王娜 彭高翔 陳文淵

[摘 要]立德樹人是高校的根本工作，而課程思政是高校落實立德樹人根本任務的有效途徑。對照教育新時代對高等教育工作的各項要求，需要大力推進課程思政工作，把專業(yè)課程蘊含的豐富的思想政治教育資源以潤物細無聲的方式融入教學過程，實現(xiàn)全員全程全方位育人的目標。該文以信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)需求分析與建模課程為例，介紹了該門課程開展課程思政的教學實踐，包括課程思政目標的確立、思政資源的挖掘等，并對目前課程思政工作普遍面臨的問題進行了初步的總結(jié)。

[關鍵詞]專業(yè)課程;課程思政;信息管理與信息系統(tǒng);實踐

[基金項目]2019年度上海海洋大學校級課程思政重點建設項目“需求分析與建模”（A1-3310-19-000852）

[作者簡介]王 娜（1978—），女，河南南陽人，碩士，上海海洋大學愛恩學院講師，主要從事信息管理與信息系統(tǒng)研究;彭高翔（1972—），男，湖北十堰人，碩士，上海海洋大學愛恩學院講師，主要從事信息管理與信息系統(tǒng)研究;陳文淵（1970—），男，上海人，碩士，上海海洋大學愛恩學院講師，主要從事信息管理與信息系統(tǒng)研究。

[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）28-0047-02[收稿日期] 2019-11-18

一、引言

習近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！盵1]如何將立德樹人貫徹到高校課堂教學全過程，推動思政課程與課程思政同向同行，是新時代教育背景下中國高校立德樹人工作的重要任務。

課程思政強調(diào)將在傳授課程知識的基礎上引導學生將所學到的知識和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德性和素養(yǎng)，賦予專業(yè)課程價值引領的重任。專業(yè)課程蘊含著豐富的思政元素。一方面，專業(yè)知識本身具有明顯的價值傾向、家國情懷等;另一方面，教師可以通過深度挖掘，在已有思政元素的基礎上實現(xiàn)進一步拓展和開發(fā)[2]。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的思政元素分析

信息管理與信息系統(tǒng)所屬的學科類別為管理科學與工程。管理科學與工程類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：適應國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際需要，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)擁有系統(tǒng)化管理思想和較高管理素質(zhì)，掌握管理學與經(jīng)濟學基礎理論以及信息與工程相關技術(shù)知識，具有一定的理論基礎和定量分析能力、實踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具備職業(yè)道德與國際視野，滿足現(xiàn)代管理需要的高素質(zhì)人才。

上海海洋大學愛恩學院專業(yè)旨在培養(yǎng)踐行社會主義核心價值觀，具有社會責任感和職業(yè)道德，掌握現(xiàn)代管理學基礎理論和信息系統(tǒng)分析與設計方法，具備信息管理知識和能力，具有一定的理論和定量分析能力，具有較強的英語綜合運用能力，并具備在跨文化環(huán)境下交流、合作與競爭能力的國際化應用型人才。從學科到專業(yè)培養(yǎng)目標的細化，無一不體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求。這為開展該專業(yè)的課程思政工作提供了參照和方向。課程思政可以確定課程思政目標、課程思政內(nèi)容和融入路徑。

三、需求分析與建模課程思政的實踐探索

在開展“課程思政”時，要注重社會主義核心價值觀、家國情懷、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科學精神、學術(shù)誠信、團隊精神等內(nèi)容的培養(yǎng)。在這門課程中開展“課程思政”教學實踐，要堅持學科專業(yè)的性質(zhì)不變、本位不變，挖掘融入本學科的職業(yè)倫理、價值觀、科學精神等。

（一）課程思政目標的確立

需求分析與建模課程的專業(yè)目標為以下幾點。

（1）掌握基本的系統(tǒng)分析和建模知識，包括：系統(tǒng)需求分析階段涉及的任務;不同的數(shù)據(jù)采集方法以及各自的優(yōu)勢;適用于不同情況的各種建模技術(shù)及對系統(tǒng)需求進行可視化。

（2）應用系統(tǒng)分析和建模知識：針對具體問題應用合適的需求采集方法;使用不同的方法描述組織面臨的問題和系統(tǒng)需求。

（3）能夠以書面形式撰寫專業(yè)報告：在針對問題的辯論中能夠應用研究技能，提取合適的信息支持自己的觀點;具有獨立和團隊工作能力。

對照信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標及該課程的專業(yè)目標，課程思政目標確定為以下兩點。一是使學生深入理解軟件工程職業(yè)道德規(guī)范和實踐標準的要求，并在實踐中自覺踐行。二是使學生具備從事系統(tǒng)需求分析與設計工作的基本科學素養(yǎng)和求實精神。

