潘盼盼

摘 要：科學(xué)教育是課程的組成部分，也是幼兒園教學(xué)課程中不可或缺的一部分，通過科學(xué)教育可以實(shí)現(xiàn)幼兒的全面性發(fā)展。鄉(xiāng)村環(huán)境的自然條件使得它成為孩子們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)和游戲的大環(huán)境。教師利用自身的優(yōu)勢(shì)開展幼教工作，讓幼兒通過自身的實(shí)踐研究，體驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象的神奇與樂趣，積極來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒能夠在和諧、有意義的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)；農(nóng)村幼兒園；科學(xué)教育

在農(nóng)村科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的目的是能夠讓孩子們盡情感受科學(xué)，進(jìn)行自主探究，讓幼兒從“做”中獲得親身的體驗(yàn)和感性的經(jīng)驗(yàn)，并在對(duì)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)進(jìn)行反思中獲得成長(zhǎng)性發(fā)展的一種學(xué)習(xí)。農(nóng)村幼兒園戶外環(huán)境豐富多彩，我們將通過營(yíng)造寬松、自主的科學(xué)活動(dòng)氛圍，促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。我們對(duì)幼兒科學(xué)活動(dòng)的范圍進(jìn)行擴(kuò)大，創(chuàng)設(shè)了安全、科學(xué)化、自然化、動(dòng)態(tài)的環(huán)境，為幼兒主動(dòng)的去感知、思考和發(fā)現(xiàn)并在學(xué)校里開設(shè)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為幼兒提供了很好地探索空間，讓幼兒在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口主動(dòng)體驗(yàn)探索的過程，享受快樂。

一、利用優(yōu)美的自然環(huán)境，在主動(dòng)探索中了解身邊的科學(xué)

我們農(nóng)村幼兒園有著得天獨(dú)厚的有利條件，周圍是大片大片空曠的田野，農(nóng)民伯伯種植著水稻、甘蔗。我園的操場(chǎng)周圍也種有紫薇樹、桂花樹、杉樹、梧桐樹、柳樹等，幼兒園的廊道上種植著松樹、芙蓉樹、銀杏樹。所以農(nóng)村的大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無窮的世界?？梢宰尯⒆觽兏鶕?jù)興趣選擇自己所喜歡的植物去探索。秋天孩子們順著香味找到了桂花樹，知道桂花是橙紅色的，散發(fā)著香味！還聯(lián)系到吃過的桂花糕、桂花湯圓就存在我們的身邊，體驗(yàn)到自然科學(xué)帶給他們的快樂，感受到了自然界的奇妙，培養(yǎng)了幼兒的好奇心和探索植物的熱情。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的種植環(huán)境，在實(shí)踐參與中學(xué)習(xí)科學(xué)

陶行知先生指出：“生活即教育”，提倡“玩中學(xué)、做中學(xué)”，我們農(nóng)村幼兒園利用農(nóng)村自然資源豐富，后操場(chǎng)有較大空地的優(yōu)勢(shì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)種植的環(huán)境，讓幼兒在種植中了解植物生長(zhǎng)的簡(jiǎn)單規(guī)律。每班都認(rèn)領(lǐng)一塊田地，并根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)選擇適合幼兒種植的蔬菜、瓜果進(jìn)行種植。在課間或餐后組織幼兒給農(nóng)作物澆水，引導(dǎo)幼兒以繪畫的形式記錄植物的生長(zhǎng)狀況。在管理這片小田地中幼兒不是消極的旁觀者，而是積極主動(dòng)的參與者。孩子們親自挖土、澆水、除草，管理著屬于自己的農(nóng)作物。激發(fā)了幼兒的求知欲和對(duì)種植的興趣。觀察了小苗的變化，一起看看和其他班級(jí)不同植物的區(qū)別，他們了解到：番茄是開小黃花的，青青的再變紅紅的；有一種藤可以長(zhǎng)出葫蘆的形狀；玉米是有花的，再結(jié)成玉米，外面包著綠綠的葉子，也有須；紫色的茄子是彎彎的；圓圓的包菜是一葉一葉慢慢的包進(jìn)來的；番薯、土豆是長(zhǎng)在泥土里的等小知識(shí)。

三、建立小科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)快樂

探索離不開實(shí)驗(yàn)，為了能夠讓孩子們更好地進(jìn)行科學(xué)探索，我們?yōu)橛變簜儗ｉT建立一個(gè)小科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓孩子們進(jìn)行科學(xué)探索。在實(shí)驗(yàn)室里，創(chuàng)設(shè)神秘性的科學(xué)教育墻面，我們發(fā)動(dòng)大班幼兒共同制作飛機(jī)、風(fēng)車來布置墻面，幼兒通過自己的參與對(duì)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生了興趣，教師再將一些小實(shí)驗(yàn)步驟布置在桌面和墻面上，讓幼兒一進(jìn)入活動(dòng)室就有一種想要去探索的欲望。每次來到實(shí)驗(yàn)室前，他們總能自豪地說“我做的飛機(jī)在實(shí)驗(yàn)室里”“我做的風(fēng)車也在實(shí)驗(yàn)室里”“對(duì)呀對(duì)呀，我們的風(fēng)車還會(huì)轉(zhuǎn)的呢”，一說到實(shí)驗(yàn)室他們總能興奮好久。

但由于農(nóng)村幼兒園受經(jīng)濟(jì)條件的限制，能夠買到適合幼兒進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料很有限，幾塊磁鐵、放大鏡滿足不了幼兒的需要。因此我們便開始收集廢棄品，變廢為寶，適時(shí)、適宜地捕捉教育契機(jī)，讓廢棄物品成為幼兒學(xué)科學(xué)的好材料。例如，用繩子、一次性杯制成的傳聲筒，瓶子裝水成了瓶子琴等，利用廢舊光盤來探索光的反射。對(duì)于這些簡(jiǎn)單而豐富多彩的操作材料，孩子們?cè)谄綍r(shí)都能接觸到的東西，但換了一種形式給他們玩，幼兒同樣具有很高的探索興趣。通過這些小小的實(shí)驗(yàn)，孩子們得到的不僅僅是開心，還掌握了課堂中需要掌握的知識(shí)，同時(shí)對(duì)于他們的動(dòng)手和動(dòng)腦能力都起到很大作用。

通過這些科學(xué)教學(xué)的小活動(dòng)，給孩子們營(yíng)造了輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。讓孩子們通過視覺、觸覺、動(dòng)手積極發(fā)現(xiàn)并解決問題。和幼兒一同進(jìn)行探索活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒之間合作。讓幼兒利用好奇心、探索欲望兩個(gè)原動(dòng)力、驅(qū)動(dòng)力去帶興趣地學(xué)習(xí)，從而獲得快樂體驗(yàn)。

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