摘 要：隨著新課改的不斷推進，如今在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越注重趣味性教學(xué)措施的應(yīng)用。對于職業(yè)高中的學(xué)生來說，很大一部分學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，而且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，因此數(shù)學(xué)教師要結(jié)合職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只有逐漸將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣建立起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會增強，學(xué)習(xí)效率才會提高。文章針對職業(yè)高中數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法探究做出相關(guān)的闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性;教學(xué)方法

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）27-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.006

職業(yè)高中的很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)這樣一個普遍性問題，就是很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上很吃力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，這主要是因為學(xué)生在初中階段沒有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，沒有掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。為了改善這種局面，數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取科學(xué)的措施創(chuàng)新教學(xué)模式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

（一）運用生動的語言和豐富的情感開展課堂教學(xué)

生動的語言和豐富的情感在課堂教學(xué)中十分重要，如果在課堂教學(xué)中教師的語言足夠豐富，情感充沛，那么學(xué)生的情緒也會被教師帶動起來，跟著教師的思路往前走。教師是課堂氣氛的帶動者，教師要想將學(xué)生的情緒帶動起來，首先要讓自己的感情豐富起來，使自己的教學(xué)語言富有魅力。對于一名教師來說，深厚的知識底蘊固然重要，但是豐富與幽默的語言也很重要，因為所有的教學(xué)內(nèi)容都是通過教師的語言和表情傳達(dá)出去的，教師將知識表達(dá)成什么樣子，學(xué)生在頭腦中的理解就會定義成什么樣子，而且這種認(rèn)識會根深蒂固地扎根在學(xué)生的內(nèi)心深處[1]。而且教學(xué)用語可以體現(xiàn)出一個教師的人格魅力，這就是為什么同樣的教學(xué)，有的教師授課學(xué)生很愿意聽，有的教師授課學(xué)生卻覺得很枯燥。正因為豐富的教學(xué)語言和充沛的情感是教師魅力的體現(xiàn)，所以，教師如果想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要在自己的語言和情感表達(dá)上多下功夫。

（二）結(jié)合學(xué)生特點進行科學(xué)引導(dǎo)

教師在教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的特點對學(xué)生進行正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能只顧將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而不注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，這樣的教學(xué)不僅是無效的，還會使學(xué)生感覺很枯燥，甚至失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在以往很多職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不去關(guān)注學(xué)生，不考慮學(xué)生是否已將一個問題透徹地理解，就急匆匆地展開下一個教學(xué)任務(wù)，過分注重教學(xué)的進度，而忽視了教學(xué)的質(zhì)量，而且在課堂問題的設(shè)置上也不注重學(xué)生的認(rèn)知能力，沒有考慮問題是否切合學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致學(xué)生對課堂上教師提出的問題不感興趣，有的學(xué)生甚至很恐懼課堂問答環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)特點的了解，在充分了解的基礎(chǔ)上科學(xué)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。教師充分結(jié)合學(xué)生的興趣展開教學(xué)，才能提升教學(xué)的有效性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)出來。

（三）巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

懸念的設(shè)置在數(shù)學(xué)教學(xué)中是必不可少的，懸念是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵措施，因為數(shù)學(xué)知識的邏輯性很強，懸念的設(shè)計可以起到幫助學(xué)生迅速理解數(shù)學(xué)邏輯的作用。教師利用懸念將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，然后為學(xué)生的邏輯思維鋪設(shè)一條道路，讓學(xué)生沿著教師設(shè)計好的方向一步步接近思維的正軌。借助懸念的設(shè)計，會使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并加深對知識點的印象。通常在懸念的設(shè)置上，教師要遵循以下幾個步驟：1.在知識引導(dǎo)環(huán)節(jié)設(shè)置懸念，每一課新知識的教學(xué)都需要教師利用問題引導(dǎo)的方式將知識點引出來;在問題的選擇上，教師要注重懸念性的設(shè)計，要用問題激發(fā)學(xué)生的興趣。2.要在教學(xué)的重難點內(nèi)容上設(shè)置懸念，教學(xué)的重難點都是學(xué)生最難理解的部分，教師在這里設(shè)置懸念，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會避免學(xué)生走入思維的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生尋找問題思索的正確途徑，從而簡化問題，建立學(xué)生獨立的思維模式，促進學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展[2]。

（四）實行分層教學(xué)，降低教學(xué)難度

很多職業(yè)高中的學(xué)生由于在初中階段沒有打好基礎(chǔ)，因此進入高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難免會感到吃力，很多學(xué)生會認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)，也沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，展開分層教學(xué)模式。分層教學(xué)就是將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生運用不同的學(xué)習(xí)方法。首先是將學(xué)生科學(xué)分層，一般學(xué)生的學(xué)習(xí)層次分為三個等級，即學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。在分層的過程中，教師不能只考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要考慮學(xué)生的性格特點等多方面的內(nèi)容。將學(xué)生科學(xué)分層之后，還要展開科學(xué)教學(xué)。針對不同層次的學(xué)生，教師的教學(xué)內(nèi)容也要進行分層，將基礎(chǔ)類的內(nèi)容留給學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，將重難點內(nèi)容留給學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，將課外拓展部分留給學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生。利用分層教學(xué)模式，可以使全班的學(xué)生都能夠在課堂上有所收獲，從而使教學(xué)更有針對性。

