許新曙

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)漸漸成為了教育教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們的全面發(fā)展具有十分重大的意義。然而現(xiàn)時(shí)期，中國(guó)在計(jì)算機(jī)的教育過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生們創(chuàng)造性思維能力的培育過(guò)度忽視，使學(xué)生們得不到全面綜合發(fā)展。故此，本篇文章根據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出在計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生們創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)造性思維能力 培養(yǎng)

引言

計(jì)算機(jī)教育在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中擁有著無(wú)法估量的推進(jìn)作用，它不僅需要我們所有人具有一定程度的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要我們每個(gè)人都具備創(chuàng)新性思維。素質(zhì)教學(xué)圍繞著創(chuàng)造性教學(xué)展開(kāi)，而創(chuàng)造性教學(xué)則是圍繞著創(chuàng)造性能力的培育進(jìn)行教育。在各大高校的計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生們實(shí)行創(chuàng)造性能力的培育是全體教師的必要責(zé)任，亦是時(shí)代的激烈召喚。所以，教師在計(jì)算機(jī)的教育過(guò)程中，需增強(qiáng)學(xué)生們創(chuàng)造性思維的培育。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)特征

（一）計(jì)算機(jī)發(fā)展速度較快

計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展使計(jì)算機(jī)這門(mén)課程所學(xué)到的知識(shí)必須跟隨上時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)原有教材中依舊運(yùn)用諾基亞手機(jī)作為事例時(shí)，而社會(huì)早已進(jìn)入到全面屏?xí)r代。教材中的諸多知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)隨著時(shí)代的發(fā)展被更替，教師如若在教育過(guò)程中盲目的根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生們無(wú)法直觀的認(rèn)識(shí)和了解教材中的知識(shí)內(nèi)容，例如學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活所使用和了解的都是全面屏的智能性手機(jī)，傳統(tǒng)的鍵盤(pán)手機(jī)已經(jīng)脫離學(xué)生們的生活，教材中所舉例鍵盤(pán)手機(jī)使學(xué)生未能理解使用的具體方法，而教師在授課的過(guò)程中也會(huì)十分吃力，使學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)也僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的考試，對(duì)學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力沒(méi)有一點(diǎn)幫助。

（二）計(jì)算機(jī)實(shí)際操作性較強(qiáng)

計(jì)算機(jī)課程是以計(jì)算機(jī)作為載體實(shí)行學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，所有學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)得以實(shí)現(xiàn)。因此教師在傳授理論知識(shí)的過(guò)程時(shí)，也要讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手操作，并且在操作過(guò)程中不斷的思考，擴(kuò)展自身的思維能力，這對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程教學(xué)是十分重要的。學(xué)生們學(xué)到的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)只適合在書(shū)本上運(yùn)用，不適合應(yīng)用實(shí)際生活，只有學(xué)生們自己親身體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)際操作，才可以發(fā)現(xiàn)自身在實(shí)際操作中所存在的缺陷以及對(duì)計(jì)算機(jī)所產(chǎn)生的新穎想法。

（三）計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用范圍廣

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于人們生活的各個(gè)范圍。計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛分布使人類(lèi)生活更加便捷。如人們現(xiàn)在可以直接通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買(mǎi)電影票、飛機(jī)票、以及旅游景點(diǎn)門(mén)票等，免除了人們購(gòu)票排隊(duì)的煩惱，還有一部分外賣(mài)軟件的興起使眾多白領(lǐng)可以在午餐時(shí)間直接點(diǎn)外賣(mài)吃，以及現(xiàn)階段比較火熱的網(wǎng)上購(gòu)物等這些都是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展人類(lèi)生活帶來(lái)的方便。在教育中學(xué)校也增添了多媒體設(shè)備，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)的課堂上充滿(mǎn)樂(lè)趣。教師在教育計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)過(guò)程中，要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)運(yùn)用范圍的廣泛，可以為人們的生活提供便捷從而學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)，使計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量有顯著性的提高。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，實(shí)際操作能力較差

現(xiàn)時(shí)期，隨著中國(guó)對(duì)教學(xué)的不斷變革，所有學(xué)校都對(duì)學(xué)生們開(kāi)始實(shí)行計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的教學(xué)，然而由于計(jì)算機(jī)這門(mén)課程未納入學(xué)校的考試中，使學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科缺乏相應(yīng)的認(rèn)識(shí)與了解，導(dǎo)致在計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常心不在焉，認(rèn)為沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的必要。而且教師在對(duì)計(jì)算機(jī)課程的授教中一直是重視理論知識(shí)內(nèi)容，輕視實(shí)踐內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生們計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力低，操作能力差，從而使計(jì)算機(jī)這門(mén)課程未能發(fā)揮其真正的作用，學(xué)生們的創(chuàng)造性思維也未能得到進(jìn)一步的培育。

