摘 要：文章以研究高職院校學(xué)生意識形態(tài)為對象，通過對高職院校學(xué)生意識形態(tài)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和調(diào)查，結(jié)合高職院校學(xué)生自身特點(diǎn)及意識形態(tài)教育存在的現(xiàn)狀和問題。在遵循高?！傲⒌聵淙恕钡幕疽笙拢剿骱蛯?shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育的新思路、新途徑，不斷創(chuàng)新高職院校學(xué)生思想意識形態(tài)教育的方法。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想教育;意識形態(tài)

黨的十八大以來，意識形態(tài)工作越來越成為關(guān)注的焦點(diǎn)。習(xí)近平總書記多次召開專門會議就意識形態(tài)領(lǐng)域的方向性、戰(zhàn)略性問題作出科學(xué)而又全面的工作部署。中國高校是意識形態(tài)教育的主要陣地，大學(xué)生是思想政治教育特別是意識形態(tài)教育的重要對象，也是鞏固和發(fā)展社會主義主流意識形態(tài)的中堅(jiān)力量。當(dāng)前，高職院校學(xué)生對社會主義主流意識形態(tài)總體上認(rèn)可，對意識形態(tài)教育認(rèn)同度較高，基本上符合黨和國家的要求，但是我們對于意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的持續(xù)性仍不能放松警惕。高校作為“立德樹人”的重要場所，承擔(dān)著培育祖國青年的重大使命，能否培育出合格可靠的社會主義事業(yè)接班人，關(guān)系到中國夢的實(shí)現(xiàn)與否。文章在思想政治教育的視域下重點(diǎn)探究高職院校學(xué)生意識形態(tài)教育的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化對策來引導(dǎo)和創(chuàng)新。

一、高職院校學(xué)生意識形態(tài)教育的重要性

思想是人類行動的先導(dǎo)，對于一個國家來說意識形態(tài)工作是極端重要的。從上世紀(jì)九十年代末發(fā)生的“蘇聯(lián)解體”，“東歐劇變”等歷史慘劇可以看出，意識形態(tài)工作對于一個國家政權(quán)的重要性。目前中國高職院校有1 300余所，占全國高?？倲?shù)的一半以上，高職院校在校生總數(shù)為2 391.3萬人。高職院校學(xué)生作為高素質(zhì)技能人才和“大國工匠”的重要培養(yǎng)對象，肩負(fù)著建設(shè)祖國美好未來的重要責(zé)任。目前高職院校學(xué)生主流意識形態(tài)的知識仍是從書本上獲得，在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中很少接觸到這類知識。現(xiàn)行的高職院校意識形態(tài)教育工作效率低下，效果也不夠明顯。因此在根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)和思想政治教育規(guī)律提前下，很有必要創(chuàng)新高職院校學(xué)生意識形態(tài)教育。做好高職院校學(xué)生意識形態(tài)教育是落實(shí)高?！傲⒌聵淙恕钡膬?nèi)在要求，同時對于高校來說也是一個艱巨的任務(wù)。面對不斷變化的國內(nèi)外形勢，高職院校要將中國化的馬克思主義與學(xué)生的成長發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合起來，運(yùn)用社會主義核心價值觀引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的意識形態(tài)觀念。高職院校學(xué)生意識形態(tài)的正確與否，直接關(guān)系到社會主義事業(yè)建設(shè)的成敗，關(guān)乎著未來中國社會的安全和發(fā)展。

二、高職院校學(xué)生意識形態(tài)教育的現(xiàn)狀及面臨的問題

自改革開放以來，我國高校的意識形態(tài)工作取得巨大的成就，朝著越來越好的方向發(fā)展。但隨著社會新形勢、新問題的出現(xiàn)，如何運(yùn)用具有中國化的馬克思主義理論成果，去引領(lǐng)學(xué)生樹立正確社會主義主流意識形態(tài)對于高校意識形態(tài)工作來說仍是一個艱巨的任務(wù)。目前，高職院校的意識形態(tài)工作雖然總體上朝著好的方面發(fā)展，但是仍存在以下幾個方面的問題：

