關(guān)鍵詞 實踐教學模式 教學改革 法學專業(yè) 應(yīng)用型人才 法律實務(wù)問題

作者簡介：趙群，沈陽城市學院。

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.07.253

按照法學專業(yè)人才社會需求，現(xiàn)代高校在實施專業(yè)人才培養(yǎng)時，需要按照法治社會建設(shè)需要，加大對應(yīng)用型法律專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)保證人才法律專業(yè)知識運用能力以及法律實務(wù)問題解決能力，以為社會和諧、穩(wěn)定發(fā)展貢獻出更多的力量。就目前法學專業(yè)教學情況來看，實踐部分教學還存在著銜接性不足以及外部環(huán)境有待優(yōu)化等方面的問題，實施專業(yè)實踐教學改革屬于必然之舉。

一、法學教育現(xiàn)狀分析

（一）教學銜接性有待增強

部分院校雖然加大了實踐部分教學占比，但整體教學仍然以理論性教學以及傳統(tǒng)性教學為主，且存在著理論教學與實踐教學銜接性不足的狀況，學生無法及時將理論所學內(nèi)容運用到實際問題處理之中，會對學生知識點理解以及運用產(chǎn)生不同程度影響[1]。同時過于單一的實踐模式也會對學生實踐活動參與積極性調(diào)動形成直接限制，并不利于實踐性教學目標落實。

（二）教學從屬傳統(tǒng)理論教學

法學專業(yè)較為特殊，學生在學習時需要學習大量理論性知識，像法律法規(guī)、犯罪心理學知識等，實踐教學很容易會出現(xiàn)從屬于理論教學的狀況。按照現(xiàn)有教學計劃，實踐課程教學課時相對較少，且存在著形式化的問題，無法達到預期設(shè)置目標，會對學生知識內(nèi)化、法律實務(wù)角色適應(yīng)等形成制約，會對學生學習以及日后就業(yè)造成一定的阻礙。

（三）教學外部環(huán)境有待優(yōu)化

社會實踐環(huán)節(jié)是專業(yè)實踐教學重要組成，是幫助學生適應(yīng)社會發(fā)展要求的有效途徑。為保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，在實施教育時需要做好教學、研究以及實踐三相內(nèi)容，應(yīng)通過對三者的有效循環(huán)結(jié)合，完成良性循環(huán)模式建設(shè)，進而對現(xiàn)有教學模式實施調(diào)整與優(yōu)化。但目前，部分學校教學外部環(huán)境并未達到預期要求，無法為實踐教學活動提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境條件，還需優(yōu)化。

二、應(yīng)用型人才專業(yè)培養(yǎng)目標

（一）能力目標

實施能力培養(yǎng)是法學專業(yè)實施實踐教學的關(guān)鍵與核心，也是人才培養(yǎng)主要目標。強調(diào)在實施實踐教學培養(yǎng)時，需要運用實踐教學活動幫助學生對知識點進行內(nèi)化，強化學生實踐能力，確保其可以正確、科學運用法律專業(yè)知識，對社會問題展開精準分析與處理。提出在進行專業(yè)人才教育時，應(yīng)對學生法律思維能力以及其他方面能力展開重點培養(yǎng)，保證學生專業(yè)綜合能力水平。

（二）認知目標

此培養(yǎng)目標強調(diào)，在對學生實施專業(yè)教學時，需要保證學生法律理論知識基礎(chǔ)，確保學生可以對法學理論體系有更加全面、基本的認知與理解[2]。強調(diào)在實施教學計劃規(guī)劃時，需要對專業(yè)課程展開系統(tǒng)化設(shè)計，應(yīng)在教學過程中有目的性逐步展開教學，幫助學生掌握基本理論知識，進而為學生實踐訓練奠定扎實基礎(chǔ)。

（三）職業(yè)目標

所謂職業(yè)目標，就是指應(yīng)用型人才需要具備公平正義法律職業(yè)道德以及精神，應(yīng)將自身所學運用到學習和日后工作全過程之中，要在實施專業(yè)教學的同時，注重學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，幫助他們逐步掌握法學正義公平的精神[3]。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的法學專業(yè)實踐教學改革

