亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        基于OBE模式的“傳播學(xué)概論”課程教學(xué)改革

        2020-08-10 08:49:02閏冰
        新聞傳播 2020年12期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)改革

        閏冰

        【摘要】OBE教育模式以成果為導(dǎo)向,更加注重學(xué)習(xí)的產(chǎn)出,將傳統(tǒng)的以教學(xué)內(nèi)容為本的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本的教學(xué)模式,因此,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更加豐富的教育環(huán)境,調(diào)動學(xué)生積極的參與教學(xué)過程,提高學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)。文章概述了“傳播學(xué)概論”課程教學(xué)存在的問題,在分析OBE教育模式的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,給出了OBE模式的“傳播學(xué)概論”課程教學(xué)改革策略。

        【關(guān)鍵詞】OBE模式;傳播學(xué)概論;教學(xué)改革

        【作者簡介】閆冰,研究生,晉中學(xué)院講師;研究方向:新聞傳播。

        【基金項(xiàng)目】本文為晉中學(xué)院的《晉中學(xué)院教學(xué)研究與改革項(xiàng)目》(項(xiàng)目成果,項(xiàng)目編號:Jg201911)。

        “傳播學(xué)概論”課程是對傳播規(guī)律以及基本的傳播理論進(jìn)行系統(tǒng)介紹的課程,是新聞專業(yè)的核心課程。“傳播學(xué)概論”課程內(nèi)容體系繁多,理論性較強(qiáng),而且知識涵蓋范圍廣,加上由于來源于歐美國家,一些的基本理論與成果大都是國外的,與我國的實(shí)踐結(jié)合比較少,導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)起來比較困難。如何對“傳播學(xué)概論”課程進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革,提高教學(xué)質(zhì)量,是傳播學(xué)教學(xué)改革的重要議題。利用OBE模式進(jìn)行“傳播學(xué)概論”課程教學(xué)改革創(chuàng)新,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓枯燥的理論知識變得更有趣味性,提高“傳播學(xué)概論”課程教學(xué)質(zhì)量。

        一、“傳播學(xué)概論”課程教學(xué)存在的問題

        當(dāng)前高校“傳播學(xué)概論”課程教學(xué)存在一些問題,導(dǎo)致該課程的教學(xué)效果不理想,主要表現(xiàn)在:教學(xué)形式比較單一、教學(xué)內(nèi)容滯后以及學(xué)生的實(shí)踐能力較差等方面。

        (一)教學(xué)形式比較單一

        傳播學(xué)發(fā)源于美國,內(nèi)容繁雜,主要介紹的是關(guān)于傳播學(xué)領(lǐng)域的研究成果。在講授這門課程時,教師的教學(xué)方法以傳統(tǒng)教學(xué)為主,滿堂灌的教學(xué)方式占主流,學(xué)生的主體地位缺失。加上該課程多是理論知識,學(xué)生理解和掌握起來就比較困難,要花費(fèi)很多的時間去弄懂且記住這些晦澀難懂的概念、理論等,難度比較大,就會失去學(xué)習(xí)興趣,影響課堂教學(xué)效果。而且,教師給學(xué)生推薦的參考書目大多是國外學(xué)者的著作,理論以及成果案例都是以國外為主,學(xué)生在面對這些著作時會產(chǎn)生退縮心理,不能很好的學(xué)習(xí)該課程。

        (二)教學(xué)內(nèi)容滯后

        當(dāng)前高校采用的教材,很多內(nèi)容是傳播學(xué)中后期,甚至是早期的研究成果,這些研究成果對于了解傳播理論有很好的輔助作用,而且具有研究價值,成果也很有代表性。但是隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,一些基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的新媒體傳播中,傳播現(xiàn)象以及傳播方式等更能吸引學(xué)生的興趣,但是這些內(nèi)容在“傳播學(xué)概論”教材里面涉及到的比較少。而且現(xiàn)在一些新型的傳播現(xiàn)象及傳播形態(tài),依靠傳統(tǒng)的理論成果解釋起來比較困難,但是教師依舊照本宣科的講授教材內(nèi)容,沒有及時的根據(jù)當(dāng)前的傳播形勢更新教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生很難認(rèn)真的學(xué)習(xí)該課程。

        (三)學(xué)生的實(shí)踐能力較差

        與一些實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類課程不同,“傳播學(xué)概論”主要是理論知識居多,都是關(guān)于傳播類型、對象以及傳播效果等方面的理論研究。由于理論知識多,因此該課程沒有實(shí)踐課程,教學(xué)過程也就以理論講授為主,學(xué)生沒有動手動腦的機(jī)會,不會根據(jù)學(xué)到的理論來解釋傳播學(xué)中的一些現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生的理論分析以及實(shí)際解決問題的能力不高,很難成為復(fù)合型的傳播人才。