（二）計(jì)算機(jī)課程體系不健全

隨著學(xué)校教育的不斷改革，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)也相應(yīng)產(chǎn)生變化。計(jì)算機(jī)課程教育的模式逐漸創(chuàng)新，呈現(xiàn)出多樣性的特征，然而這些模式在運(yùn)用的過(guò)程中遭受到物質(zhì)因素、時(shí)間因素、學(xué)生差異性等諸多制約條件的影響，使計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的教學(xué)方式應(yīng)用到實(shí)際教育中較為困難。計(jì)算機(jī)教學(xué)課程體制并未完善存在著一定的缺陷，使學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造性思維未能得到更好的培育，致使計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效率逐漸降低。

（三）教師計(jì)算機(jī)課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)較差

隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)這門(mén)課程也在不斷進(jìn)步，并且在眾多范圍都得以應(yīng)用，針對(duì)此類(lèi)情況，計(jì)算機(jī)課程任職教師必須要提升自身計(jì)算機(jī)知識(shí)教育的能力，不斷對(duì)自身計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充。然而現(xiàn)時(shí)期，在中國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的教育過(guò)程中，計(jì)算機(jī)課程任職教師的知識(shí)水平較為欠缺，授課能力有限，對(duì)學(xué)生們創(chuàng)造性思維能力的了解和認(rèn)識(shí)不夠全面，在傳授知識(shí)的過(guò)程中忽視了學(xué)生們創(chuàng)造性思維能力的培育，致使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣逐漸降低。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)策略

（一）重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”

現(xiàn)階段的創(chuàng)新性思想教學(xué)必須鼓勵(lì)學(xué)生們個(gè)性的合理健康發(fā)展，一部分同學(xué)的想象力十分豐富，可以制作出栩栩如生的三維立體動(dòng)畫(huà)和幻燈片，制作成的網(wǎng)頁(yè)獨(dú)特新奇，深受眾人的喜愛(ài)與好評(píng)，教師需在這些方面更加用心，應(yīng)組織學(xué)生們積極參加計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們自主思考、自主摸索，可以讓學(xué)生們?cè)谄降?、和諧、民主的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成一些獨(dú)特別致，超出教師意料之外的想法和問(wèn)題。教師要激勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考，勇于提問(wèn)，培育學(xué)生們堅(jiān)定的意志、謙虛好學(xué)的態(tài)度以及堅(jiān)韌執(zhí)著的追求。

（二）創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中，無(wú)論是什么計(jì)算機(jī)課程，上課和上機(jī)都是相互分離的，這就導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相脫離，這種的教與學(xué)違反了教學(xué)的固定規(guī)則。針對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程而言，教學(xué)方式應(yīng)具有其特殊性，不同的計(jì)算機(jī)課程需要運(yùn)用不同的教育形式，可以采取探討式、實(shí)驗(yàn)式、相互問(wèn)答式以及解決問(wèn)題式，對(duì)語(yǔ)言類(lèi)的課程可以以理論知識(shí)的講解為主，多練習(xí)習(xí)題，使對(duì)知識(shí)的理解可以更加牢固。教師在計(jì)算機(jī)課堂上采取問(wèn)答式的教育模式的同時(shí)也需要上機(jī)練習(xí)。對(duì)于操作課，要以上機(jī)實(shí)踐操作為主，理論知識(shí)為輔助，可以讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生們上機(jī)親自操作，教師加以引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能夠從中有所收獲，使學(xué)生們的創(chuàng)造思維也可以在這樣學(xué)習(xí)過(guò)程中得到進(jìn)一步的發(fā)展。

（三）提升教師團(tuán)隊(duì)的知識(shí)素養(yǎng)

提升教師團(tuán)隊(duì)的整體素養(yǎng)是提升學(xué)生們計(jì)算機(jī)創(chuàng)造性思維的重要條件，主要表現(xiàn)在兩方面。一方面，計(jì)算機(jī)任職教師要增強(qiáng)自身計(jì)算機(jī)知識(shí)創(chuàng)造性思維的能力，要認(rèn)識(shí)和了解到計(jì)算機(jī)創(chuàng)造性思維培育的重要作用，確保能夠?qū)W(xué)生們實(shí)行全面的計(jì)算機(jī)教學(xué)。另一方面，因?yàn)閷W(xué)生們的知識(shí)水平、心理特征等方面有所差異，故此教師在授課時(shí)要綜合考慮到學(xué)生們之間的不同，根據(jù)學(xué)生們各自的心理特征實(shí)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，在教育的過(guò)程中設(shè)定適合學(xué)生們計(jì)算機(jī)創(chuàng)造性思維的教育內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生們計(jì)算機(jī)創(chuàng)新思維能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生們實(shí)行創(chuàng)造性思維培育是尤為重要的，不但能夠幫助學(xué)生們形成良好的思維能力，還能夠協(xié)助學(xué)生們迅速解答疑難問(wèn)題，故此在教育教學(xué)中有著十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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