（一）意識形態(tài)教育內(nèi)容脫離實(shí)際

目前中國高職院校學(xué)生的意識形態(tài)教育的內(nèi)容主要來自思政課程，由于受教學(xué)主客體差異和教學(xué)形式單一的影響，社會主義主流意識形態(tài)的說服力對于高職院校的學(xué)生來說效果不強(qiáng)。高校主流意識形態(tài)的說服力主要來自理論的自洽性、對現(xiàn)實(shí)的解釋力以及能否解決實(shí)際問題。當(dāng)前高職院校學(xué)生主流意識形態(tài)教育普遍存在聯(lián)系實(shí)際不足的問題，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：一是高職院校主流意識形態(tài)教育的內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)的結(jié)合不夠，對于學(xué)生想要了解的社會時事熱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)生活中與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生面對成長和學(xué)業(yè)中需要的幫助，這些內(nèi)容沒有成為教育關(guān)注的對象;二是意識形態(tài)教育的內(nèi)容與高職院校學(xué)生的思想和現(xiàn)實(shí)生活相脫離，課堂上純粹的理論灌輸，忽視學(xué)生的思想疑慮、心理困惑，課上和課下學(xué)生的實(shí)際問題沒有得到有效的解決。由于高職院校意識形態(tài)教育內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際不夠緊密，沒有對現(xiàn)實(shí)社會存在的一些現(xiàn)象和問題給出合理的解釋和解決的方案，學(xué)生心中的困惑得不到答案，自然就不能讓學(xué)生徹底的信服。

（二）意識形態(tài)教育方式落后

傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生意識形態(tài)教育主要依托于思政課教學(xué)，受制于教學(xué)形式單一，大班課集中教學(xué)的方式，學(xué)生對于課上內(nèi)容的理解不夠全面。思政課高職院校對學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)教育的主要形式，可實(shí)際的思政課教學(xué)效果卻令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)為以下兩個方面：一是部分思政課教師對于書本的理論沒有深刻的理解，一味的照本宣科，使得學(xué)生對于理論的理解感到茫然和困惑，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方法陳舊落后，課堂教學(xué)很多時候是教師自己在唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生都是低頭在下面做自己的事情;二是部分思政老師在課堂嘩眾取寵，為了取悅學(xué)生而取悅學(xué)生，甚至部分思政教師為了迎合學(xué)生喜好講一些不符合史實(shí)的案例。這些做法都使思政教育的效果大打折扣，給高校大學(xué)生意識形態(tài)教育問題的出現(xiàn)提供了可乘之機(jī)。

高職院校意識形態(tài)課外教育主要依靠傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介來宣傳，而新形勢下，對于意識形態(tài)內(nèi)容的宣傳要求信息的傳播具有及時性和多樣性，傳統(tǒng)的單向“灌輸”教育缺乏吸引力。隨著西方思想文化的滲入，學(xué)生的價值觀念更為多元化，對主流意識形態(tài)的認(rèn)同困難加劇。意識形態(tài)教育方式落后，使得部分高職院校學(xué)生對于社會主流意識形態(tài)的內(nèi)容了解不夠全面。

（三）意識形態(tài)教育人才建設(shè)有待加強(qiáng)

打鐵還需自身硬，教育者的水平?jīng)Q定了意識形態(tài)教育的效果。目前有部分高校教師缺乏應(yīng)有的道德信仰和理想信念，高校教師德師風(fēng)問題時有發(fā)生，作為教育主管部門和高校自身要對教師開展革命理想主義教育和師德師風(fēng)教育。高校在招聘和建設(shè)師資隊(duì)伍時，要嚴(yán)把選人關(guān)，嚴(yán)格進(jìn)人關(guān)，在教師職務(wù)晉升和職稱評聘等方面，要堅(jiān)持以德為先，德才兼?zhèn)涞脑瓌t。目前部分高職院校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面存在形式化程度嚴(yán)重、缺乏上級實(shí)際重視、專業(yè)性和工作對象認(rèn)同感不強(qiáng)等問題。思政教師存在人員配比不足，部分思政教師存在兼職其它課程的現(xiàn)象，有些思政教師理論水平不足，對于黨的最新的理論成果和馬克思主義中國化的最新的理論成果鉆研不深，課堂教學(xué)按照書本內(nèi)容照本宣科，課堂上教師與學(xué)生的教學(xué)互動不強(qiáng)，這直接影響到高職院校學(xué)生意識形態(tài)教育的效果。

三、高職院校學(xué)生意識形態(tài)教育引導(dǎo)與創(chuàng)新

意識形態(tài)工作敏感度高、關(guān)注度高，關(guān)乎社會穩(wěn)定和國家前途，必須得到足夠的重視。在現(xiàn)階段，我國高職院校意識形態(tài)層面的教育環(huán)境、教育內(nèi)容以及教育對象等方面均發(fā)生了相對深刻以及復(fù)雜的轉(zhuǎn)變。而意識形態(tài)教育中青年學(xué)生的問題又尤為突出，當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，自我意識強(qiáng)烈，對意識形態(tài)領(lǐng)域的教育較為反感，因此意識形態(tài)教育工作必須創(chuàng)新其內(nèi)容和形式。

