摘 要：音樂本身就是一門重要的藝術(shù)。在素質(zhì)教育的影響下，在小學(xué)音樂教學(xué)中，主張積極地關(guān)注對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，采取科學(xué)的手段讓小學(xué)生對(duì)音樂擁有新的理解。文章重點(diǎn)探討小學(xué)音樂教學(xué)中欣賞能力的培養(yǎng)對(duì)策，并結(jié)合當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的基本情況，探究提升小學(xué)生欣賞能力的意義，為保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步的提升，提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）27-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.078

在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，十分重視在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，以符合國(guó)家提倡的素質(zhì)教育要求[1]。欣賞能力就是藝術(shù)素質(zhì)中的關(guān)鍵組成部分，只有懂得欣賞，才能更好地追求。在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，主張積極地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，這也是現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的基本任務(wù)，需要音樂教師對(duì)其給予高度的關(guān)注，并采取科學(xué)的手段落實(shí)相應(yīng)的細(xì)節(jié)。

一、欣賞能力在小學(xué)音樂教學(xué)中的定位

對(duì)于小學(xué)生來說，提升音樂欣賞能力意義重大，需要在教學(xué)實(shí)踐中積極地配合教師的指導(dǎo)，專注地學(xué)習(xí)每一章節(jié)的內(nèi)容，以良好的心態(tài)正視學(xué)習(xí)中的問題，積極地認(rèn)識(shí)到提升音樂素養(yǎng)的方式方法，保證在強(qiáng)化自身欣賞能力的過程中，讓音樂知識(shí)的影響更加深刻。

（一）含義

作為一種傳達(dá)感情的藝術(shù)，人們的情緒可以借助于音樂這種手段加以傳達(dá)，通過提供優(yōu)美的旋律和節(jié)奏，使聽覺上感受到愉悅。并不是每一個(gè)人都能對(duì)音樂情感有一個(gè)正確的解讀，還需要積極落實(shí)相應(yīng)的教育。只有通過正確的教育與引導(dǎo)，才能讓人學(xué)會(huì)對(duì)音樂的欣賞，并由此分析音樂所富含的情感魅力。欣賞能力在音樂學(xué)習(xí)中非常重要，屬于一種基本能力。在音樂教學(xué)中的欣賞能力，就是指學(xué)生可以通過聽覺聆聽音樂，然后精神上獲取美的感受。所謂的欣賞能力，對(duì)于小學(xué)生來說，就是一種審美教育活動(dòng)，主要是將教育實(shí)踐中的音樂視為重要的審美對(duì)象，通過聆聽和分析，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，并由此形成一種審美觀。

（二）目的

在小學(xué)音樂教學(xué)中，積極開展欣賞能力的培養(yǎng)活動(dòng)，能夠讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的審美意識(shí)，同時(shí)還能使其更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂的重要意義。在社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展的今天，教育改革的步伐逐步加快，美育教育工作受到人們廣泛的關(guān)注。在新課改的影響下，小學(xué)音樂教育更加看重對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，主張學(xué)生在具備了基本的音樂欣賞能力之后，與音樂作品實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴，由此更好地達(dá)到陶冶情操和提升素養(yǎng)的理想目標(biāo)。

（三）作用

音樂欣賞能力就是人們聽覺能力的直觀反映，同時(shí)也是感知能力和聯(lián)想能力的具體表現(xiàn)，表現(xiàn)的過程象征著多種能力的相互融合和升華。在具體的音樂教學(xué)中，如果能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)于音樂的欣賞能力，可以讓其形成良好的品行品德，同時(shí)也能陶冶其情操，保證其身心得以健康的發(fā)展。學(xué)生通過接受欣賞能力的培養(yǎng)，會(huì)讓精神處于一種相對(duì)愉悅的狀態(tài)中，由此更好地表現(xiàn)出較為積極且健康的心境[2]。對(duì)于小學(xué)生來說，音樂欣賞能力可以幫助他們拓寬藝術(shù)視野，使他們?cè)诮佑|一些優(yōu)秀的音樂作品時(shí)，能更及時(shí)地獲取專業(yè)的知識(shí)，點(diǎn)燃他們的思維能力，使其充分地發(fā)揮出想象力。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中欣賞能力的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)想象力