（五）加大對多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用

單一的教學(xué)手段可能會使學(xué)生感覺到很枯燥，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)知識本身就比較復(fù)雜抽象，很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)問題很難理解，而數(shù)學(xué)教材中對數(shù)學(xué)概念的講解又比較籠統(tǒng)，這對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本就十分薄弱的職業(yè)高中學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來就更加吃力。因此，教師要盡可能多地豐富自己的教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠降低教學(xué)的難度。近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，并取得了理想的教學(xué)效果。采用多媒體手段展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以將教學(xué)內(nèi)容用圖片、視頻和文字表達(dá)這幾種方式組合起來，使數(shù)學(xué)知識的表達(dá)更形象，不僅能夠加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，還能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。因此，數(shù)學(xué)教師一定要加大對多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，促進數(shù)學(xué)教學(xué)手段的多元化。

二、突出教學(xué)的應(yīng)用性

其實很多職業(yè)高中的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識上是存在誤區(qū)的，甚至有很多職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)的認(rèn)識也比較片面。很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)知識只是一些枯燥的理論，沒有什么實際的作用，其實數(shù)學(xué)知識不僅僅只有理論，絕大多數(shù)數(shù)學(xué)知識來源于生活。在我們的生活中，時時處處體現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，從而使學(xué)生的實踐能力得到提升。因此教師在教學(xué)的時候，要多建立數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生站在生活的角度上思考數(shù)學(xué)問題，在生活中注意觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。教師在進行知識講解的時候，不要將重心都放在習(xí)題的講解上，要多借助生活理解數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才更實用，才更富有趣味性。與生活建立聯(lián)系的目的是轉(zhuǎn)變職業(yè)高中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科以往的看法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。職業(yè)高中數(shù)學(xué)的很多內(nèi)容都與生產(chǎn)、生活有聯(lián)系，這對于學(xué)生來說極為重要，因此學(xué)好數(shù)學(xué)知識對鍛煉職業(yè)高中學(xué)生的實踐能力也具有重要的意義。

三、尊重學(xué)生個體差異

學(xué)生來自不同的家庭環(huán)境，性格有很大的差異，加上在初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不同，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難免會表現(xiàn)出較大的差異。教師一定要用平和的心態(tài)面對這種差異，要善于接受學(xué)生的個體差異，教師要理解這種個體差異是不可避免的，所以要不斷調(diào)整對待學(xué)生的方式，針對不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式。首先，教師要關(guān)注每一位學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要注意觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，切忌只關(guān)注成績好的學(xué)生。對于成績差的學(xué)生，教師更要格外關(guān)注，多準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)性的問題給這樣的學(xué)生。而且在對待學(xué)生的態(tài)度上，要真誠，語言要溫和，避免刺傷學(xué)生的自尊心。職業(yè)高中的學(xué)生正處于青春期，對教師對自己的看法和態(tài)度是十分敏感的，教師要注意自己的言行，要公平公正地對待每一位學(xué)生[3]。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況展開分層分階段教學(xué)，可以將課堂教學(xué)分成幾大板塊，針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在各個板塊都有相應(yīng)的設(shè)計，使每個學(xué)生在課堂教學(xué)中都能夠找到與自己能力相契合的部分，從而使班級中的全體學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都能夠得到提升。

四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和亮點，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，幫助其建立學(xué)習(xí)自信心。學(xué)習(xí)自信心的建立是十分重要的，有了學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動力和熱情，因此教師要多鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)點，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)高中的學(xué)生正處于青春期，他們的心思都比較敏感細(xì)膩，而且這個階段的學(xué)生十分渴望得到教師的關(guān)注和認(rèn)可，對教師的看法十分看重，如果教師能多鼓勵學(xué)生，會使學(xué)生樹立起強烈的自信心，并逐漸熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。反之，有些教師對學(xué)生吝于鼓勵，當(dāng)學(xué)生有進步的時候，也不注重鼓勵，這就會使學(xué)生產(chǎn)生一種錯覺，認(rèn)為努力不努力都是一樣的。努力的成果沒有得到鼓勵，會使學(xué)生逐漸喪失信心。有的教師甚至喜歡批評學(xué)生，這會加重學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭惡心理。因此，教師還是要科學(xué)地采取鼓勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，因為缺乏學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的根源，只有注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會隨之增長。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，采取科學(xué)的措施提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，運用生動豐富的語言吸引學(xué)生的注意力，并設(shè)置問題懸念，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。教師要不斷突出教學(xué)的實用性，同時還要充分尊重學(xué)生的個體差異，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的亮點，鼓勵學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心。

參考文獻：

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[2]喬先鋒.職業(yè)高中數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法探究[J].職業(yè)教育（中旬刊），2015（5）：74.

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作者簡介：張海東（1980.8— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中學(xué)一級，研究方向：職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)。