高煥 鄧高威

[摘 要] 我國漁業(yè)專業(yè)碩士研究生的招生僅有10年歷史，雖然也取得了很多成績，但仍存在很多需要進一步完善和提高的地方。結合以往的培養(yǎng)經驗，就如何提高生源質量、優(yōu)化課程設置、完善雙導師制、提高論文質量等漁業(yè)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)提出了自己的見解，以期為加強和提高我國全日制漁業(yè)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質量提供幫助。

[關鍵詞] 教育質量;保障體系;探究與實踐;漁業(yè)專業(yè)碩士研究生

[基金項目] 江蘇省學位與研究生教育學會學位授予質量研究課題項目（XYH054）;2017年度淮海工學院高等教育科學研究立項課題（GJ2017-26）

[作者簡介]高 煥（1976—），男，江蘇海洋大學海洋生命與水產學院教授，碩士研究生導師，主要從事甲殼類種質資源和遺傳育種研究。

[中圖分類號] G643 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）29-0219-03 ? ?[收稿日期] 2019-10-25

中國是世界上最大的水產品生產國，水產養(yǎng)殖業(yè)占世界水產養(yǎng)殖業(yè)的70%以上。這既是我國水產養(yǎng)殖業(yè)的驕傲，也給我國的水產科技工作者提出了更高的要求。如何繼續(xù)維持水產養(yǎng)殖業(yè)的健康發(fā)展，如何提供更優(yōu)質的水產品以滿足人們對水產品質量日益增長的需求，如何使我國從水產養(yǎng)殖大國邁向水產養(yǎng)殖科技型強國，都是新時代給我們提出的新課題。

為了迎接這個新課題的挑戰(zhàn)，大力發(fā)展?jié)O業(yè)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)，提高水產養(yǎng)殖從業(yè)隊伍的整體素質是解決此問題的一條重要途徑。自2009年首次招收漁業(yè)專業(yè)碩士研究生以來[1，2]，我國的漁業(yè)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)已經走過了10個年頭。在這10年中，我們既看到了包括中國海洋大學、上海海洋大學、江蘇海洋大學、華中農業(yè)大學、青島農業(yè)大學等數十個涉海和涉農高校相繼開設了漁業(yè)專業(yè)碩士研究生課程，漁業(yè)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質量逐步提升，也要看到由于這是一個新興的研究生培養(yǎng)方向，在培養(yǎng)體系的各個環(huán)節(jié)還存在很多不完善、有待進一步提升的地方，如生源質量不高、雙導師隊伍不完善、實踐環(huán)節(jié)未完全落實等。本文結合我國全日制漁業(yè)專業(yè)碩士研究生教育的特點，對如何進一步提高漁業(yè)專碩研究生教育質量進行了探討，以期為我國漁業(yè)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質量的提高、培養(yǎng)體系的健全提供借鑒。

一、增強學校品牌效應，完善招生考試制度

（一）加強專業(yè)碩士招生宣傳力度

漁業(yè)專碩研究生的招生范疇屬于農學，因此在很多考生眼里，都或多或少不太情愿報考，因此如何展現(xiàn)漁業(yè)領域工作的重要意義和價值，改變考生的傳統(tǒng)偏見，是獲得優(yōu)質生源的重要途徑。為此，對于各個招生單位而言，一方面要加大學校在中國研招網站、考研招生信息網站的廣告投入，開通微博、微信招生平臺，同時要加強學校網站招生欄目板塊建設并及時準確地更新招生信息，更新學校硬件設施、專業(yè)設置、就業(yè)方向、導師信息及其成果等方面的介紹[3];另一方面，通過綜合運用發(fā)放紙質材料、招生咨詢、電話回訪等多種途徑，最大限度、及時高效傳遞招生信息。通過樹立漁業(yè)專業(yè)碩士研究生就業(yè)典范、創(chuàng)業(yè)典型等案例，改變大眾對漁業(yè)專業(yè)碩士學位的傳統(tǒng)認識。

（二）改善招生方式，完善調劑制度

在對往屆學生的調查中發(fā)現(xiàn)，部分跨專業(yè)考研或調劑的學生，由于缺乏相關的基礎知識和實踐技能，入學后出現(xiàn)學習困難、適應期長的問題，影響了漁業(yè)專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)的質量。因此，我們建議應主動控制跨專業(yè)生源的人數，不能為了完成招生指標而大量寬口徑的接受跨專業(yè)的生源。在招生時，還應注意讓那些實踐能力強，但專業(yè)知識有限或答題能力不強的學生，能有機會接受漁業(yè)專業(yè)碩士研究生的教育和培養(yǎng)，因為這些人往往更符合漁業(yè)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標[4]。

（三）完善招生考試環(huán)節(jié)

漁業(yè)專業(yè)碩士研究生特別強調實踐能力和相關技能的培養(yǎng)，但也不能不考慮理論基礎知識的學習。在招生的過程中，學校要對入學門檻有一定的尺度，避免面試給“人情分”，影響公平和生源質量。一旦理論課過關，在后續(xù)的復試中要加大復試的權重：不僅要看考生的初試成績，還要綜合考察考生的外語水平、專業(yè)實踐能力、交流表達能力等綜合能力。在一定的情況下，不能完全以考試分數論學生，對于具有專業(yè)特長、實踐能力突出的學生，可以考慮破格錄取。在導師選擇上，要尊重學生的研究興趣，不能為滿足導師的招生指標和科研項目強行安排學生的研究方向。

二、改革課程教學，加強制度建設，優(yōu)化教師隊伍

（一）調整優(yōu)化課程體系，重視培養(yǎng)綜合素質

與學術型碩士研究生的培養(yǎng)方向不同，專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)應特別注重實踐能力培養(yǎng)和應用理論的學習。因此，為培養(yǎng)漁業(yè)專業(yè)碩士研究生的綜合素質，應采取專業(yè)課和選修課、理論教學和實踐教學、學科專業(yè)基礎和職業(yè)能力（職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能）并重的教學方式。尤其是為了培養(yǎng)學生具備獨立思考、解決科研和實踐中遇到的問題，應重點在培養(yǎng)其分析與解決問題的能力上下功夫。這就要求在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，要加大案例教學法、研討法等教學方法的應用。只有這樣，學生綜合科研素質和實踐能力，才能得到實質性的提升。

（二）構建合理評價機制，激發(fā)學生主觀能動性

在日常培養(yǎng)過程中，應注重建立、健全學生學習過程的評價機制。在助學金體系上，要幫助有經濟困難的學生順利完成學業(yè)，切實保障其基本生活水平，無后顧之憂，做好全日制專業(yè)碩士的資助工作。在獎學金評選體系上，要與學術型碩士研究生分開設置不同的評選標準：對專碩的評選，除了要看發(fā)表論文的數量和質量，更要在發(fā)明專利、技術推廣、項目應用等方面加大這些成果在評價中所占的比重。只有制定出針對性的評價體系，才能對漁業(yè)專業(yè)碩士研究生做出客觀、準確的評價，也才能激發(fā)他們的主觀能動性。

（三）加強師資隊伍建設，完善雙導師制度