（一）完善專業(yè)實踐教學體系

按照專業(yè)特殊性，法學專業(yè)實踐教學重要性更為突出，高質(zhì)量的實踐教學活動是增強學生實踐操作能力的有效途徑，所以為妥善以往存在的各項實踐教學問題，學校以及專業(yè)教育管理者需要進一步加強對專業(yè)實踐教學活動的重視程度，應(yīng)以原有理論、實踐教學占比為基礎(chǔ)，按照學生理論知識學習情況以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)具體要求，對實踐活動教學占比展開適當調(diào)整，添加一些司法口才訓練、法律文書書寫以及矯正試驗等實踐培訓內(nèi)容，進而逐步將實踐教學體系融入到專業(yè)學生人才培養(yǎng)體系之中，構(gòu)建起完善的、系統(tǒng)的實踐教學體系[4]。同時要以教學體系為基礎(chǔ)，展開考核方式創(chuàng)新，應(yīng)對實踐教學效果予以更高關(guān)注，確保實踐教學可以真正成為法學教學體系重要組成。

學?？砂凑諏I(yè)各階段教學情況，適當增加實踐教學在教學體系中的分量，做好各階段實踐教學占比設(shè)計。如在法學入門階段，應(yīng)以直觀式實踐教學模式應(yīng)用為主，像庭審觀摩以及引入影像資料教學等，確保學生可以對法律有清晰認知;而在法學理論深入階段，可運用法庭模擬以及案例教學等方式，對學生獨立法律思維展開重點培養(yǎng)。

（二）注重專業(yè)觀念培養(yǎng)

實施公正執(zhí)法、遵紀守法等觀念培養(yǎng)，是實施人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要堅守的內(nèi)容[5]。作為全體公民需要遵照的行為準則與道德規(guī)范，法律是全體公民需要遵守的重要條約，而法學專業(yè)學生，作為今后社會法律人主要后備軍，也要養(yǎng)成自覺遵守法律法規(guī)的行為意識。學校需要在教學中加入大量相關(guān)掛念培養(yǎng)內(nèi)容，可通過正反案例教學法以及樹立典范等手段，幫助學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)意識，進而為社會培養(yǎng)出更多品學兼優(yōu)的復合型法學專業(yè)人才。

（三）設(shè)置實踐教學獎勵體系

在實施專業(yè)教學考核時，不僅要對教學課程展開情況以及其他基礎(chǔ)性內(nèi)容展開評估，同時還要對實踐教學活動開展情況展開考核，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，推進教學深化改革。為達到這一點，在具體展開教學體系考核時，需要做好教學獎懲機制建設(shè)，應(yīng)利用適當獎勵與懲處，推動實踐考核工作穩(wěn)步進行[6]。一方面，需要做好課程教學占比調(diào)整，按照上文所述，適當加大實踐教學占比，通過實施意見反饋、聽課以及實踐作業(yè)檢查等方式，做好配套教學考核，保證實踐教學活動開展反饋信息可以得到及時收集;另一方面，增加實踐教學學分占比，利用學分提升學生參與熱情，并要對師生綜合操作等方面操作展開要求設(shè)置，以便鼓勵師生更加主動地參與到實踐教學活動中。同時需要增強教師團隊建設(shè)力度，應(yīng)加大雙師型教學引進與培訓力度，保證整體教師團隊專業(yè)性以及應(yīng)用型技能教學水平，確保實踐教學活動開展可以得到更加優(yōu)質(zhì)的教師資源支持。

（四）推行各項保障舉措

1.加大專業(yè)教師人才引進、培訓力度，可通過實施專業(yè)聘請機制、教師外出掛職等方式，增加實踐型教師占比，保證整體教師團隊實踐教學能力，確保請進來以及走出去機制可以得到有效融合，可以真正做到因材施教，進而為教學效率以及質(zhì)量提供奠定扎實基礎(chǔ)。

