摘 要：強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠有力地起到提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)及教學(xué)有效性的重要作用，基于此本文對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)生成的因素展開(kāi)討論，并提出具體培養(yǎng)路徑，希望對(duì)教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí);高中化學(xué);培養(yǎng)

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化視野下，創(chuàng)新意識(shí)已成為全球各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展的重要推動(dòng)力量。因此素質(zhì)教育視野下高中化學(xué)新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中融入創(chuàng)新理念，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)及教學(xué)有效性都得到了穩(wěn)步提升。但受制于多方因素影響，目前高中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)工作仍面臨著諸多挑戰(zhàn)。

1 高中化學(xué)教學(xué)中阻礙學(xué)生生成創(chuàng)新意識(shí)的原因分析

首先高中化學(xué)一是存在知識(shí)點(diǎn)繁雜且較為分散但又系統(tǒng)性、連貫性的學(xué)科特點(diǎn);二是具有微觀與宏觀相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生在理解微觀部分等抽象的知識(shí)時(shí)存在較大困難;三是具有實(shí)驗(yàn)數(shù)量多、要求多的特點(diǎn)，正是由于這些特點(diǎn)為學(xué)生的識(shí)記、總結(jié)、歸納、實(shí)踐等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)任務(wù)也因此面臨著巨大的挑戰(zhàn)。其次部分化學(xué)教師自身也缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)僅依托教材中的案例，并未融入最新的化學(xué)科技、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生的思維并未得到有效拓展，進(jìn)而導(dǎo)致培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)任務(wù)無(wú)法得到落實(shí)。最后部分化學(xué)教師的教育思想與教學(xué)方法十分陳舊，教學(xué)中只重視化學(xué)知識(shí)的填鴨式灌輸，不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟、原理、現(xiàn)象及注意事項(xiàng)等內(nèi)容直接告知學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力等創(chuàng)新意識(shí)等層面的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)任務(wù)無(wú)法得到持續(xù)開(kāi)展。

2 高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的路徑分析

2.1 提升教育思想

為有效在高中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師要升級(jí)教育思想，用科學(xué)的教育思想為實(shí)踐環(huán)節(jié)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。為此高中化學(xué)教師首先要科學(xué)解讀創(chuàng)新的重要意義以及新課標(biāo)視野下高中化學(xué)的全新教學(xué)要求，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)確立為教學(xué)的重要任務(wù)。其次要樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想，將激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要路徑。最后高中化學(xué)教師要運(yùn)用鼓勵(lì)的話語(yǔ)、真誠(chéng)的態(tài)度回應(yīng)學(xué)生的教學(xué)反饋，使學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)懷與信任，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中“大開(kāi)腦洞”，將自身天馬行空的思維升級(jí)為創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用創(chuàng)新理念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

為有效在高中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師要在科學(xué)的教育思想引導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)方法，使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)任務(wù)得到高效落實(shí)。為此高中化學(xué)教師首先要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)時(shí)既要立足基材為基礎(chǔ)，又要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)散視野，在教學(xué)中融入最新的化學(xué)科技、實(shí)驗(yàn)等相關(guān)案例，為教學(xué)奠定創(chuàng)新基調(diào)。其次高中化學(xué)教師要運(yùn)用互動(dòng)式、體驗(yàn)式及合作學(xué)習(xí)等以自學(xué)為主的教學(xué)模式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主歸納、自主反思實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的有效培養(yǎng)。以原電池實(shí)驗(yàn)為例，試驗(yàn)后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)鋅片上也會(huì)產(chǎn)生氣泡，這時(shí)教師可組織學(xué)生展開(kāi)討論產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么，以此拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

2.3 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

為有效在高中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師還要強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此教師可在課前為學(xué)生布置學(xué)案或預(yù)習(xí)式微課教學(xué)視頻，使學(xué)生在課前就能夠?qū)?shí)驗(yàn)器材、注意事項(xiàng)、化學(xué)反應(yīng)原理等內(nèi)容有所了解。課上教師在引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后可組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材、細(xì)節(jié)等內(nèi)容展開(kāi)反思，尋找改進(jìn)環(huán)節(jié)，以此拓展學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效培養(yǎng)。以學(xué)習(xí)焰色反應(yīng)為例，由于鉑金絲價(jià)格昂貴，教師可組織學(xué)生共同做實(shí)驗(yàn)找出可替代的藥品或材料，以此鞏固與深度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。

2.4 通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)深度拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

為有效在高中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師還要通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)深度拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此教師一方面可組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽、化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中充分展現(xiàn)并深度拓展自身的創(chuàng)新意識(shí);另一方面教師可為學(xué)生推薦化學(xué)相關(guān)書籍，持續(xù)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以此為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)任務(wù)的持續(xù)開(kāi)展提供良好的基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生也能夠通過(guò)他人經(jīng)驗(yàn)獲得全新靈感，以此促進(jìn)自身創(chuàng)新意識(shí)的不斷完善，為創(chuàng)新意識(shí)的持續(xù)發(fā)展提供重要的推動(dòng)作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已成為新課標(biāo)視野下高中化學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)，同時(shí)也起到了提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)有效性的重要作用。教師要升級(jí)教育思想與創(chuàng)新教學(xué)模式強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并依托實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐環(huán)節(jié)拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)、高效、科學(xué)落實(shí)。同時(shí)教師自身也要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)閱讀教育類、化學(xué)類書籍等方式提升自身的教學(xué)能力，將自身的視野拓展到書本之外，以此提升教學(xué)的實(shí)效性與時(shí)效性，用自身源源不斷的創(chuàng)新意識(shí)感染學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

高道連（1986-），女，漢族，廣西合浦縣、廣西南寧市賓陽(yáng)縣開(kāi)智中學(xué)、二級(jí)教師、學(xué)士學(xué)位、高中化學(xué)。