn)備工作。

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基金項(xiàng)目：本文系2019年全國(guó)高等院校古籍整理研究工作委員會(huì)高校古籍整理項(xiàng)目“基于高校館藏古籍版本鑒定及價(jià)值研究”。

作者簡(jiǎn)介：俞泉，男，江蘇江都人，碩士研究生，副教授，研究方向：藝術(shù)教育;袁玉斌，男，甘肅岷縣人，學(xué)士，助教，研究方向：古籍修復(fù)。