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。從心理學(xué)的角度加以分析，發(fā)現(xiàn)人只要是在特定的氛圍中，就可以讓自身的思維活躍起來，同時(shí)激發(fā)想象力，讓智慧得以升華。教師在開展音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該重視教學(xué)氛圍的合理營(yíng)造，建立起良好的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以此提升其欣賞能力。在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師可以適當(dāng)?shù)匾牍适?，為學(xué)生闡述關(guān)于音樂的故事、情感故事，可以引起學(xué)生的情感共鳴，渲染教學(xué)氛圍，使學(xué)生在良好的環(huán)境中自在地學(xué)習(xí)和想象。還可以適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w課件，讓學(xué)生直觀地看到一些故事的情景，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力有著極大的幫助。

2.豐富學(xué)生的知識(shí)面。音樂本身就是一門藝術(shù)，其擁有久遠(yuǎn)的發(fā)展歷史，在給小學(xué)生教授音樂知識(shí)的時(shí)候，還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注對(duì)其多種能力的培養(yǎng)。音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓展，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的想象力有著較大的幫助。通過不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使其可以正視自身存在的不足，由此在探索新知識(shí)的過程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，更好地在獲取豐富的知識(shí)后內(nèi)心得以滿足。比如，在學(xué)習(xí)到《彈起我心愛的土琵琶》一課時(shí)，應(yīng)該從這個(gè)樂曲標(biāo)題展開分析，讓學(xué)生了解不同的樂器。在音樂課之上，教師應(yīng)該帶領(lǐng)大家去了解有名的樂器，可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)外的，讓學(xué)生暢所欲言。在學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答中，教時(shí)可以適時(shí)對(duì)他們的答案加以總結(jié)。雖然學(xué)生舉例說明了鋼琴、吉他等，但是他們并不懂得分類，教師可以對(duì)其展開適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們明白民族樂器、古典樂器的不同之處[3]。學(xué)生在了解到不同種類的樂器之后，會(huì)展開想象的翅膀，從而表述自己對(duì)于這些樂器的認(rèn)識(shí)。雖然他們的表達(dá)差異顯著，但是印證了他們對(duì)于本課程的認(rèn)識(shí)到位，能夠在教師的帶動(dòng)之下真正參與到活動(dòng)中，這對(duì)于欣賞能力的培養(yǎng)具有積極的影響。

（二）借助于煽情手段

在李斯特的觀點(diǎn)中，音樂并不會(huì)借助于任何的外力，但其可以通過最為直接的手段點(diǎn)燃人們心中那種最純的感情火焰，它就像是從口中吸入的空氣，是一種流淌的血液，彰顯出無盡的生命力。雖然音樂屬于一種相對(duì)抽象的文化，但是其還是存在優(yōu)美、細(xì)膩等特點(diǎn)，通過音樂可以表現(xiàn)出蘊(yùn)藏其中的真情實(shí)感，因?yàn)槿藗兌嗍沁\(yùn)用音樂去傳遞感情的。音樂教師在開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用煽情的方式讓課堂氛圍變得富有內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到升華之后的主題中，激發(fā)他們的欣賞熱情，讓其欣賞能力得到有效的提高。比如，在欣賞《歌唱二小放牛郎》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生了解此首歌曲的創(chuàng)作背景。由于這首歌曲是在抗戰(zhàn)時(shí)期根據(jù)真實(shí)事件創(chuàng)作的，可以帶領(lǐng)著學(xué)生去想象那種戰(zhàn)爭(zhēng)激烈的畫面，使學(xué)生體會(huì)抗戰(zhàn)時(shí)期人們的艱辛，再結(jié)合著王二小的英雄事跡對(duì)學(xué)生加以熏陶，使他們的學(xué)習(xí)熱情得到有效的激發(fā)。在本堂課中，氛圍渲染得當(dāng)，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使其對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也能產(chǎn)生一種情感上的共鳴。當(dāng)學(xué)生了解到王二小的感人事跡后，會(huì)發(fā)出感嘆。王二小與他們年紀(jì)相差不大，卻用自己的智慧和勇敢拯救了一個(gè)村莊的人，而現(xiàn)在他們的生活是多么自由自在，他們的內(nèi)心會(huì)油然而生一種敬佩之情，同時(shí)能對(duì)當(dāng)下的生活倍加珍惜。這種強(qiáng)有力的氛圍渲染，可以為課堂的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力時(shí)，通過這樣的環(huán)境氛圍也可以發(fā)揮良好的促進(jìn)效果，保證學(xué)生的欣賞能力能夠不斷提高，同時(shí)也能保持更為熱情的姿態(tài)欣賞音樂[4]。

