摘 要：文章以研究高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)為對(duì)象，通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和調(diào)查，結(jié)合高職院校學(xué)生自身特點(diǎn)及意識(shí)形態(tài)教育存在的現(xiàn)狀和問(wèn)題。在遵循高?！傲⒌聵?shù)人”的基本要求下，探索和實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育的新思路、新途徑，不斷創(chuàng)新高職院校學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)教育的方法。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想教育;意識(shí)形態(tài)

黨的十八大以來(lái)，意識(shí)形態(tài)工作越來(lái)越成為關(guān)注的焦點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記多次召開(kāi)專門會(huì)議就意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的方向性、戰(zhàn)略性問(wèn)題作出科學(xué)而又全面的工作部署。中國(guó)高校是意識(shí)形態(tài)教育的主要陣地，大學(xué)生是思想政治教育特別是意識(shí)形態(tài)教育的重要對(duì)象，也是鞏固和發(fā)展社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的中堅(jiān)力量。當(dāng)前，高職院校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)總體上認(rèn)可，對(duì)意識(shí)形態(tài)教育認(rèn)同度較高，基本上符合黨和國(guó)家的要求，但是我們對(duì)于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的持續(xù)性仍不能放松警惕。高校作為“立德樹(shù)人”的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著培育祖國(guó)青年的重大使命，能否培育出合格可靠的社會(huì)主義事業(yè)接班人，關(guān)系到中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)與否。文章在思想政治教育的視域下重點(diǎn)探究高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策來(lái)引導(dǎo)和創(chuàng)新。

一、高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的重要性

思想是人類行動(dòng)的先導(dǎo)，對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)意識(shí)形態(tài)工作是極端重要的。從上世紀(jì)九十年代末發(fā)生的“蘇聯(lián)解體”，“東歐劇變”等歷史慘劇可以看出，意識(shí)形態(tài)工作對(duì)于一個(gè)國(guó)家政權(quán)的重要性。目前中國(guó)高職院校有1 300余所，占全國(guó)高?？倲?shù)的一半以上，高職院校在校生總數(shù)為2 391.3萬(wàn)人。高職院校學(xué)生作為高素質(zhì)技能人才和“大國(guó)工匠”的重要培養(yǎng)對(duì)象，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)美好未來(lái)的重要責(zé)任。目前高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的知識(shí)仍是從書(shū)本上獲得，在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中很少接觸到這類知識(shí)。現(xiàn)行的高職院校意識(shí)形態(tài)教育工作效率低下，效果也不夠明顯。因此在根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)和思想政治教育規(guī)律提前下，很有必要?jiǎng)?chuàng)新高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育。做好高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育是落實(shí)高?！傲⒌聵?shù)人”的內(nèi)在要求，同時(shí)對(duì)于高校來(lái)說(shuō)也是一個(gè)艱巨的任務(wù)。面對(duì)不斷變化的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，高職院校要將中國(guó)化的馬克思主義與學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的意識(shí)形態(tài)觀念。高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)的正確與否，直接關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的成敗，關(guān)乎著未來(lái)中國(guó)社會(huì)的安全和發(fā)展。

二、高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高校的意識(shí)形態(tài)工作取得巨大的成就，朝著越來(lái)越好的方向發(fā)展。但隨著社會(huì)新形勢(shì)、新問(wèn)題的出現(xiàn)，如何運(yùn)用具有中國(guó)化的馬克思主義理論成果，去引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)對(duì)于高校意識(shí)形態(tài)工作來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)艱巨的任務(wù)。目前，高職院校的意識(shí)形態(tài)工作雖然總體上朝著好的方面發(fā)展，但是仍存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容脫離實(shí)際

目前中國(guó)高職院校學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容主要來(lái)自思政課程，由于受教學(xué)主客體差異和教學(xué)形式單一的影響，社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的說(shuō)服力對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)效果不強(qiáng)。高校主流意識(shí)形態(tài)的說(shuō)服力主要來(lái)自理論的自洽性、對(duì)現(xiàn)實(shí)的解釋力以及能否解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)前高職院校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育普遍存在聯(lián)系實(shí)際不足的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是高職院校主流意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合不夠，對(duì)于學(xué)生想要了解的社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)生活中與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生面對(duì)成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)中需要的幫助，這些內(nèi)容沒(méi)有成為教育關(guān)注的對(duì)象;二是意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容與高職院校學(xué)生的思想和現(xiàn)實(shí)生活相脫離，課堂上純粹的理論灌輸，忽視學(xué)生的思想疑慮、心理困惑，課上和課下學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有得到有效的解決。由于高職院校意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際不夠緊密，沒(méi)有對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在的一些現(xiàn)象和問(wèn)題給出合理的解釋和解決的方案，學(xué)生心中的困惑得不到答案，自然就不能讓學(xué)生徹底的信服。

