張宏

【摘要】小學階段是學生人生價值觀形成的重要時期，教師要高度重視小學語文閱讀教學，并將傳統(tǒng)文化滲入其中，使學生對我國的傳統(tǒng)民族文化有深入認識，以此推進學生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升，實現(xiàn)小學語文教學的目標。本文主要圍繞在小學語文閱讀教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義展開簡單分析與探討。

【關(guān)鍵詞】小學語文閱讀教學;傳統(tǒng)文化;滲透

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0081-02

一、小學語文閱讀教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義

（一）有利于提高學生的文化認知水平

學生的成長教育過程中，小學階段尤為重要。小學生在此時期形成了對事物的認知，所以記憶、模仿能力強，思維也更加活躍。因此，小學教師要優(yōu)先注重學生之間的差異性，在教學上注意因材施教。針對語文閱讀教學而言，教師要注意選擇當前年齡段學生群體更容易理解的詩詞、戲曲和寓言故事等傳統(tǒng)文學作品來加強學生的文學基礎，引導其進行反復敘述與理解，從而達到有意識的認知，從更深層次上加強學生對古典文學的理解。

（二）有利于點燃學生的閱讀興趣

首先，傳統(tǒng)文化在小學語文閱讀教學中的滲透，使學生對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵有深入的了解，讓學生感受到我國古典文化的無窮魅力，不僅可以點燃學生的語文閱讀興趣，而且可以實現(xiàn)對學生的愛國主義情懷培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升。與此同時，教師可以向?qū)W生明確語文閱讀的重要價值，并傳授給學生豐富語文閱讀的方式，讓學生深入領會作者的思想情感。教師在小學語文閱讀教學中要重視對多元化閱讀工具的應用，通過傳統(tǒng)文化的滲透，點燃學生語文閱讀的熱情，促進學生文學素養(yǎng)的提升。

（三）有利于提升學生的道德水平

隨著社會的進步與發(fā)展，對于人才的道德水平有著較高要求，要在小學語文閱讀教學中滲透傳統(tǒng)文化，使學生形成尊老愛幼、尊師重道等優(yōu)秀品質(zhì)。所以，小學語文教師要堅持取其精華、去其糟粕的原則，合理地將傳統(tǒng)文化融入閱讀教學中，在提升學生文學素養(yǎng)的同時，促進學生形成高尚的道德品質(zhì)。

二、現(xiàn)階段小學語文閱讀教學中面臨的問題

（一）缺乏對傳統(tǒng)文化教育的重視

現(xiàn)階段，由于受到多種不利因素的影響，在小學語文閱讀教學中不能夠很好地滲透傳統(tǒng)文化，主要原因如下：

其一，教師對傳統(tǒng)文化的不重視，影響了傳統(tǒng)文化教育在小學語文閱讀教學課堂中的開展;其二，教師本身的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)不高，無法保障小學語文閱讀教學質(zhì)量;其三，許多偏遠地區(qū)教師所處的工作環(huán)境惡劣，且薪酬待遇水平偏低，教師流失的問題越來越嚴重，阻礙著小學語文閱讀教學活動的順利開展。

（二）傳統(tǒng)落后的語文教學方式

當前，由于受到我國傳統(tǒng)教育模式的影響，教師在小學語文課堂教學中主要采用單一的教學方式，在小學語文閱讀教學中滲透傳統(tǒng)文化時，教學內(nèi)容僅僅局限于教材內(nèi)容，無法深化學生對傳統(tǒng)文化的深入了解。加上教學內(nèi)容本身非常的枯燥無味，難以點燃學生的語文學習熱情，最終也就無法保障小學語文教學的整體質(zhì)量與水平。

三、傳統(tǒng)文化在小學語文閱讀教學中滲透的策略

（一）提高對傳統(tǒng)文化的重視，提升教師整體素質(zhì)

受應試教育模式的影響，傳統(tǒng)的小學語文教學中教師以提高學生的考試成績?yōu)槟繕碎_展教學活動，對于升學率的重視高于學生的語文素養(yǎng)提升，在課堂教學中教師主要采用灌輸式的教學方式，重視對語文知識的灌輸，忽視了對傳統(tǒng)文化的滲透，束縛了學生的全面發(fā)展。因此，無論是學校，還是教師，都要從思想層面上提高對傳統(tǒng)文化的重視，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學理念，在小學語文閱讀教學活動過程中滲透傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)對學生視野的拓展，并豐富學生的知識儲備。

（二）重視對多元化教學方式的應用

活潑好動、注意力不集中是小學生的主要特點，教師在開展小學語文閱讀教學活動中要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，并采取相應的教學方式，增加語文閱讀教學活動對學生的吸引力。比如，在學習《春聯(lián)》這一課內(nèi)容時，可以借助多媒體技術(shù)的應用，向?qū)W生播放《恭喜發(fā)財》這首歌曲，讓學生感受到春節(jié)時干家萬戶張燈結(jié)彩、鑼鼓喧鳴的熱鬧場景;而后對學生進行課文內(nèi)容的深入講解，借助多媒體技術(shù)的應用，以視頻與歌曲等方式導人教學內(nèi)容，很好地集中了學生的注意力，促使學生積極主動地投入語文教學活動中，讓學生感受到春節(jié)的傳統(tǒng)習俗，幫助學生更加深入地理解我國的傳統(tǒng)文化，促進學生情感認知能力的提升。

（三）引導學生進行課外閱讀

教師在小學語文閱讀教學中滲透傳統(tǒng)文化之余，可以借助網(wǎng)絡技術(shù)的應用搜索豐富的教學資源，精心為學生挑選出各類課外讀物，如寓言集以及故事集等，引導學生利用課余時間進行廣泛的閱讀，深化學生對傳統(tǒng)文化知識的認識。除此之外，家庭教育在學生成長中扮演著重要角色，家長要重視對學生的有效引導，強化學生對傳統(tǒng)文化的認識。

綜上所述，我國是一個歷史悠久的國家，五干年的歷史積淀了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教師要將其融入小學語文閱讀教學活動中，讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化的精髓，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。除了可以使學生對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵有深入的認識，也促進了學生文學素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)了對學生的全面培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李長東.淺析傳統(tǒng)文化教育在小學語文閱讀教學中的融入[J].才智，2020（5）.

[2]黃妹妹.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學語文閱讀教學中的滲透[J].基礎教育研究，2019（24）.

（責編 翁春梅）