（二）課程思政資源的設置

該課程思政資源主要借鑒IEEE/ACM發(fā)布的Software Engineering Code of Ethics and Professional Practice，即《軟件工程職業(yè)道德規(guī)范和實踐標準》。該文件包含一個總則和八個子規(guī)則（涵蓋了公眾、客戶和雇主、產(chǎn)品、判斷、管理、專業(yè)、同行和自身）。

在教學過程中，要求學生進行泛讀，簡要了解掌握這個道德規(guī)范和實踐標準中對思想道德、職業(yè)操守、價值觀和社會責任感的要求。對照需求分析與建模課程所介紹的軟件需求分析階段的活動，深入理解總則和各子規(guī)則對軟件行業(yè)從業(yè)人員的各項要求。教學方法方面以理論傳授為主、學生分組討論為輔。

（三）課程思政育人目標達成度的度量

課程思政育人目標是否達成，需要設置合適的形式加以檢驗。一定要審慎選擇考核形式和考核比重，要結(jié)合專業(yè)課程的內(nèi)容進行，不能為了考核而考核。例如在這門課中，設置了10分的作業(yè)，主要考察學生對軟件工程職業(yè)道德的理解。作業(yè)具體要求是讓學生搜集近年來軟件開發(fā)行業(yè)有關的典型案例并進行分析。分析中應包括：此案例涉及到的軟件工程職業(yè)道德是什么？具體遵守/違反了《軟件工程職業(yè)道德規(guī)范和實踐標準》中的哪項內(nèi)容？這樣就很好地遵守了前面所述的原則：在開展課程思政工作中，要堅持學科專業(yè)的性質(zhì)不變、本位不變，達成思政教育與專業(yè)內(nèi)容有機融合。

四、教師開展課程思政工作普遍存在的問題

在開展課程思政工作中，普遍存在一些問題，初步總結(jié)歸納如下。

（一）對課程思政的重要性認識還需進一步提高

迄今為止，課程思政在大部分高校都已經(jīng)作為重點工作加以推進。但距離所有專業(yè)課程都實質(zhì)性地開展課程思政還有距離。而每一個專業(yè)都蘊含豐富的思政教育資源，尤其是專業(yè)核心課程。沒有主動參與課程思政項目建設任務的教師，對課程思政的重要性認識還需進一步提高。

（二）提高課程思政教學設計的有效性

教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，有序安排教學諸要素，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。課程思政目標確立以后，如何在教學過程中有效地進行教學設計，這是大部分參與課程思政的教師在剛開始建設時面臨的問題。

（三）課程思政與思政課程“同向同行”的融合能力

課程思政工作講究“潤物細無聲”，一定要以學生能夠接受的方式，潛移默化地達到課程思政的育人目標。而不能把思政教育的內(nèi)容生搬硬套進教學內(nèi)容。例如在不存在內(nèi)容關聯(lián)性的前提下，在專業(yè)課上突然搬進社會主義核心價值觀教育，可能會引起學生的困惑甚至反感，背離了課程思政的初衷。

五、結(jié)語

“課程思政”是高校實現(xiàn)立德樹人根本目標的必然選擇，也是高校課程教學改革的必然趨勢。教師通過參與課程思政建設項目的各項任務，可以有效提升自身的道德修養(yǎng)和政治覺悟。習近平總書記強調(diào)過，合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。教師是學生道德修養(yǎng)的鏡子，教師的育德意識和育德能力直接關系課程思政的質(zhì)量和效果。

參考文獻

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].光明日報，2016-12-09（001）.

[2]許濤.構(gòu)建課程思政的育人大格局[N].光明日報，2019-10-18（15）.

Practical Exploration of Curriculum Ideological and Political Construction in Professional Courses

of Information Management and Information System：

Taking the Course on Need Analysis and Modeling as an Example

WANG Na， PENG Gao-xiang， CHEN Wen-yuan

（AIEN Institute， Shanghai Ocean University， Shanghai 200136， China）

Abstract： Building morality and cultivating talents is the fundamental work of colleges and universities， and curriculum ideology and politics is an effective way for colleges to implement the fundamental tasks of Building morality and cultivating talents. According to the requirements of the higher education work in the new era， it is necessary to vigorously promote curriculum ideology and politics， and integrate rich ideological and political education resources contained in the professional courses into the teaching process in a smooth and silent way， so as to realize the goal of educating students in an all-round manner. This paper takes Need Analysis and Modeling of information management and information system major as an example to introduce the practice of carrying out ideology and political education， and makes a preliminary summary of the current common problems with curriculum ideology and politics.

Key words： professional course; curriculum ideology and politics; information management and information system; practice