（二）意識(shí)形態(tài)教育方式落后

傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育主要依托于思政課教學(xué)，受制于教學(xué)形式單一，大班課集中教學(xué)的方式，學(xué)生對(duì)于課上內(nèi)容的理解不夠全面。思政課高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的主要形式，可實(shí)際的思政課教學(xué)效果卻令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：一是部分思政課教師對(duì)于書(shū)本的理論沒(méi)有深刻的理解，一味的照本宣科，使得學(xué)生對(duì)于理論的理解感到茫然和困惑，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方法陳舊落后，課堂教學(xué)很多時(shí)候是教師自己在唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生都是低頭在下面做自己的事情;二是部分思政老師在課堂嘩眾取寵，為了取悅學(xué)生而取悅學(xué)生，甚至部分思政教師為了迎合學(xué)生喜好講一些不符合史實(shí)的案例。這些做法都使思政教育的效果大打折扣，給高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育問(wèn)題的出現(xiàn)提供了可乘之機(jī)。

高職院校意識(shí)形態(tài)課外教育主要依靠傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介來(lái)宣傳，而新形勢(shì)下，對(duì)于意識(shí)形態(tài)內(nèi)容的宣傳要求信息的傳播具有及時(shí)性和多樣性，傳統(tǒng)的單向“灌輸”教育缺乏吸引力。隨著西方思想文化的滲入，學(xué)生的價(jià)值觀念更為多元化，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同困難加劇。意識(shí)形態(tài)教育方式落后，使得部分高職院校學(xué)生對(duì)于社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容了解不夠全面。

（三）意識(shí)形態(tài)教育人才建設(shè)有待加強(qiáng)

打鐵還需自身硬，教育者的水平?jīng)Q定了意識(shí)形態(tài)教育的效果。目前有部分高校教師缺乏應(yīng)有的道德信仰和理想信念，高校教師德師風(fēng)問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，作為教育主管部門和高校自身要對(duì)教師開(kāi)展革命理想主義教育和師德師風(fēng)教育。高校在招聘和建設(shè)師資隊(duì)伍時(shí)，要嚴(yán)把選人關(guān)，嚴(yán)格進(jìn)人關(guān)，在教師職務(wù)晉升和職稱評(píng)聘等方面，要堅(jiān)持以德為先，德才兼?zhèn)涞脑瓌t。目前部分高職院校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面存在形式化程度嚴(yán)重、缺乏上級(jí)實(shí)際重視、專業(yè)性和工作對(duì)象認(rèn)同感不強(qiáng)等問(wèn)題。思政教師存在人員配比不足，部分思政教師存在兼職其它課程的現(xiàn)象，有些思政教師理論水平不足，對(duì)于黨的最新的理論成果和馬克思主義中國(guó)化的最新的理論成果鉆研不深，課堂教學(xué)按照書(shū)本內(nèi)容照本宣科，課堂上教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)不強(qiáng)，這直接影響到高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的效果。

三、高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育引導(dǎo)與創(chuàng)新

意識(shí)形態(tài)工作敏感度高、關(guān)注度高，關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家前途，必須得到足夠的重視。在現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校意識(shí)形態(tài)層面的教育環(huán)境、教育內(nèi)容以及教育對(duì)象等方面均發(fā)生了相對(duì)深刻以及復(fù)雜的轉(zhuǎn)變。而意識(shí)形態(tài)教育中青年學(xué)生的問(wèn)題又尤為突出，當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，自我意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的教育較為反感，因此意識(shí)形態(tài)教育工作必須創(chuàng)新其內(nèi)容和形式。

