俞泉　袁玉斌

摘 要：我國有著數(shù)量龐大的古籍資料，古籍作為歷史文化的重要物質(zhì)載體，做好古籍修復與保護工作對我國文化事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義。古籍修復是一項專業(yè)性較強的工作，但目前我國古籍修復中存在著從業(yè)人員數(shù)量嚴重緊缺、年齡結構普遍較大、修復技術水平高低不一的現(xiàn)象。高等職業(yè)教育古籍保護和修復專業(yè)可以通過優(yōu)化合作辦學模式、加強實驗實訓中心的專業(yè)化建設和重視思想素質(zhì)教育等方法，來提高古籍修復人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。利用高職教育的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，加強和優(yōu)化高職院校中開展古籍修復和保護專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以更好的結合傳統(tǒng)行業(yè)與高等職業(yè)教育的發(fā)展，來培養(yǎng)具有豐富理論知識與高級修復技術于一體的復合型應用人才。

關鍵詞：職業(yè)教育;古籍修復;人才培養(yǎng)機制;素質(zhì)教育

一、我國古籍保護與修復人才的現(xiàn)狀

（一）古籍修復人員數(shù)量嚴重不足

我國古籍存量較大，但由于自然及人為因素導致古籍損壞、老化和蟲蛀等各種原因，使得現(xiàn)存古籍破敗不堪，近年來國家對于古籍保護與修復工作取得很大進展，整理約有1600多萬余冊的古籍亟待修復。但從目前修復行業(yè)的人員來看，常年固定從事修復工作的人員數(shù)量不過百余人，且具有熟練修復技能的修復師普遍年齡大多均在40歲以上，由此看出，古籍修復從業(yè)者在人員結構上“青黃不接”，即將出現(xiàn)人才斷層現(xiàn)象，古籍修復人員的培養(yǎng)也迫在眉睫。

（二）國家古籍修復人才培養(yǎng)模式的變化

教育部辦公廳與文化部辦公廳在2003年聯(lián)合下發(fā)的《關于開展古籍修復人才試點工作的通知》（以下稱《試點工作的通知》）中明確了要加大古籍修復人才培養(yǎng)力度，構建一支結構合理的修復隊伍……培養(yǎng)技術熟練的操作人員為主（主要是高職層次）。自此古籍保護的人才培養(yǎng)模式也隨之發(fā)生改變，由傳統(tǒng)的口耳相授“師帶徒”的教育模式，向規(guī)范化、標準化的學歷教育模式轉變。傳統(tǒng)的師帶徒教育模式基本上以師傅多年的傳統(tǒng)修復技術最為教學經(jīng)驗，傳授徒弟修復技能，這僅僅是單純的修復技術層面，缺少了系統(tǒng)的理論文化知識，是有局限性的?！对圏c工作的通知》中提到：高等職業(yè)教育是培養(yǎng)古籍修復技術人員的最簡便、快捷方式，也是古籍修復人才培養(yǎng)的重要途徑。但在現(xiàn)階段古籍修復行業(yè)“用人機制”方面存在專業(yè)人才與崗位之間的“病態(tài)”關系，而且普遍存在于各個行業(yè)。

（三）古籍修復人才培養(yǎng)與現(xiàn)實需求間的矛盾突出

目前來看，本科及研究生教育注重的是專業(yè)的創(chuàng)造性與研究性，是通識教育，在修復技術領域并不是很專業(yè)化。通過職業(yè)教育培養(yǎng)出來的古籍修復行業(yè)的高級技術人才，擁有大量的實驗實訓經(jīng)驗與修復技能，但其學歷只是高職學歷，無法滿足用人單位在文化理論及技術雙方面的需求條件。以此來看，這就導致職業(yè)院校培養(yǎng)的技術應用型人才無法順利接近甚至長久從事相關行業(yè)，直至人才流失轉行從事非專業(yè)工作。因此學歷教育模式的轉變過程中，根據(jù)職業(yè)院校的特色及教育教學特點，在注重技能學習的同時，加強古籍修復專業(yè)中文化理論、文學素養(yǎng)的學習，以此來彌補理論知識不足的局限，開展新形勢下的高等職業(yè)教育。

