摘 要：在當前教學改革與時代發(fā)展的潮流背景下，信息技術教師應努力打造高效的課堂，讓學生在學習的過程中掌握基本的計算機技能，促使學生形成良好的創(chuàng)新意識，讓學生在當前快速發(fā)展的時代背景下，成為更加優(yōu)秀的人才。我國信息技術的起步整體來說比較晚，但是，隨著社會不斷發(fā)展，信息技術已經成為我們生活中的重要工具之一。在此背景下，信息技術教師很有必要應用新理念構建小學信息技術的“新課堂”，如此也能讓學生掌握先進的信息技術知識?；诖耍疚木徒ㄔO信息技術“新課堂”的必要性進行分析，提出應用新理念構建“新課堂”的策略。

關鍵詞：新理念;小學信息技術;構建策略

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）22-0055-02

引 言

由于教材更新的速度比較慢，我國信息技術教材從整體上來看仍然屬于老舊版本。同時，由于缺少軟件條件，加上硬件條件不足等諸多方面的影響，信息技術課程很難實現(xiàn)與其他學科的整合，無法取得良好的教學效果[1]。近年來，我國越來越注重信息技術課程教學，且很多學校已經將該學科當作必修課，從小學階段就開始培養(yǎng)學生信息技術的應用能力，為學生日后的學習奠定良好的基礎。在當前信息技術飛速發(fā)展的情況下，教師不得不改變原有的教學模式。為了緊跟時代的發(fā)展步伐，教師很有必要應用新理念構建小學信息技術的“新課堂”。

一、建設信息技術“新課堂”的必要性

從當前的教材內容來看，教材的編寫仍然受到各方面的限制，因此要想實現(xiàn)計算機與傳統(tǒng)學科相結合的目標仍然還有很長的一段路要走。在當前的信息時代下，知識的更新速度十分驚人，無形中也會讓課程與教學形式發(fā)生巨大的改變。因此為了緊跟時代步伐，教師應順應新課程改革與發(fā)展的趨勢，以課程改革要求為基礎，及時順應時代的變化，這也是新課程改革與發(fā)展的關鍵。

在新課程改革的背景下，教師應著重培養(yǎng)學生探究信息技術的能力，這也是學生學好其他學科的基礎。教師培養(yǎng)學生的實踐精神與創(chuàng)新精神，都需要科學應用現(xiàn)代技術給學生提供更加豐富的學習資源。目前，我國現(xiàn)代信息技術的普遍應用，也使其成為學生檢索信息及探索問題的有力工具，學生的學習方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，從原來的被動學習轉變?yōu)橹鲃油度刖哂袘靡饬x的課堂教學活動中[2]。

因此，教師對學生進行信息技術教育應重視與其他學科的融合，改革傳統(tǒng)的教學模式已經成為時代發(fā)展的必然。教師應主動調整與信息技術這門學科有關的教學模式，改變傳統(tǒng)的學生被動學習的方法與表現(xiàn)方式，轉變自身的教學模式。在當前教學改革深化推進的過程中，教師應主動與其他教師合作，不斷學習其他教師好的教學方法，以提高自身的教學質量。

二、用新理念構建小學信息技術的“新課堂”的策略

1.采取靈活的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

對于學生來說，興趣是其進行探究的前提，若學生對某個事情產生了濃厚的興趣，那么就會集中注意力，并保持清晰的感知，以此激發(fā)自身積極的思維與豐富的想象力，從而形成愉快的情緒體驗，進而在參與相關的課堂活動時應用自身的意志力克服遇到的困難。因此，教師在教學中應將激發(fā)學生的學習興趣當作教學的重要任務之一。

筆者在課堂教學中采取靈活的教學方式，激發(fā)學生對信息技術課程的學習興趣，讓信息技術課堂充滿新鮮感。剛開始給低年級學生教學計算機課程是一件相當困難的事情，很多學生并不認識鍵盤上的字母，教師要想讓其記住字母及字符的位置更是難上加難，這無疑給教師教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，筆者在教學中將圖片及趣味性的內容編制成動畫，之后配上合適的音樂，或應用學生感興趣或易于理解的事物進行比喻，以強化學生的理解。

此外，筆者又精心挑選了鼠標練習游戲幫助學生鞏固相關知識。例如，在學習了鼠標操作后，筆者應用游戲軟件，如《掃雷》《連連看》等作為學生上機練習的內容，這不僅能激發(fā)學生學習計算機的興趣，還能實現(xiàn)寓教于樂的目的，同樣取得了預期的教學效果。

2.積極應用小游戲，發(fā)揮學生學習的主動性

小學生對游戲基本沒有抵抗力，教師在教學中可發(fā)揮信息技術的游戲功能，在游戲中融入信息技術知識，以此達到發(fā)揮學生學習主動性的目的，提高其課堂學習效率。以學生指法這部分內容為例，很多學生都感覺這部分內容比較枯燥，若教師在教學中一直給學生講解如何擺放手指以及相關技術要點，就會使學生在學習中產生疲倦感，從而不愿意主動學習。但是教師如果融入游戲引入指法的練習，就能發(fā)揮學生學習的主動性，還能達到提高學生學習效率的目標。