（一）積極推進(jìn)意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容創(chuàng)新

教育者的整體素質(zhì)決定著高職院校學(xué)生的發(fā)展，思政課堂作為主流意識(shí)形態(tài)傳播的主要陣地。思政課教師要在思想上引導(dǎo)和教育學(xué)生“聽(tīng)黨話、跟黨走”，高職院校思想教育工作者要在把握馬克思主義中國(guó)化基本原理的基礎(chǔ)上不斷結(jié)合社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展創(chuàng)新教育內(nèi)容，特別是要將意識(shí)形態(tài)的相關(guān)內(nèi)容同學(xué)生的實(shí)際生活和成長(zhǎng)中遇到的困惑相結(jié)合起來(lái)。用黨的意識(shí)形態(tài)的新思想、新內(nèi)容去教育學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，來(lái)抵制西方的意識(shí)形態(tài)滲透。對(duì)于西方國(guó)家的敵對(duì)勢(shì)力大肆宣揚(yáng)“社會(huì)主義過(guò)時(shí)論”、“資本主義優(yōu)勢(shì)論”等思想要堅(jiān)決抵制。高職院校在意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容的創(chuàng)新上，要把“兩個(gè)鞏固”作為意識(shí)形態(tài)工作的根本任務(wù)，持續(xù)推進(jìn)理論創(chuàng)新，做大做強(qiáng)馬克思主義宣傳教育，特別要在學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想上下功夫，通過(guò)持續(xù)加強(qiáng)理論、輿論工作，實(shí)現(xiàn)“理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量”的化學(xué)反應(yīng)。

（二）積極推進(jìn)意識(shí)形態(tài)教育方式創(chuàng)新

社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育能否更好地為大學(xué)生所理解、所接受，與意識(shí)形態(tài)教育所采用的方法、路徑有很大關(guān)系。高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育要結(jié)合新形勢(shì)和新要求不斷在方式方法上求改革、求創(chuàng)新。目前話語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)化、內(nèi)容程式化仍是思想教育工作存在的弊端，傳統(tǒng)的理論灌輸對(duì)于學(xué)生而言說(shuō)服力不夠、感召力不強(qiáng)。高職院校思政課教師和輔導(dǎo)員應(yīng)讓學(xué)生在認(rèn)同意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)政治認(rèn)同，要摒棄而以往的端著書(shū)本照本宣科的教學(xué)模式和工作方式，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)理論過(guò)程中存在的問(wèn)題和真實(shí)想法，幫助學(xué)生答疑解惑，解決生活和成長(zhǎng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題和困惑。在課堂教學(xué)上盡量做到將晦澀難懂的理論用貼近學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，注重語(yǔ)言感染性和生動(dòng)性，真正做到意識(shí)形態(tài)融入到學(xué)生的心中去，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中去。要充分利用便攜式移動(dòng)終端上的微信、微博、新聞客戶端等app來(lái)貼近與學(xué)生的交流和溝通，通過(guò)視頻、聲音、圖片等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳播媒介來(lái)做好意識(shí)形態(tài)工作。

（三）積極推進(jìn)意識(shí)形態(tài)教育人才隊(duì)伍建設(shè)

人才素質(zhì)的高低是意識(shí)形態(tài)教育事業(yè)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵因素，高職院校思想意識(shí)形態(tài)工作的開(kāi)展離不開(kāi)人才隊(duì)伍的建設(shè)。高校要在人才招聘和晉升上做好工作，對(duì)于思政教師和輔導(dǎo)員、班主任這三類學(xué)生思想工作的主要教育者做好選拔、培訓(xùn)工作。針對(duì)部分高職院校思政課老師隊(duì)伍配比不齊，教師隊(duì)伍數(shù)量不足等現(xiàn)象，要按照相關(guān)要求加緊滿額配足。要在高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作者選留、待遇、晉升、培訓(xùn)等方面下功夫。在選人用上問(wèn)題上，要堅(jiān)持用人唯賢，要把德字?jǐn)[在第一位，以德為先，德才兼?zhèn)洌尭咝Ｒ庾R(shí)形態(tài)工作者發(fā)揮自己的才能。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要，關(guān)乎祖國(guó)的建設(shè)和未來(lái)，也關(guān)系到中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。我們只有不斷結(jié)合高職院校學(xué)生自身的特點(diǎn)及意識(shí)形態(tài)教育存在的現(xiàn)狀和問(wèn)題。在遵循高校“立德樹(shù)人”的基本要求下，探索和實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育的新思路、新途徑，不斷創(chuàng)新高職院校學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)教育的方法，才能讓學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)做到真懂、真學(xué)、真信。

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作者簡(jiǎn)介：謝發(fā)金（1990- ），男，江西永豐人，碩士研究生，助教。