二、高職院校開展古籍修復人才培養(yǎng)的重要性和意義

（一）開展古籍修復人才培養(yǎng)的重要性

古籍是記錄一個國家的政治、經(jīng)濟、文化等各方面歷史資料的載體，是一個國家文明發(fā)展的經(jīng)脈所在，我國古籍藏量豐富，但在年代的更替及社會的發(fā)展過程中，遭受水浸、絮化、蟲蛀鼠嚙等一系列厄運問題，導致無法翻閱查看歷史資料。因此大量的古舊書籍要通過高難度的修復加固，以此更好的保護現(xiàn)存書籍，使得我們能夠從中汲取寶貴的歷史文化資料。

職業(yè)教育是高等教育的主干力量之一，2010年全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會議中指出：高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，要主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合的發(fā)展道路……優(yōu)化專業(yè)結構，加強師資隊伍建設……培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。高等職業(yè)教育的發(fā)展與人才培養(yǎng)是專業(yè)技能型教育，更加注重體現(xiàn)職業(yè)性，側重專業(yè)技術的實踐與崗位能力培養(yǎng)，以職業(yè)技術能力的強化為教學特點，強調(diào)專業(yè)課程的實驗實訓，注重所學技術的實用性。職業(yè)院校的教育教學緊跟經(jīng)濟社會的發(fā)展，在以社會崗位需求的基礎下，以學生就業(yè)為導向，培養(yǎng)具有過硬專業(yè)技術、優(yōu)質(zhì)職業(yè)素養(yǎng)的應用型高級技術人才，使得原本普通勞動力變?yōu)椤皩Ｂ毣瘎趧恿Α?。在有較強的市場行業(yè)發(fā)展前瞻性的同時，職業(yè)教育更應具有較強的針對性、職業(yè)性與目的性。因此要把握好職業(yè)技術人才培養(yǎng)目標，職業(yè)院校在教育教學中應合理設置知識框架與職業(yè)能力素養(yǎng)結構，培養(yǎng)“高學歷”“專技術”的職業(yè)技術人才。實現(xiàn)職業(yè)教育資源與人力資源的合理優(yōu)化配置，也能夠緩解很大一部分人員的就業(yè)壓力。普通本科的教育是通識教育，很難將理論與實踐相結合，因此發(fā)展科學性現(xiàn)代化的高等職業(yè)教育，滿足了社會人力資源在數(shù)量與技術的發(fā)展需求。也創(chuàng)辦專業(yè)特色明顯的職業(yè)教育，成為高等教育的一種必然性選擇。

（二）開展古籍修復人才培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

我國專職化勞動力與行業(yè)崗位人才的需求出現(xiàn)較大的供需關系。在新技術行業(yè)方面，以往傳統(tǒng)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式滿足不了新行業(yè)發(fā)展進步對于人才的需求，改革發(fā)展中的新行業(yè)新技術導致部分原有行業(yè)崗位人才流失較為嚴重，或出現(xiàn)有人無崗，有崗無人的局面。因此職業(yè)教育的發(fā)展也應緊隨經(jīng)濟社會的發(fā)展而不斷提升改革教育制度，不斷改進探究新的職業(yè)教育方向與之相適應的教育教學方法，職業(yè)教育也應是發(fā)展創(chuàng)新的而不是一成不變的傳統(tǒng)教育。從而與不斷發(fā)展中的新技術崗位需求成正比關系。

發(fā)展高等職業(yè)教育是現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展必須的基礎教育，擔負高技能與高素質(zhì)水平的人才培養(yǎng)工作，以往人力資源市場中的普通勞動力，無法滿足新技術行業(yè)的特殊從業(yè)要求，因此更需要具有高級技術與文化素質(zhì)的新型勞動力。傳統(tǒng)行業(yè)方面，我國大量優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化技藝面臨嚴峻的人才缺乏和傳承問題，以古籍修復人才專職化的培養(yǎng)為例，彌補了本行業(yè)人才緊缺現(xiàn)狀，解決了傳統(tǒng)技藝的傳承問題。職業(yè)教育應與市場人力資源之間是有一定協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，這種協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律，在促進職業(yè)教育在專業(yè)設置、教育資源、人才定向培養(yǎng)、資源的合理優(yōu)化配置等方面具有重大意義。

