趙興忠

摘 要：在21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，信息技術(shù)愈發(fā)發(fā)達(dá)，各行業(yè)都受到了信息技術(shù)帶來(lái)的沖擊，特別是對(duì)于教育教學(xué)行業(yè)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用使其在教學(xué)理念、教學(xué)方式等方面發(fā)生了巨大的變化。依托于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。本文針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析和研究，提出了切實(shí)可行的教學(xué)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);初中化學(xué);信息技術(shù);優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）26-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.044

科技的成長(zhǎng)和進(jìn)步是國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵，而國(guó)家發(fā)展的根本在于教育的變革。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)化學(xué)教育教學(xué)已不能滿足當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)已然成為當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)指的是教師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的發(fā)展，將文字、聲音、圖形、圖像等最大限度地進(jìn)行綜合性處理，從多方位刺激學(xué)生感官，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率[1]。改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中教師灌輸式教學(xué)模式，將課本中一成不變的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位作用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。要想將教學(xué)工作做到更好，教師要從自身教學(xué)思想上入手，建立現(xiàn)代化教育思想體系，更新教育觀念，把現(xiàn)代教育技術(shù)完美融合到初中化學(xué)教學(xué)工作中。

一、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)并沒(méi)有與新教學(xué)模式相結(jié)合

一些學(xué)校存在教學(xué)設(shè)施不足或設(shè)施設(shè)備陳舊、落后的問(wèn)題，由于缺少足夠的資金更換教學(xué)設(shè)備，難以貫徹落實(shí)現(xiàn)代教育技術(shù);其次，受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，現(xiàn)代教育模式的應(yīng)用效果不甚理想[2]。

（二）重視語(yǔ)言教學(xué)而忽視了強(qiáng)化學(xué)生的吸收能力

教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作時(shí)，依然采取“一言堂”的教學(xué)模式，學(xué)生的主體作用無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)，教師不能有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。就初中化學(xué)科目而言，其大多數(shù)知識(shí)是相對(duì)枯燥、乏味的，死板的教學(xué)方式難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以在課堂上吸引學(xué)生注意力。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)施不夠全面徹底

雖然在新形勢(shì)下，教師對(duì)自身教學(xué)理念和教學(xué)方式做出了積極的改變，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依然存在較多的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)教育的認(rèn)知是模糊的，很難形成系統(tǒng)且規(guī)范的教育模式，嚴(yán)重影響了教育水平的提高。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，意味著可以同時(shí)靈活運(yùn)用文字、圖片、視頻等傳播媒體，教師可以通過(guò)活潑生動(dòng)的視頻、有趣的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫、動(dòng)聽(tīng)悅耳的聲音等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地提高教學(xué)信息的傳送效率。

（一）有利于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在以往的初中化學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)先將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程給學(xué)生進(jìn)行演示，讓學(xué)生自主觀察，一般情況下為了讓所有學(xué)生都能清晰地看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生圍在四周或者教師自己帶著實(shí)驗(yàn)器具在教室來(lái)回走動(dòng)。但是這種方式并不能讓全部學(xué)生都能清楚地看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并且由于學(xué)生人數(shù)較多，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困惑時(shí)，一名教師很難全部照顧到全部學(xué)生。另外，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教室環(huán)境和設(shè)備都有限，部分實(shí)驗(yàn)還存在一定危險(xiǎn)和難度，導(dǎo)致學(xué)生只能通過(guò)教師的描述進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)效率?；诖耍踔谢瘜W(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)軟件，將實(shí)驗(yàn)視頻播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，可以更加直觀地觀察所有實(shí)驗(yàn)，提高觀察力和學(xué)習(xí)能力。

（二）有利于克服時(shí)空局限

在初中化學(xué)知識(shí)體系內(nèi)，很多涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容是很難直接完成的，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證，而一節(jié)課的時(shí)間僅僅只有40分鐘，并不允許教師全部用來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)大概需要24小時(shí)才能發(fā)生反應(yīng)，想要完成這些實(shí)驗(yàn)，通常要花費(fèi)3-4天時(shí)間，在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生并不能及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)。遇到這種情況時(shí)，教師就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)事先把完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制下來(lái)，然后通過(guò)剪輯制作成多媒體課件，在課堂上播放給學(xué)生觀看，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

（三）有利于開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)

在開(kāi)展化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，還有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不能直接在課堂上進(jìn)行操作的，如有些實(shí)驗(yàn)會(huì)受到物質(zhì)條件影響，有很大可能性發(fā)生爆炸或產(chǎn)生毒氣，這些都是不可控因素。如果教師不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，僅僅依靠語(yǔ)言教學(xué)，無(wú)法獲取到理想的教學(xué)效果。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以完成教學(xué)演示，還可以保障課堂教學(xué)的安全，降低安全風(fēng)險(xiǎn)，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的發(fā)展為初中化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展帶來(lái)了便利。對(duì)于一些以往受限于實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)踐操作技能等而無(wú)法開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，教師可以借助信息技術(shù)，給學(xué)生播放有關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻，并將實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)現(xiàn)象進(jìn)行特殊處理，讓學(xué)生能夠清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)中的細(xì)微變化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的策略研究