（一）積極推進(jìn)意識形態(tài)教育內(nèi)容創(chuàng)新

教育者的整體素質(zhì)決定著高職院校學(xué)生的發(fā)展，思政課堂作為主流意識形態(tài)傳播的主要陣地。思政課教師要在思想上引導(dǎo)和教育學(xué)生“聽黨話、跟黨走”，高職院校思想教育工作者要在把握馬克思主義中國化基本原理的基礎(chǔ)上不斷結(jié)合社會形勢的發(fā)展創(chuàng)新教育內(nèi)容，特別是要將意識形態(tài)的相關(guān)內(nèi)容同學(xué)生的實(shí)際生活和成長中遇到的困惑相結(jié)合起來。用黨的意識形態(tài)的新思想、新內(nèi)容去教育學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，來抵制西方的意識形態(tài)滲透。對于西方國家的敵對勢力大肆宣揚(yáng)“社會主義過時論”、“資本主義優(yōu)勢論”等思想要堅(jiān)決抵制。高職院校在意識形態(tài)教育內(nèi)容的創(chuàng)新上，要把“兩個鞏固”作為意識形態(tài)工作的根本任務(wù)，持續(xù)推進(jìn)理論創(chuàng)新，做大做強(qiáng)馬克思主義宣傳教育，特別要在學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想上下功夫，通過持續(xù)加強(qiáng)理論、輿論工作，實(shí)現(xiàn)“理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量”的化學(xué)反應(yīng)。

（二）積極推進(jìn)意識形態(tài)教育方式創(chuàng)新

社會主義意識形態(tài)教育能否更好地為大學(xué)生所理解、所接受，與意識形態(tài)教育所采用的方法、路徑有很大關(guān)系。高職院校學(xué)生意識形態(tài)教育要結(jié)合新形勢和新要求不斷在方式方法上求改革、求創(chuàng)新。目前話語標(biāo)語化、內(nèi)容程式化仍是思想教育工作存在的弊端，傳統(tǒng)的理論灌輸對于學(xué)生而言說服力不夠、感召力不強(qiáng)。高職院校思政課教師和輔導(dǎo)員應(yīng)讓學(xué)生在認(rèn)同意識形態(tài)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)政治認(rèn)同，要摒棄而以往的端著書本照本宣科的教學(xué)模式和工作方式，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)理論過程中存在的問題和真實(shí)想法，幫助學(xué)生答疑解惑，解決生活和成長中遇到的實(shí)際問題和困惑。在課堂教學(xué)上盡量做到將晦澀難懂的理論用貼近學(xué)生的語言表達(dá)出來，注重語言感染性和生動性，真正做到意識形態(tài)融入到學(xué)生的心中去，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中去。要充分利用便攜式移動終端上的微信、微博、新聞客戶端等app來貼近與學(xué)生的交流和溝通，通過視頻、聲音、圖片等學(xué)生喜聞樂見的傳播媒介來做好意識形態(tài)工作。

（三）積極推進(jìn)意識形態(tài)教育人才隊(duì)伍建設(shè)

人才素質(zhì)的高低是意識形態(tài)教育事業(yè)成功與否的一個關(guān)鍵因素，高職院校思想意識形態(tài)工作的開展離不開人才隊(duì)伍的建設(shè)。高校要在人才招聘和晉升上做好工作，對于思政教師和輔導(dǎo)員、班主任這三類學(xué)生思想工作的主要教育者做好選拔、培訓(xùn)工作。針對部分高職院校思政課老師隊(duì)伍配比不齊，教師隊(duì)伍數(shù)量不足等現(xiàn)象，要按照相關(guān)要求加緊滿額配足。要在高職院校學(xué)生意識形態(tài)教育工作者選留、待遇、晉升、培訓(xùn)等方面下功夫。在選人用上問題上，要堅(jiān)持用人唯賢，要把德字?jǐn)[在第一位，以德為先，德才兼?zhèn)?，讓高校意識形態(tài)工作者發(fā)揮自己的才能。

四、結(jié)語

高職院校學(xué)生意識形態(tài)工作對于學(xué)生的成長成才至關(guān)重要，關(guān)乎祖國的建設(shè)和未來，也關(guān)系到中國夢的實(shí)現(xiàn)。我們只有不斷結(jié)合高職院校學(xué)生自身的特點(diǎn)及意識形態(tài)教育存在的現(xiàn)狀和問題。在遵循高?！傲⒌聵淙恕钡幕疽笙?，探索和實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育的新思路、新途徑，不斷創(chuàng)新高職院校學(xué)生思想意識形態(tài)教育的方法，才能讓學(xué)生對于社會主義主流意識形態(tài)做到真懂、真學(xué)、真信。

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作者簡介：謝發(fā)金（1990- ），男，江西永豐人，碩士研究生，助教。