例如，課堂開始時，教師可讓學生玩一玩“金山打字通”中的游戲，比一比誰打字的速度較快且準確率較高，也可以引入“青蛙過河”等游戲。學生玩完游戲后就會明白，練好指法是提高自身打字效率的前提。在此之后，教師給學生講解高效練習指法的方法，讓學生嚴格按照教師的方法學習，這樣一來，自然而然提高了學生的計算機基礎操作能力，而且也奠定了構建“新課堂”的基礎。

3.改造舊課堂，構建新的信息技術課堂

結合小學階段信息技術課程的指導目標，教師要注重培養(yǎng)學生應用信息技術的能力，同時結合其他學科進行研究學習，與此同時，主動給學生創(chuàng)造有利的條件，在教學中主動融入信息技術，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐操作能力。新課程標準已經提出更為明確的要求，要求學生既形成優(yōu)良的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)，又具有創(chuàng)新精神與合作意識，對信息技術學科有一定的理解，且可以靈活應用信息技術收集與處理信息。可見，教師在教學中要積極改造“舊”課堂，構建“新課堂”，豐富學生的學習體驗，為學生營造更加理想的課堂環(huán)境。

此外，“新課堂”應具有新氣象。學生在學習中掌握了一定的信息技術知識后，應能進行簡單的操作，這就需要教師注重開發(fā)學生的思維，使課堂成為其展示自己的舞臺。如此，學生在課堂學習中就有機會展示自己的學習成果，能看到自己優(yōu)秀的一面。與此同時，學生在學習中也會互幫互助、共同進步，有利于構建信息技術“新課堂”。

4.注重學科交叉，增加學生學習寬度與廣度

以新課程理念為指導，信息技術課堂應包含延伸性、開放性與包容性，因此，教師在課堂教學中不應完全依賴教材中的信息技術知識，還應重視該學科與其他學科之間的關聯(lián)，應用信息技術知識解決其他學科的問題，讓學生體會信息技術的廣泛性與包容性。在學科交叉的過程中，學生也能形成良好的學習廣度與寬度，進而激發(fā)自身的學習熱情，這與新課程理念也基本符合[3]。

當前社會處于信息爆炸的時代，學生應熟練掌握并應用相關的計算機技術解決生活中的問題。以教學Excel表格這部分內容為例，教師要注重引導學生形成良好的數(shù)據(jù)處理能力，讓學生能結合所學的數(shù)學知識計算簡單的函數(shù)，如求和、求平均值、篩選、排序、求最小值等，之后給出一組數(shù)字讓學生求和、求平均值、求最大值、求最小值等，提高學生對這些操作的熟練程度，讓學生體會信息技術的廣泛性與包容性的特點。通過將信息技術與其他學科知識相融合，學生也能提高自身融會貫通的意識與能力，加上每門學科都有開放性特點，因此，教師也能從中培養(yǎng)學生良好的發(fā)散思維。

5.應用直觀教學法，強化學生記憶

從小學低年級學生的思維方式來分析，他們的思維主要是以形象思維為主，因此在學習的過程中其主要是通過模型、實物等直接感知，或者通過直接操作學習材料，獲取相關的技能與知識[4]。因此，教師在教學中應充分利用該學科的特征應用直觀教學法，加深學生的記憶與理解。

以“認識鍵盤”這部分內容為例，筆者讓學生先討論空格、Backspace、換擋三個鍵的特點，認識這三個鍵并了解其作用。如此一來，學生在討論的過程中也能理解空格鍵并沒有字符，主要是輸入空格;Backspace鍵上面有一個向左的箭頭，主要是應用其篩除光標前的字母，也就是相當于在寫錯字時使用橡皮擦擦掉;而換擋鍵上面有一個向上的箭頭，主要用于輸入換擋[5]。可見，教師應用這樣直觀的教學方式開展教學，與傳統(tǒng)的教學方式相比更能給學生留下深刻的印象，潛移默化地深化學生對這幾個鍵的理解，同樣能取得良好的教學效果，學生對信息技術課也會產生煥然一新的感覺[6]。

結 語

新課堂指的是新理念下師生之間的良性互動，有利于激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在學習中將理論與實踐相結合，共同得到進步的一種新的教學模式[7]。隨著近年來新課程改革的逐步深化推進，從教育者的角度來分析，其既是機遇又是挑戰(zhàn)，因此，教師在教學中要高度重視信息技術與其他學科的融合，同時積極改革落后的教育觀念，盡可能發(fā)揮學生的學習主動性，進而提高課堂教學的效率，讓信息技術課堂煥然一新。

[參考文獻]

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作者簡介：宋華軍（1979.7—），男，甘肅臨洮人，中小學一級教師。