陳春美

伴隨著信息時(shí)代的迅速發(fā)展，新課改的不斷深入，對(duì)高中英語教學(xué)也提出了新的要求。英語教師在教學(xué)中開始應(yīng)用微課，通過生動(dòng)的視頻、圖片等資源，來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，學(xué)生可以利用空余時(shí)間自主地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，有助于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升。從而微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，有效地增強(qiáng)了教學(xué)的效果，確保了高中英語教學(xué)的質(zhì)量，提高了高中英語教學(xué)的時(shí)效性。

1. 高中英語教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)

微課是一種多個(gè)資源相結(jié)合的教學(xué)模式，利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將圖片、聲音、圖像集一體。英語教師在課前微課的設(shè)計(jì)過程中包含了很多方面。首先，微課視頻的制作，需要英語教師以錄制方式，借助PPT生成視頻，并將視頻應(yīng)用到手機(jī)、電腦等軟件中。其次，英語教師需要對(duì)錄制好的視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮蛢?yōu)化，盡量控制在10分鐘左右，突出教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，確保微課教學(xué)的效果。從而讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到所學(xué)的英語知識(shí)，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了英語教學(xué)的趣味性和有效性。

2. 微課在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

2.1課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在課堂正式開始前，英語教師可以運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)整節(jié)課的教學(xué)至關(guān)重要，所以，英語教師可以在課前為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的短視頻，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的興趣。同時(shí)，英語教師在學(xué)生觀察完視頻后，可以對(duì)學(xué)生提出合理的問題，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)投入到課堂的學(xué)習(xí)中。

例如在北師大版高一《Unit 3 Celebration》教學(xué)中。英語教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)新詞匯，了解課文以及相關(guān)的背景知識(shí)。首先，英語教師可以為學(xué)生播放十一國節(jié)慶，我國的閱兵典禮視頻，來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。其次，英語教師可以讓學(xué)生互相討論自己比較熟悉的中國節(jié)日，比如春節(jié)、中秋節(jié)等，并讓學(xué)生閱讀課文，列舉出不同文化的差異性，加深學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生的下節(jié)課內(nèi)容的全面理解奠定了基礎(chǔ)。

2.2課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

在英語教學(xué)的過程中，英語教師要讓學(xué)生始終維持對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠保持課堂學(xué)習(xí)的活力。因此，英語教師可以在教學(xué)中運(yùn)用微課，形成翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏。首先，英語教師可以在課前將所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)編輯到視頻里，制作微課教學(xué)視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，英語教師可以讓學(xué)生以小組為單位，共同制作視頻，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，制定一份科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課堂上根據(jù)所制定的計(jì)劃挑選想要學(xué)習(xí)的視頻。這樣不僅讓學(xué)生感受到了課堂的主體地位，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)英語教師能夠更加深刻地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，便于教師對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行不斷的完善與創(chuàng)新，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

2.3課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

課后復(fù)習(xí)作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的結(jié)尾，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)。因此，英語教師可以充分運(yùn)用微課，將學(xué)生難以理解的知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠反復(fù)觀看教學(xué)視頻，直到理解透徹。同時(shí)，英語教師要為學(xué)生合理的布置課后作業(yè)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的針對(duì)性，讓學(xué)生能夠更好地吸收和消化所學(xué)知識(shí)，逐漸構(gòu)建出屬于自己的英語知識(shí)體系。并且，在學(xué)生課后復(fù)習(xí)階段，英語教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，可以將英語學(xué)習(xí)融入到日常生活中，與同學(xué)進(jìn)行英文對(duì)話交流，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力。

另外，英語教師可以運(yùn)用微課，為學(xué)生進(jìn)行英語相關(guān)知識(shí)的拓展和延伸，讓學(xué)生了解不同國家的文化背景，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于學(xué)生英語水平和英語成績的提升。

3. 結(jié)束語

綜上所述，微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。通過英語教師豐富多樣的教學(xué)手段，為學(xué)生精心的制作微課視頻，合理有效地運(yùn)用到教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶，讓學(xué)生能夠更好地吸收和消化所學(xué)知識(shí)，逐漸構(gòu)建出屬于自己的英語知識(shí)體系。從而微課的應(yīng)用，確保了英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，在一定程度上能夠提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉曉蘭. 微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)（七年級(jí)上旬）， 2017.

[2] 周藝. 微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用分析[J]. 校園英語， 2017.

（作者單位：安徽省淮南第五中學(xué)）