        二、OBE教育模式的特點(diǎn)

        OBE教育模式提出是在20世紀(jì)90年代,最先在美國、澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革中廣泛應(yīng)用,后來傳到國內(nèi),受到了教育界的重視。OBE教育模式是以結(jié)果為導(dǎo)向的教育模式,在預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出的基礎(chǔ)上,來更好的進(jìn)行組織、實(shí)施以及評價教育結(jié)果的模式。OBE教育模式始終以學(xué)生為中心,課程設(shè)計以及教學(xué)都是圍繞學(xué)生來展開的,以學(xué)生獲得成功為前提,更加的注重學(xué)生的個性發(fā)展。因此,OBE教育模式與傳統(tǒng)的教育模式不同,具有以下特點(diǎn)。

        (一)學(xué)習(xí)成果預(yù)期比較明確

        OBE教育模式以成果導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ),讓學(xué)習(xí)成果的預(yù)期更加的明確,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的課程教學(xué)設(shè)計,并實(shí)施教學(xué)策略。在此教學(xué)模式中,每個學(xué)生都明白自己每個階段要達(dá)到的學(xué)習(xí)成果預(yù)期是什么,怎樣去努力實(shí)現(xiàn),這種有規(guī)劃的學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感,讓學(xué)習(xí)的過程更加的有動力,教學(xué)過程會更加的順利,最終確保學(xué)生能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。

        (二)反向的課程設(shè)計

        基于OBE理念的教學(xué)設(shè)計,需要以學(xué)習(xí)成果預(yù)期為導(dǎo)向,根據(jù)階段性的學(xué)習(xí)成果預(yù)期進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教師要合理的將課程設(shè)計與學(xué)習(xí)成果預(yù)期進(jìn)行緊密的聯(lián)系起來,設(shè)計符合學(xué)習(xí)成果預(yù)期的知識點(diǎn)。這種以學(xué)習(xí)成果預(yù)期為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計模式,改變了傳統(tǒng)的以教材為中心的教學(xué)設(shè)計模式,開展的教學(xué)活動會更加的有針對性,更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (三)教學(xué)過程更加靈活

        學(xué)生個體的能力不同,OBE教育模式強(qiáng)調(diào)的是尊重學(xué)生個性,確保學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)預(yù)期。因此,OBE教育模式的靈活性更高。OBE教育模式并沒有固定的指導(dǎo)方法,教師需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平以及接受能力的不同,自由的制定不同的教學(xué)計劃,靈活的選擇教學(xué)方式。在教學(xué)過程中,教師還可以根據(jù)課堂的教學(xué)情況隨時的調(diào)整教學(xué)方法,確保每個學(xué)生都能掌握教學(xué)內(nèi)容。

        (四)科學(xué)的學(xué)習(xí)成果評價

        在明確學(xué)習(xí)成果預(yù)期的基礎(chǔ)上,通過科學(xué)的課程設(shè)計進(jìn)行靈活的教學(xué),完成課程教學(xué)內(nèi)容后,還需要有科學(xué)合理的評價體系對教學(xué)效果進(jìn)行評價。通過科學(xué)的評價不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果如何,激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí),同時,也可以檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)不足之處,以及教學(xué)設(shè)計是否存在不合理的地方,學(xué)生可以根據(jù)評價完善不足之處,教師可以對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

        三、基于OBE模式的“傳播學(xué)概論”課程教學(xué)改革策略

        隨著傳播行業(yè)的發(fā)展越來越快,傳播媒體之間的競爭壓力也越來越大,媒體傳播人既要具備對新聞的快速反應(yīng)能力,又要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐能力。因此,“傳播學(xué)概論”課程的教學(xué)改革要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,又要通過多元的教學(xué)方法來提高教學(xué)效果,并通過科學(xué)合理的評價來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