2.增加校內(nèi)外實踐基地建設(shè)力度，進一步增強與校外相關(guān)企業(yè)的合作緊密度，實現(xiàn)校內(nèi)校外實踐基地的科學結(jié)合，保證實踐教學平臺質(zhì)量，以便通過定期交流或組織展開其他活動的方式，為學生提供更好地實踐學習環(huán)境。在與校外企業(yè)進行合作時，需要做好合作企業(yè)專業(yè)資質(zhì)、行業(yè)口碑以及業(yè)界信譽等內(nèi)容調(diào)查與評估，避免出現(xiàn)因合作企業(yè)選擇不當，而使學生實踐學習受到負面影響的狀況，保障整體合作質(zhì)量。同時在進行合作時，學校還可指派教師到合作企業(yè)進行頂崗實習，以便教師及時將所學知識運用到專業(yè)教學之中。

3.對實踐教學管理機制展開完善，按照自愿選擇以及學校統(tǒng)一安排兩種原則，為學生提供針對性更強的實踐學習機會，保證學生實踐活動參與積極性，避免出現(xiàn)直接包辦的狀況。同時為掌握學生實習各項情況，學校需要指導學生定期展開實習報告編寫，并要派專業(yè)教師對學生實習進行指導，及時給予學生理論、實踐以及心理等方面的指導，幫助學生順利渡過角色過渡期，進而更好地投入到實踐活動之中，學習到更多的經(jīng)驗與知識。由于法律知識積累是一個漫長且需要循序漸進的過程，所以在具體展開實踐教學時，需要保證心態(tài)，逐步展開各項教學活動。

（五）科學設(shè)置選取教學模式

豐富實踐教學形式，是推動實踐教學改革的有效措施，在具體展開操作時，需要將實務(wù)與法學教育有機結(jié)合在一起，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，逐步完成培養(yǎng)模式規(guī)劃[7]。首先，需要適當降低理論教學比重，做好實務(wù)教學與課堂教學銜接，保證學生所學可以得到及時消化;其次，應(yīng)將案例教學科學運用到法律原理等抽象知識點教學之中，應(yīng)按照學生具體情況以及法律專業(yè)人才需要，對司法實踐中的真實案例展開深層次剖析，鼓勵其以不同角度對案例展開評估與總結(jié)，進而在不斷探索與分析的過程中，真正做到活學活用，進而達到切實提升學生專業(yè)知識運用能力的效果;最后，實施角色扮演，讓學生按照教師所提供的資料，扮演法官等角色，實現(xiàn)對開庭程序的完整模擬，進而在活動中獲得更多感悟與知識。

四、結(jié)語

鑒于實踐教學對于法學專業(yè)人才培養(yǎng)所起到的重要作用，有關(guān)部門需要進一步加強對專業(yè)實踐教學部分的重視程度，應(yīng)以現(xiàn)有法學專業(yè)實踐教學開展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，通過對教學現(xiàn)狀的分析，設(shè)置出操作性較高的實踐教學優(yōu)化方案，進而實現(xiàn)對專業(yè)實踐教學的切實優(yōu)化，保證實踐部分教學質(zhì)量可以達到預期目標，從而為學生帶來更加優(yōu)質(zhì)的實踐學習體驗，確保學生專業(yè)實踐運用能力以及法律專業(yè)職業(yè)道德素養(yǎng)均可得到顯著提升，以為學生日后步入社會增加更多有利競爭籌碼。

參考文獻：

[1]向媛秀，向秋華.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方高校實踐教學改革——以廣西經(jīng)濟管理干部學院為例[J].廣西教育，2019（7）：123-125.

[2]孫金花，代言閣，胡健.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的市場營銷專業(yè)“四位一體式”實踐教學體系探索[J].教育教學論壇，2019（23）.

[3]郭亞然，梁小勇，安軍海.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“房屋建筑學課程設(shè)計”實踐教學改革研究[J].工業(yè)和信息化教育，2019（9）.

[4]莫潔.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的房屋建筑學教學改革研究[J].建材發(fā)展導向（上），2019，17（1）.

[5]相吉山.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的園藝植物育種學教學改革探討——以赤峰學院生物科學專業(yè)為例[J].赤峰學院學報（自然科學版），2019（5）.

[6]陳露，何穎.地方特色應(yīng)用型本科法學專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].哈爾濱學院學報，2019（6）.

[7]郭英杰.法學專業(yè)學生社區(qū)法律服務(wù)實踐教學改革探索——以山西大學商務(wù)學院為例[J].環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望，2017（8）：173-175.