三、優(yōu)化高職院校古籍修復人才培養(yǎng)中的合作辦學模式

全國來看，開設古籍保護與修復類專業(yè)課程的院校少之又少，古籍修復人員大多集中在北京、上海、南京等沿海城市，西北由于地理位置及各方面條件限制，修復人員匱乏。蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院跟進國家對古籍保護工作的相關政策方針，解決西北地區(qū)古籍修復人才資源匱乏的現(xiàn)狀，于2016年開設字畫裝裱與舊畫修復專業(yè)，2018年增設古籍保護與修復課程，在人才培養(yǎng)上彌補地域上的空缺。

近年來通過新聞媒體宣傳，利用高職教育招生特點向高中、中職、中專等學校進行校園專業(yè)宣講，增大古籍保護與修復專業(yè)的宣傳力度，讓有興趣，有想從事古籍修復專業(yè)意向的學生參與報考本專業(yè)，適當放寬特殊專業(yè)招生條件，逐步擴大招生規(guī)模。與省圖書館、博物館等具有相關專業(yè)崗位的用人單位，建立合作辦學的人才培養(yǎng)機制，采取訂單式培養(yǎng)。用人單位可提供相應的實戰(zhàn)實習場所，積極推動“兩基”人才培養(yǎng)方案。在外設立學生校外實訓基地，解決學生畢業(yè)就業(yè)壓力;校內(nèi)積極設立古籍修復人才培訓基地，加強校內(nèi)專業(yè)師資力量。圖書館、博物館等用人單位參與學校教學大綱與教學計劃的制定，參與專業(yè)課程設置與教學活動，以實用標準促進教學發(fā)展，使得學校教學課程更加符合用人單位崗位標準。訂單培養(yǎng)出有技術、有素養(yǎng)、有文化的應用人才，使得古籍保護與修復人才儲備更加趨于專業(yè)化、標準化。打破以往師徒相授的局限性傳承，加強了古籍修復人才數(shù)量，改善目前所面臨的修復人才緊缺問題。利用合作辦學機制，逐步建立完善的古籍修復技能院校教學隊伍。

課程設置方面，古籍修復人才的培養(yǎng)過程中除了要掌握精湛的技術外，也需要對所修古籍進行版本的鑒別等，所以設有古籍版本學、目錄學以及古籍裝幀發(fā)展史方面的專業(yè)理論知識，基本的漢語言和歷史知識。古籍修復是一項涵蓋領域綜合性較強的專業(yè)，除以上文史知識外，在古籍修復過程中也涉及到大量物理、化學、生物和地理等多學科領域知識，如古籍紙張研究，物理性能分析，污跡清理方法，修復方法與材料的異同等差異，因此在現(xiàn)階段的高職教育過程中，不僅僅要針對學生在職業(yè)技術上面的教育，更應逐步豐富文化史論知識，加強多學科多領域知識交叉學習，提高學生解決問題能力的知識儲備，整體培養(yǎng)學生的研究性、創(chuàng)造性與學術性，以此不斷彌補、推進修復工藝技術的進步與發(fā)展，改革與創(chuàng)新，為古籍修復行業(yè)培養(yǎng)輸送具有專業(yè)實操能力、高水平文化理論于一體的復合型應用人才。

四、加強高職院校古籍修復人才培養(yǎng)中實驗實訓中心的專業(yè)化建設

（一）實訓中心建設

實訓中心的建設首先要滿足專業(yè)的使用需求，實驗實訓中心是職業(yè)教育人才培養(yǎng)中，教師引領學生實踐實訓的重要場所，也是學生熟練掌握經(jīng)驗技術的第一“實習”基地，古籍修復是專業(yè)性比較特殊的工作，因此在日常的學習教學中應該設有專用的實驗實訓中心，實訓中心的建設，要有專業(yè)使用教師與圖書館、博物館專業(yè)人員的參與，教師要有豐富的實驗實訓能力，才能引導學生進行安全有效的實訓任務。通過對軟硬件專業(yè)設施設備安排和區(qū)域空間功能的合理利用，優(yōu)化資源配置，使得教學過程中能夠讓學生對專業(yè)技術有熟練的學習和掌握，以此來提高對實訓中心的專業(yè)合理利用。