        (一)課程體系的設(shè)計和課程目標(biāo)上進(jìn)行調(diào)整

        依據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)實(shí)際情況,設(shè)計了“課程集群的思路”。傳播學(xué)課程在大一的第一學(xué)期開設(shè),既是本專業(yè)的核心必修課程,同時也是其他課程的基礎(chǔ),與其他課程緊密聯(lián)系,比如:新媒體概論、新聞采訪與寫作、廣告學(xué)概論、網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)概論、傳播學(xué)研究方法這幾門課程。在課程設(shè)計時,幾位代課老師聯(lián)合備課,制定教學(xué)大綱,把能力培養(yǎng)作為主導(dǎo),在掌握基礎(chǔ)理論知識的前提下,著重培養(yǎng)學(xué)生具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法分析、解決傳播實(shí)際問題的能力和素質(zhì)。細(xì)化每節(jié)課的課程教學(xué)內(nèi)容,劃定學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。在實(shí)際的課程設(shè)計過程中,要將學(xué)生需要掌握的傳播學(xué)內(nèi)容細(xì)化到每節(jié)課里面去,明確學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn),以及通過這些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的哪些能力,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計需要以學(xué)生為主體,確保學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí),能基本上達(dá)到學(xué)習(xí)成果預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)。

        (二)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

        本課程選用的教材是由中國人民大學(xué)出版社出版,郭慶光老師編著的《傳播學(xué)教程》(第二版)。在具體的授課時依據(jù)教材的目錄進(jìn)行講授,同時也做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。本校作為地方院校,在實(shí)際的教學(xué)過程中還承擔(dān)著服務(wù)于地方發(fā)展的任務(wù),所以在涉及到具體的知識點(diǎn)時除了課本中的內(nèi)容,還進(jìn)行了地方性的拓展,把新聞專業(yè)老師所做的區(qū)域性課題研究與課程知識點(diǎn)結(jié)合,讓學(xué)生參與其中,運(yùn)用所學(xué)知識解決當(dāng)?shù)氐囊恍┈F(xiàn)實(shí)問題。如“一帶一路視域下山西形象的傳播策略研究”、“山西題材影視劇的創(chuàng)作現(xiàn)狀與對策研究”、“傳統(tǒng)戲曲文化在高校的傳播路徑與接受現(xiàn)狀”等等。其次在講授內(nèi)容上也時刻關(guān)注本學(xué)科的最新前沿動態(tài),關(guān)注一些傳播學(xué)理論發(fā)展的變化,并與當(dāng)下實(shí)際結(jié)合,為學(xué)生解疑答惑,課堂上增加和補(bǔ)充一些內(nèi)容,如:疫情之下的知溝理論的探討,電商短視頻的場景傳播、媒介技術(shù)變革與麥克盧漢理論的關(guān)系等知識點(diǎn)。

        (三)融入課程思政的理念

        把課程思政的理念融入教學(xué)之中是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的重要舉措之一。傳播學(xué)是在上世紀(jì)70年代引入中國的,其中的很多知識和理論是基于國外體制作為研究對象,而如今的學(xué)生大多是零零后,對于外部事物的接觸也較多,個性比較鮮明,也有自己的許多想法,話語權(quán)的要求較高,所以在授課時要時刻引導(dǎo)學(xué)生擁有馬克思主義新聞觀,既要汲取營養(yǎng)又要具體問題具體分析,讓學(xué)生有“你所看到的全部是事實(shí),但不是事實(shí)的全部”這樣的全局站位。幫助學(xué)生形成正確的思維看待各類社會現(xiàn)象,能明辨是非,把學(xué)科知識、人生目標(biāo)、價值實(shí)現(xiàn)相結(jié)合。在“潤物細(xì)無聲”的知識學(xué)習(xí)中踐行全方位育人的目標(biāo)。

        (四)實(shí)施多元化的教學(xué)形式

        在學(xué)習(xí)成果目標(biāo)以及課程教學(xué)內(nèi)容確定后,需要依靠科學(xué)的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。在“傳播學(xué)概論”課程中,專業(yè)教師需要在不同的階段開展不同的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法也要靈活,在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下,采用線上和線下相結(jié)合的混合式教學(xué)方式。引入翻轉(zhuǎn)課堂的方法,發(fā)揮慕課、微信、微博、企業(yè)微信等新媒體的優(yōu)勢,拓展教學(xué)空間,可以在線上開展傳播熱點(diǎn)的談?wù)摰?,提高學(xué)生對傳播理論知識的掌握。同時調(diào)動討論法、案例法、任務(wù)驅(qū)動法、情景化模擬等多種方式。比如在講授群體壓力和群體模仿時,依據(jù)實(shí)證實(shí)驗(yàn)的情景模擬,讓學(xué)生真實(shí)的感受到理論的知識合理性,以及應(yīng)對之策。還可以通過分組討論教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)定一個主題讓學(xué)生進(jìn)行討論,既可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象,又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。此外,可以結(jié)合教學(xué)過程為學(xué)生設(shè)計階段性的測試,比如通過一些經(jīng)典的傳播案例的分析,加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的運(yùn)用,提高學(xué)生對傳播技巧的掌握。