信息技術(shù)的發(fā)展改變了以往人們的思維和習(xí)慣，同時(shí)也為課堂教學(xué)帶來(lái)了新的理念和方法，革新了以往單一化的教學(xué)模式，為教師提供了更多的選擇。在初中化學(xué)教學(xué)中，合理利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)可以更好地踐行新課程理念，互換教師和學(xué)生的角色，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為教師和學(xué)生提供海量的化學(xué)學(xué)習(xí)資源，更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一）教師和學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使得教師和學(xué)生的關(guān)系出現(xiàn)了顯著的變化。和傳統(tǒng)教學(xué)有著較大的區(qū)別，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，更加重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，凸顯學(xué)生的主體作用，使其掌握良好的個(gè)人學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不重視學(xué)生的個(gè)體差異，忽視了對(duì)學(xué)生多方面思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)?；诖耍處熞e極借助現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，全方面開(kāi)發(fā)學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的思維發(fā)展得到釋放，逐步養(yǎng)成形象思維、抽象思維、宏觀思維和微觀思維的思考問(wèn)題的能力。教師要做好本職的引導(dǎo)工作，助力學(xué)生全面掌握課程要求的知識(shí)點(diǎn)?；谛抡n標(biāo)“三位一體”的全新教學(xué)理念，教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要時(shí)刻重視一切以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人公。教師要采取科學(xué)、合理的方式思考“通過(guò)哪種渠道，可以讓學(xué)生更好地展示才能”，同時(shí)還要讓學(xué)生熟練掌握學(xué)習(xí)的方法，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，充分彰顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在課堂上汲取教師傳授的知識(shí)，再結(jié)合現(xiàn)代教育信息技術(shù)提供的豐富學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，營(yíng)造出師生平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)、交流，學(xué)生間還要團(tuán)結(jié)合作、互相幫助、各取所長(zhǎng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育信息素養(yǎng)

眾所周知，教師是一切教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，因此在現(xiàn)代教育技術(shù)融合于學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中首先要求教師具備充分的現(xiàn)代教育信息素養(yǎng)，這是新教學(xué)模式能夠成功的必要條件。教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，自身是否具備現(xiàn)代教育素養(yǎng)、是否會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、是否能夠?qū)烧哂行У亟Y(jié)合、是否能夠引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)等等都將影響到最終的教學(xué)方法、教學(xué)模式及教學(xué)效果。基于此，教師要在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方法，嘗試新的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，切實(shí)完成兩者之間的完美整合，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的交互功能

學(xué)校在對(duì)初中化學(xué)教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)做出評(píng)價(jià)時(shí)，不能單純地以教師教學(xué)成績(jī)?yōu)閰⒖?，還要把教師對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的效果作為參考依據(jù)。對(duì)于初中理科教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力有著不容小覷的作用。教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的人機(jī)交互作用功能，擺脫時(shí)間和空間的束縛，給學(xué)生下達(dá)自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中強(qiáng)化自學(xué)能力。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生做出創(chuàng)新，還可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生之間進(jìn)行自主操作和探討，給予學(xué)生足夠的提問(wèn)、講解以及實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師可以開(kāi)設(shè)一個(gè)班級(jí)討論組，在小組公告里給學(xué)生下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，并把每周的自主學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行固定。學(xué)生在接收到教學(xué)任務(wù)以后，可以及時(shí)反饋存在的問(wèn)題，由教師結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行統(tǒng)一匯總和研究，逐一突破學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)。

（四）利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

化學(xué)知識(shí)體系涵蓋的內(nèi)容廣泛，包括科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題的解決、提出假說(shuō)、應(yīng)用等內(nèi)容，因此，教師在助力學(xué)生使用科學(xué)概念、方式為核心建立知識(shí)架構(gòu)時(shí)，就必須要結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)設(shè)具備綜合性的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)正好可以對(duì)化學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行豐富，有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)、合理使用，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，從更多教學(xué)渠道如教學(xué)資料庫(kù)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等平臺(tái)下載、挑選有關(guān)的資料，補(bǔ)充教學(xué)所需。同時(shí)，教師還可以通過(guò)電子郵件、聊天室等方式與他校教師共享教學(xué)資料、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增加化學(xué)科目教學(xué)的信息量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)和初中化學(xué)教學(xué)的整合是必然的，教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行革新創(chuàng)造。使用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展初中化學(xué)課程教學(xué)，使得化學(xué)知識(shí)更加具備生動(dòng)性、直觀性，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，進(jìn)一步提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，不斷提高化學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱厚龍.現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生“活”起來(lái)——淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2017（5）.

[2]李林.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用[C]//國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果.2016.