（三）在演唱中體驗(yàn)

想要讓學(xué)生的音樂欣賞能力穩(wěn)步提升，就需要關(guān)注他們的具體實(shí)踐，可以督促學(xué)生參與演唱活動(dòng)，這對(duì)于強(qiáng)化欣賞水平有著較大的幫助。音樂的主題就是樂曲的核心所在，也就是彰顯音樂價(jià)值的關(guān)鍵點(diǎn)，因此需要格外重視作品的情緒和形象等。學(xué)生對(duì)于作品的認(rèn)識(shí)在一定程度上取決于對(duì)主題的理解，只有真正地把握好主題，才能讓體驗(yàn)更加到位。對(duì)于小學(xué)生來說，鼓勵(lì)他們積極地參與到演唱活動(dòng)中，能夠讓他們切實(shí)感受到音樂的魅力，同時(shí)又能保證學(xué)生參與音樂的積極性得到有效的提升。在演唱實(shí)踐中，應(yīng)該重視演唱的歌曲的主題旋律，這是保證提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性的關(guān)鍵。在演唱歌曲的過程中，需要分析其基本的主題旋律，這將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有較大的幫助，可以使其注意力和記憶力得到有效的強(qiáng)化。在學(xué)習(xí)音樂作品的時(shí)候，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞歌曲中所蘊(yùn)含的情緒，在課堂教學(xué)開始的階段，就應(yīng)該積極地為學(xué)生展示主題旋律，要求學(xué)生跟唱。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了一些歌詞之后，可以讓他們獲取較為真實(shí)的體驗(yàn)。通過演唱的過程，學(xué)生能夠親自體驗(yàn)音樂富有的美感，這對(duì)于調(diào)動(dòng)他們的積極性有著較大的幫助，能夠使其樹立起自信心。在其蘊(yùn)藏著真情實(shí)感的演唱中，學(xué)生能夠體會(huì)到音樂的美感，同時(shí)受到熏陶，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為濃厚的興趣。學(xué)生在具體的演唱實(shí)踐中，頭腦中可以產(chǎn)生一定的聯(lián)想，然后將這種創(chuàng)造性想象展示出來。

（四）通過活動(dòng)加以感受

音樂本身就是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，如果沒有實(shí)踐活動(dòng)的參與，學(xué)生的欣賞能力也就無法提升。在音樂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造多種實(shí)踐機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)一些音樂作品的時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行表演，只有表演和演唱相互結(jié)合，才能促使學(xué)生獲得啟迪，然后投入到實(shí)踐活動(dòng)中。通過這種實(shí)踐過程，學(xué)生能夠感受到音樂的內(nèi)涵，在快樂的氛圍中掌握音樂的本質(zhì)，也學(xué)會(huì)欣賞音樂的科學(xué)途徑，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的無窮樂趣。經(jīng)過真實(shí)的表演過程，學(xué)生的實(shí)踐能力有所提升，同時(shí)也在這個(gè)過程中真正地理解了音樂的旋律，對(duì)于音樂的表現(xiàn)力有了全新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)完成基本的實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生的音樂審美能力得到了有效的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，主張培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，以構(gòu)建高效的課堂為根本。為了更好地在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，需要采取相對(duì)豐富的舉措，讓學(xué)生積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，從而更好地啟發(fā)他們的思維，使其藝術(shù)素養(yǎng)穩(wěn)步提升。欣賞能力是藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，因此要重視欣賞能力的培養(yǎng)，通過多種多樣的途徑和方式使小學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)具有全新的認(rèn)識(shí)，在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，真正掌握提高欣賞能力的方法，配合教師的教學(xué)指導(dǎo)，在不懈的努力下認(rèn)識(shí)音樂的學(xué)習(xí)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李倩.小學(xué)音樂教育中的欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系研究[J].北方音樂，2019（15）：151.

[2]郁燕娜.奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（19）：18.

[3]夏玲玲.讓音樂把耳朵叫醒——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力[J].北方音樂，2019（11）：94.

[4]張珊珊.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（10）：111.

作者簡(jiǎn)介：蘆曉娜（1983.8— ），女，漢族，浙江東陽(yáng)人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。