秦貞蓮

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的重視，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量整體上大有提升，但在很多農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)兩極分化的現(xiàn)象依然存在。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 兩極分化 興趣

新形勢(shì)下，加強(qiáng)研究對(duì)策讓初一英語(yǔ)紅花朵朵，預(yù)防初二、初三兩極分化，夯實(shí)基礎(chǔ)，縮小差距，減少落后層面，預(yù)防大面積掉隊(duì)。多年的教學(xué)實(shí)踐，歸納出幾點(diǎn)對(duì)策，愿與同仁們共享。

一、培養(yǎng)興趣，預(yù)防厭學(xué)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要主動(dòng)性、積極性，而積極性總是離不開興趣的培養(yǎng)。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。教師要在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣上下功夫，激發(fā)他們積極的求知欲。

緊緊抓住學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的新鮮感。學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)其新鮮、好奇，大有躍躍欲試的心理。他們期待著聽老師講英語(yǔ)，當(dāng)他們學(xué)會(huì)一個(gè)單詞或一個(gè)英語(yǔ)句子時(shí)，就會(huì)大聲地朗讀，就是在校園內(nèi)、回家路上、課間時(shí)間都在練習(xí)著說(shuō)，愿意多學(xué)幾句表現(xiàn)一下。所以，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住學(xué)生這時(shí)的積極性，為他們創(chuàng)設(shè)表達(dá)英語(yǔ)的環(huán)境，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的交際英語(yǔ)句子以后，師生之間、同學(xué)之間充分練習(xí)，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。讓他們感知到英語(yǔ)容易學(xué)、容易掌握。作為教師一定要培養(yǎng)和愛(ài)護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、靈活機(jī)動(dòng)，穩(wěn)定拓展

一、二年級(jí)英語(yǔ)教材適合學(xué)生的年齡特征。將知識(shí)性、趣味性巧妙結(jié)合，傳授知識(shí)多利用具體的實(shí)物、實(shí)用圖片、投影幻燈等教學(xué)用具。這樣，興趣像磁鐵一樣吸引著學(xué)生精力集中，在輕松愉悅中獲取知識(shí)，增強(qiáng)了全班同學(xué)的參與意識(shí)，提高暫差學(xué)生的自信心，喚起中間沉默層學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了穩(wěn)定并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師盡量不要重復(fù)使用教具，這樣使他們感覺(jué)到教具的新鮮感，也最好讓學(xué)生親自動(dòng)手繪制與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維。教師也要利用簡(jiǎn)單易行的簡(jiǎn)筆畫，通過(guò)不斷創(chuàng)造新鮮的事物，讓學(xué)生不會(huì)感到枯燥無(wú)味，從而穩(wěn)定住學(xué)習(xí)的興趣。

三、扎實(shí)推進(jìn)，預(yù)防漏缺

一、二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容都是最常用、最基礎(chǔ)的。如有漏缺，一旦累積多了，很容易造成學(xué)生兩極分化。所以越是開始階段，越要扎實(shí)推進(jìn)，預(yù)防漏缺。預(yù)防漏缺，主要是提高暫差生的學(xué)習(xí)興趣、提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量問(wèn)題。英語(yǔ)教學(xué)切忌圍繞優(yōu)生確定教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。否則，其后果只能是使暫差生數(shù)量大面積增多，優(yōu)等學(xué)生也難能更優(yōu)。教師一定要做到面向全體，因人施教，對(duì)全班學(xué)生負(fù)責(zé)，增加對(duì)暫差生的愛(ài)心投入與學(xué)習(xí)幫扶，提高對(duì)中間沉默層學(xué)生的情感儲(chǔ)蓄和學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)加大對(duì)優(yōu)生知識(shí)面的拓展與能力提升。力爭(zhēng)在整體推進(jìn)的基礎(chǔ)上培優(yōu)補(bǔ)差轉(zhuǎn)弱，才能確保英語(yǔ)成績(jī)紅花朵朵。

四、直觀教學(xué)常態(tài)化，預(yù)防“啞巴式”英語(yǔ)學(xué)習(xí)

“啞巴式”學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)技能最難提高的問(wèn)題。這一漏缺短板表現(xiàn)在所有學(xué)習(xí)落后和被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，幾乎都是“啞巴式”學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫習(xí)慣養(yǎng)成如何，直接或間接影響著以后教與學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)生不會(huì)聽就不會(huì)說(shuō)，又優(yōu)先通過(guò)了聽這一關(guān)，才能模仿會(huì)說(shuō)。教師在給學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練時(shí)要注重鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，絕對(duì)不能諷刺挖苦。只要教師能耐住性子，學(xué)生就能大膽地學(xué)說(shuō)，一步一個(gè)腳印地說(shuō)練，說(shuō)的能力就自然而然地得到提高。聽說(shuō)能力有了，讀寫能力也就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。聽說(shuō)讀寫相互影響，相互促進(jìn)，“啞巴式”學(xué)英語(yǔ)問(wèn)題就不攻自破了。

直觀教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、大膽開口，教師在教學(xué)實(shí)踐中要充分把握這一點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自主性、自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

每堂課前，師生要時(shí)常做一些口語(yǔ)交際訓(xùn)練。通過(guò)經(jīng)常說(shuō)、反復(fù)說(shuō)，消除學(xué)生英語(yǔ)交際怕開口、難開口的“恐懼癥”，增強(qiáng)說(shuō)學(xué)英語(yǔ)的自信心。

學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫頗感興趣，看著圖片，爭(zhēng)搶表述，課堂氣氛就活躍起來(lái)了。說(shuō)的能力提高了，寫的能力就逐漸提高了，興趣也隨著拓展開來(lái)。

五、科學(xué)指導(dǎo)，預(yù)防兩極分化

英語(yǔ)學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，夯實(shí)基礎(chǔ)是重點(diǎn)。教師要特別重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要重視讓學(xué)生會(huì)學(xué)，達(dá)到事半功倍的目的。

在教學(xué)中，教師不能一味地向?qū)W生講大道理，增加學(xué)生心理壓力，多給學(xué)生指點(diǎn)方法，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自主合作探究的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，多引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、反思、鞏固，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)，舉一反三，觸類旁通。最后讓學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。

多年的教學(xué)實(shí)踐，自己總結(jié)出了以上幾點(diǎn)對(duì)策，在日后的教學(xué)工作中，一定要不忘教育初心，認(rèn)真研究大綱，深研教材，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，預(yù)防學(xué)生兩極分化，力爭(zhēng)為大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，獻(xiàn)上自己的一份力量。