古籍修復工作室需要滿足的外部基本條件：

1.溫度、干濕度適宜。

工作室避免空氣直接對流，嚴格控制室內(nèi)溫度濕度，如溫度過高、濕度低，影響修復書頁韌性，紙張快速脫水，書頁變脆，容易斷裂。如溫度低、濕度高則糨糊易變質(zhì)，書頁不易晾干，容易發(fā)霉斑。

2.防曬、防塵。

日光直射，會導致紙張加速老化，增加紙張光度，既影響配紙效果，長時間又影響視力。室內(nèi)環(huán)境保持整潔干凈，減少灰塵。

3.照明設備

除自然光照外，室內(nèi)應配備充足照明設施，光線均勻柔和，安裝時避免前后光影遮擋[4]

（二）實訓中心安全管理

實驗實訓中心是教師與學生進行教學實踐的地方，因此實驗實訓中心的設備設施操作及環(huán)境安全尤為重要，日常使用中，要有嚴格的實訓中心管理制度。教師是實訓中心的安全責任第一人，在專業(yè)課程教育過程中，教師應不斷向學生進行實訓中心安全使用教育，實訓中心要有安全隱患應急預案。應對實訓中心的設施設備階段性檢測排除故障，如壓平機，裁紙機等具有安全隱患的設備進行檢修維護，以免發(fā)生安全問題。

五、重視高職院校古籍修復人才培養(yǎng)中的思想素質(zhì)教育

古籍是承載我國寶貴文化遺產(chǎn)的重要載體，記載歷史文明的進步，對于研究我國古代社會的政治、經(jīng)濟、文化和社會生產(chǎn)等方面提供重要的歷史價值與文物價值，《中華人民共和國文物保護法》明確規(guī)定：具有歷史、藝術、科學價值的手稿。古舊圖書資料等。都屬于國家文物，受到國家法律保護。因此，古籍修復從業(yè)者更應認識文物保護的重要性，古籍修復專業(yè)又是一項既辛苦又冷門的公益性行業(yè)，從事古籍修復工作，需要有堅韌不拔的信心，要坐的住“冷板凳”，要有高度責任心。熱愛古籍保護與修復工作，要有責任感與使命感。保持一份敬業(yè)心，古籍修復技藝是一項實操能力極強的工作，除對修復人員技術及理論上的要求以外，更要加強古籍修復從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德教育。

六、結語

古籍修復行業(yè)是一項長期性的工作，在高等職業(yè)院校的開展，目前來看任然處于技術為主的局面，相關理論教材缺乏，專業(yè)師資力量薄弱。要培養(yǎng)具有高素質(zhì)高技能的復合型應用人才，與圖書館等部門建立長久的聯(lián)合培養(yǎng)模式，做好校內(nèi)專業(yè)師資培訓，建立古籍保護與修復重點學科的建設工作。教育部《關于組織開展本科層次職業(yè)教育試點專業(yè)設置論證工作的通知》中要求，應堅持職業(yè)教育類型特點，加快研究探索本科層次專業(yè)教育發(fā)展路徑和高層次技術技能人才培養(yǎng)規(guī)律。因此在古籍保護與修復專業(yè)的建設中更應嘗試本科層次職業(yè)教育試點工作，優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)課程設置，不斷進行專業(yè)論證、研究與調(diào)研，準備好開展本科層次試點專業(yè)建設的準備工作。

參考文獻

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基金項目：本文系2019年全國高等院校古籍整理研究工作委員會高校古籍整理項目“基于高校館藏古籍版本鑒定及價值研究”。

作者簡介：俞泉，男，江蘇江都人，碩士研究生，副教授，研究方向：藝術教育;袁玉斌，男，甘肅岷縣人，學士，助教，研究方向：古籍修復。