楊晨

摘 要：語文能力是人與人之間可以順暢交流的保障，人對語言的表達、閱讀和理解都依賴于語文能力的強弱。提升學生的語文能力，可以間接地提升學生的語文修養(yǎng)，有助于學生接收和理解積極向上的精神信仰，繼而有助于學生人格的完善和思想的正向發(fā)展。因此，在語文教學中如何提升學生的語文能力，是眾多語文教師共同關心的問題。

關鍵詞：小學語文;語文能力;語文教學

在小學教學中，語文教學是十分重要的一項工作，它決定了學生對語文能力的掌握。語文能力教學包括很多方面，它可以提高學生對文字、語言的使用熟練度。只有提升學生的語文能力，才能讓學生更好地理解語言的藝術和魅力，才能更準確地用言語表達自己的思想，抒發(fā)自己的情感。

一、鼓勵閱讀課外書籍，增強學生閱讀能力

提升學生的語文能力，教師可以先從提升閱讀能力著手。教師在進行語文教學時，不能忽視對學生閱讀能力的鍛煉。只有讓學生提高閱讀理解能力，才能使學生可以更好地理解課文內(nèi)容和體會到文字表達的藝術。例如，教師在教授二年級下冊課文《寓言兩則》時，可以借由課本內(nèi)容為學生推薦《伊索寓言》等一些課外書籍，拓寬學生的閱讀量，讓學生更好地理解寓言故事的文字魅力。教師可以經(jīng)常性地為學生推薦適合他們閱讀的書籍，無論是童話故事，還是古今中外的經(jīng)典讀物，都有助于學生閱讀能力的提高。童話故事可以增強學生的想象力，用真實而簡單的語言和簡潔明了的故事情節(jié)感動心靈，讓學生對現(xiàn)實認知保持童真，而古今經(jīng)典可以提高學生的精神境界，是學生心靈成長最好的催生劑。教師應當引導和鼓勵學生多多地閱讀書籍，應該讓學生明白，對文章閱讀的追求不應以課本為標準，而且僅靠對課本文章的閱讀并不能支撐起對閱讀能力的鍛煉和提升。教師還可以結合學生的真實情況，每周挑選合適的課時讓學生進行自由閱讀，不限制書籍的類型，讓學生可以充分沉浸在閱讀的世界里，引導學生熱愛閱讀。通過閱讀數(shù)量的大量積累，可以增強學生的閱讀能力，反復地閱讀可以加深學生對文字的理解，每一次的閱讀都能收獲不一樣的體會。用閱讀提升和完善學生的思維模式，打開學生對文字的想象力，也能從側(cè)面為學生的寫作積累不同的寫作技巧，有利于寫作能力的發(fā)展。

二、定期發(fā)布寫作任務，提高學生寫作能力

除了閱讀能力以外，寫作能力同樣是語文能力中非常重要的組成部分。寫作能力考驗的是學生的文字寫作和文字表達，這需要學生有一定數(shù)量的閱讀積累和寫作練習。教師應當重視對學生寫作能力的鍛煉，利用日常的課程讓學生掌握更多的寫作技巧。例如，在進行四年級上冊《火燒云》的課文內(nèi)容教學時，教師可以著重為學生講解一下課文內(nèi)容中對景色描寫的技巧和表現(xiàn)手法。教師還可以根據(jù)課程的進度，適當?shù)亟o學生安排一些小作文作為課后的作業(yè)，讓學生寫一篇介紹美景的作文，可以是一些風景名勝之地，也可以是身邊獨特的風景，字數(shù)要求在四百字以上。教師除了布置課后作業(yè)以外，還可以鼓勵學生每周寫一篇記錄性的小文章，或者每天寫一篇日記，讓寫作成為學生的一種生活樂趣。在鼓勵寫作的前期教育中，教師可以不定期地抽查學生的周記或日記，借此催促和監(jiān)督學生堅持鍛煉寫作能力。教師在讓學生多練習的同時，應當對學生的練習成果予以糾正和鼓勵，定期給學生上一堂寫作課，可以為學生展示一些高分的學生作文，讓學生相互學習、共同進步。鼓勵學生多學習和借鑒平時閱讀的書籍中所運用到的一些寫作手法，讓理論知識能夠在實踐中被學生完全掌握。寫作能力的提升，有利于學生用文字表達自己的思想，抒發(fā)自己的情感，也有助于學生提高自己的語文修養(yǎng)，為加強語言表達能力奠定基礎。

三、積極組織演講活動，加強學生表達能力

表達能力是語文能力中十分重要的一部分。加強學生的表達能力，可以提高學生對語言掌握和使用的準確度，讓學生可以清晰地表達心中的想法。教師在提升學生語文能力的前提下，應當重視對學生表達能力的培養(yǎng)。例如，語文教師可以和校方商議，舉辦一個大規(guī)模的演講比賽，相同年級的學生進行比拼，然后挑選出各個年級的優(yōu)秀演講者。利用充滿競技氣氛的比賽，激發(fā)學生對演講的興趣，同時鼓勵學生不要懼怕表達，說出自己的觀點和想法，鍛煉學生的口頭語言敘述能力。除了這樣大型的比賽以外，教師還可以在班級內(nèi)制定一個合適的教學方法，讓學生在每一節(jié)語文課的前五分鐘進行一個小演講，內(nèi)容不受限制。為了起到鼓勵作用，教師也可以規(guī)定演講形式不受限制，可以是閑談，也可以是正式演講，可以帶稿，也可以脫稿。自由輕松的規(guī)則，更容易被小學生所接受。在小學階段進入較高年級后，教師還可以嘗試在班級中進行一個小型的辯論賽，在激烈而熱切的答辯論證環(huán)節(jié)中更容易考驗和鍛煉一個人的語言表達能力，同時可以鍛煉和提高學生的瞬間反應和思考能力。高超且準確的語言表達是提高語文能力的最終目的之一。教師應當重視提高學生的語言表達能力，引導學生學會說話的藝術，鼓勵他們勇敢地用語言表達自己，有助于學生將來適應社會的發(fā)展，也有助于學生在未來的人際交往中占據(jù)一個極具優(yōu)勢的地位。

總之，在小學語文教學中，提升學生的語文能力需要從各個方面去考慮。如何增強學生對文字運用的熟練度與準確度，怎樣提升學生對語言表達的技巧等問題，都是對提升語文能力的考驗。語文能力的提高是具有綜合性的，可以多方面地展現(xiàn)學生在語言方面的技巧。提高語文能力是所有小學語文教育的最終目的。

參考文獻：

[1]黃芙蓉.小學語文教學應該注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].科學咨詢（教育科研），2019（1）.

[2]趙榮.小學語文教學中提高學生寫作能力的基本策略[J].學周刊，2019（25）.

[3]王曉峰.探討小學語文教學中學生口語交際能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（36）.