江貝貝

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的逐漸進(jìn)步發(fā)展，幼兒學(xué)前教育受到了人們的廣泛重視。孩子是祖國的花朵、民族的未來，幼兒的身心健康發(fā)展關(guān)乎著我國未來社會(huì)的發(fā)展趨勢。各種新型的教學(xué)方法和教學(xué)理念在當(dāng)今局勢中得到了廣泛的應(yīng)用，但是在當(dāng)今的幼兒學(xué)前教育教學(xué)中，還存在著各種不利因素，影響著幼兒的正常學(xué)習(xí)。本文就此展開探析，并提出了相關(guān)的解決策略，希望能夠?yàn)閺V大的幼兒學(xué)前教育工作者提供有效的參考幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒學(xué)前教育;常見問題;解決策略

在當(dāng)今教育事業(yè)的深化改革下，大量新型教學(xué)方法和教學(xué)模式層出不窮，對幼兒學(xué)前教育教師提供了良好有效的幫助，在進(jìn)行日常的教學(xué)時(shí)，能夠更好的對幼兒開展教學(xué)工作。但是部分教師還深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的不良影響，在進(jìn)行學(xué)前教育工作的時(shí)候沒有注意到幼兒的心理感受，從而讓幼兒無法在課堂學(xué)習(xí)中獲得良好的知識(shí)吸收，對幼兒今后的身心健康發(fā)展都無法提供有效的幫助。所以教師就應(yīng)該對自身的教學(xué)方法進(jìn)行反思檢討，對幼兒采取新型的教學(xué)方法展開教學(xué)。

一、幼兒學(xué)前教育教學(xué)中的常見問題

（一）幼兒注意力未集中在課堂上

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，部分教師所采用的教學(xué)方式較為單一傳統(tǒng)，幼兒自身所處的年齡段讓他們對一切事物都感到了好奇，但是當(dāng)今部分教師所開展的知識(shí)教學(xué)活動(dòng)不具更多趣味性，在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候就無法抓住幼兒的注意力，讓幼兒對課堂學(xué)習(xí)失去了興趣，從而使幼兒在教師進(jìn)行知識(shí)的講述時(shí)，出現(xiàn)“調(diào)皮搗蛋”和“破壞課堂秩序”等現(xiàn)象，對教師開展的教學(xué)工作和學(xué)生自身的知識(shí)吸收學(xué)習(xí)等都造成了嚴(yán)重的不良影響。

（二）教學(xué)活動(dòng)單一匱乏

在日常的幼兒學(xué)前教育課堂中，部分教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的不良影響，在日常的知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，所開展的教學(xué)活動(dòng)較為單一，只是將知識(shí)進(jìn)行講述，幼兒的內(nèi)心想法沒有加以重視，使幼兒長期處于被動(dòng)的地位上，久而久之就很容易讓其對學(xué)前教育課堂產(chǎn)生一種抵觸和排斥的不良心理，無法跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使一些知識(shí)技能無法及時(shí)的被幼兒所吸收。單一的教學(xué)活動(dòng)無法為幼兒帶來更加有效的幫助作用，反而還會(huì)適得其反，使幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都受到了不良影響。

二、解決幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見問題的策略

（一）抓住幼兒注意力進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師開展的教學(xué)內(nèi)容不具新意，幼兒的注意力被其他事物所吸引，從而使課堂教學(xué)失去了意義。但是隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷提高發(fā)展，人們?nèi)粘５纳钪谐霈F(xiàn)了各種各樣的多媒體電子設(shè)備，其自身所具備的趣味性、多元化和便捷性等大量優(yōu)勢為人們的生活、工作和發(fā)展都產(chǎn)生了各種有效幫助，在幼兒的學(xué)前教育中加以投入使用，能夠充滿的調(diào)動(dòng)幼兒的注意力，讓其能夠主動(dòng)的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行“觀察樹下的螞蟻”教學(xué)內(nèi)容中，可以通過對多媒體設(shè)備進(jìn)行使用，從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中下載一些相關(guān)的螞蟻卡通圖畫，由于這些圖片多為彩圖，所以很容易就能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬ξ秸n堂學(xué)習(xí)中來，這時(shí)候教師再將學(xué)生帶到校園中來，實(shí)際的觀察一些螞蟻，幼兒本來就對課堂外十分有興趣，通過教師的調(diào)動(dòng)，幼兒的注意力就能夠放到“觀察螞蟻”中來，進(jìn)而對教師所布置的任務(wù)能夠很好的完成。這樣一來，教師能夠通過多媒體教學(xué)工具進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，讓幼兒在日常的知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬Ψ诺秸n堂中來，從而使教學(xué)內(nèi)容能夠讓幼兒所吸收學(xué)習(xí)，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都能夠提供一個(gè)良好的幫助。

（二）豐富多彩的活動(dòng)開展教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，部分教師所開展的教學(xué)活動(dòng)過于單一，都是簡單的通過多媒體播放一些圖片和視頻來讓學(xué)生自己看、聽，這樣的方法對幼兒的學(xué)習(xí)和成長都無法提供更加良好的幫助，而且一般都是剛開始的時(shí)候吸引幼兒的目光，但是時(shí)間久了就很容易讓幼兒產(chǎn)生一種“無聊”的想法，不配合教師開展，從而使接下來的教學(xué)工作無法得到良好有效的開展。針對這一點(diǎn)，教師就應(yīng)該將自身所采用的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的整改，通過從書籍、報(bào)紙和互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)上進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的參考，通過選擇使用趣味性的教學(xué)活動(dòng)，拉近幼兒和教師間的距離，從而使幼兒能夠全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

例如，教師在進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以先提出一個(gè)適當(dāng)?shù)拿}，如“花園”、“樓房”、“各種動(dòng)物”等題材，將幼兒帶到公園、街道或者動(dòng)物園中進(jìn)行實(shí)際觀察，讓幼兒能夠通過實(shí)際的觀察來完成教師所布置的繪畫任務(wù)。每個(gè)幼兒所看到的、聽到的、感受到的都不同，所以在繪畫結(jié)束后，教師能夠收獲數(shù)十份不同的作品，這時(shí)候，教師可鼓勵(lì)幼兒將自己所畫的畫面通過口頭講述表達(dá)出來，從而在鍛煉幼兒觀察力的同時(shí)，也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。這樣的方法，能夠有效的將幼兒的注意力進(jìn)行引導(dǎo)，讓其能夠在一個(gè)歡快和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍中將自身的想象能力和語言表達(dá)能力進(jìn)行有效的提高鍛煉。幼兒對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能夠主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)，進(jìn)而在今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中都能夠得到良好的幫助。

結(jié)束語

總而言之，隨著當(dāng)今教育事業(yè)的不斷深化改革，幼兒學(xué)前教育中出現(xiàn)了各種問題，對幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展都造成了不良影響。針對這一點(diǎn)，幼兒學(xué)前教育教師就應(yīng)該對自身所采用的教學(xué)方法加以重視，尊重幼兒課堂主體的地位，開展有效的活動(dòng)展開教學(xué)，讓幼兒能夠在玩耍中學(xué)到知識(shí)和技能，在今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中都能夠得到良好的幫助。

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