        (五)科學(xué)的學(xué)習(xí)成果評價

        在實(shí)際的教學(xué)過程中,不以傳統(tǒng)的筆試測試為唯一主體,運(yùn)用成果導(dǎo)向教學(xué),教師在不同的階段,通過合理的方式進(jìn)行科學(xué)的評價,結(jié)合評價結(jié)果,及時的優(yōu)化課程教學(xué)方案。比如在一個學(xué)期里,可以結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、測試以及課后作業(yè)完成情況等進(jìn)行評價,也可以采用小組報告、測試等形式進(jìn)行評價。通過綜合的評價方式,可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師要對學(xué)生的每份成果進(jìn)行認(rèn)真的批改、評述,并進(jìn)行記錄,將學(xué)生需要改進(jìn)的地方以及改進(jìn)的建議反饋給學(xué)生,形成良好的學(xué)習(xí)互動,提高教學(xué)效果。

        結(jié)語

        傳播領(lǐng)域是既重理論又重視實(shí)踐的領(lǐng)域,傳播學(xué)教學(xué)的改革并非朝夕就可以完成的。OBE教育模式為“傳播學(xué)概論”課程教學(xué)改革提供了新的思路,專業(yè)教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,及時優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的積極性,不斷提高教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬赫.基于OBE教育模式的高校管理學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2018 (37): 113-114

        [2]李微.新媒體時代《傳播學(xué)概論》課程教學(xué)改革探討[J].今傳媒,2017 (06): 149-150

        [3]唐嬌莉,陳岳芬,基于OBE教育模式的新聞傳播課程改革——以《危機(jī)傳播》為例[J].新聞知識,2016(07):66-68

        [4]夏維波,基于OBE的新聞傳播專業(yè)深度教學(xué)框架[J].青年記者,2019 (13):62-64

        [5]王娜,劉杰,林琳,等.基于“OBE”教育模式的地方高??缥幕瞬排囵B(yǎng)研究[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報,2018(04):111-114

        猜你喜歡
        教學(xué)改革
        完全學(xué)分制下選課管理的思考與實(shí)踐
        考試周刊(2016年76期)2016-10-09 10:08:04
        金工實(shí)習(xí)教育對工科院校創(chuàng)客教育影響分析
        考試周刊(2016年76期)2016-10-09 10:04:11
        新形勢下小學(xué)語文教學(xué)方法研究
        考試周刊(2016年76期)2016-10-09 08:47:08
        譯林版英語教材的人文特點(diǎn)研究
        成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:33:49
        當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校實(shí)施“新教育實(shí)驗(yàn)”的研究
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:05:54
        構(gòu)建和改進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校美育工作體系研究
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:04:29
        中職學(xué)?!吧菊n堂”的調(diào)查研究與實(shí)踐
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:03:04
        高校三維動畫課程教學(xué)方法研究
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:00:36
        基于人才培養(yǎng)的技工學(xué)校德育實(shí)效性研究
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 09:51:08
        現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用研究
        科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:59:03
        在线精品一区二区三区| 精品久久中文字幕系列| 国产一二三四2021精字窝| 久久国产精品-国产精品| 亚洲日本欧美产综合在线| 玩弄放荡人妻一区二区三区| 国产精品白浆一区二区免费看| av狠狠色丁香婷婷综合久久 | 亚洲av福利天堂在线观看| 国产三级不卡视频在线观看| 乱中年女人伦av三区| 亚洲av成人精品日韩一区| 精品999无码在线观看| 蜜桃视频第一区免费观看| 亚洲av成人精品日韩在线播放| 天堂√最新版中文在线天堂| 亚洲红杏AV无码专区首页| 国产免费人成视频在线| 国产精品理论片| 欧美喷潮系列在线观看| 亚洲蜜桃视频在线观看| 手机看片久久第一人妻| 在线综合亚洲欧洲综合网站 | 国产日产精品一区二区三区四区的特点 | 亚洲AV专区一专区二专区三| 可以直接在线看国产在线片网址| 蜜桃一区二区三区| 俺也去色官网| 极品少妇在线观看视频| 麻豆国产一区二区三区四区| 综合无码一区二区三区| 国产成人久久精品77777综合| 日本视频一区二区三区在线| 性无码专区无码| 日韩欧美第一页| 免费人成网站在线观看| 国产精品免费无遮挡无码永久视频| 日日躁夜夜躁狠狠躁超碰97 | 国产黄色三级三级三级看三级| 国产精品无码一区二区三级 | 优优人体大尺大尺无毒不卡|