房素云

摘 要?在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)該學(xué)科學(xué)習(xí)具有一定的抽象性，小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)面臨諸多方面的困難?；诖?，教師應(yīng)探索運(yùn)用與學(xué)生實(shí)際更加貼近的教學(xué)策略，而生活化數(shù)學(xué)教學(xué)在該方面的優(yōu)勢(shì)非常顯著。因此，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)掌握運(yùn)用生活化思想開展課堂教學(xué)的策略，不斷提升教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0130-01

鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的特征，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，為對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化，必須要合理開展生活化教學(xué)，由此也更加符合新課改相關(guān)規(guī)定。在運(yùn)用該種思想開展課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活之間的聯(lián)系形成正確的認(rèn)識(shí)，并且能夠在日常生活中巧妙地運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分感受該學(xué)科知識(shí)的魅力所在。就當(dāng)前時(shí)期開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來看，生活化教學(xué)已經(jīng)成為主流的模式，教師應(yīng)正視這一現(xiàn)象，在實(shí)際教學(xué)中合理地踐行該教學(xué)理念，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效。

一、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)開展“生活化”數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生在日常生活中，實(shí)際上已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了非常多的與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。所以，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)情境中有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行解決。要求教師應(yīng)全面了解班級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)時(shí)才能不斷提升教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性與科學(xué)性，促使“生活化”教學(xué)實(shí)效不斷提升。

比如，在對(duì)“利息”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，教師可以舉出相關(guān)的例題，并組織學(xué)生對(duì)例題內(nèi)容進(jìn)行討論，重點(diǎn)圍繞生活中家長在銀行存取款的一些經(jīng)驗(yàn)做法。通過該種方式，學(xué)生對(duì)于存款的操作過程和實(shí)際意義的了解程度進(jìn)一步加深，也基本掌握了對(duì)利息和本息進(jìn)行計(jì)算的方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)利息相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加地輕松，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯降低，不僅對(duì)其數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，而且切實(shí)增強(qiáng)了其解決實(shí)際生活中問題的能力。

二、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法開展“生活化”數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)法是非常重要的教學(xué)形式，尤其在生活化教學(xué)中的運(yùn)用非常廣泛。在運(yùn)用該種教學(xué)方式的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而具象化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?；诖?，教師開展課堂教學(xué)的效果能夠得以顯著提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性明顯增強(qiáng)。此外，教師應(yīng)合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法教學(xué)方式，切實(shí)做到與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，不斷增強(qiáng)“生活化”教學(xué)效果。

比如，在對(duì)“三視圖”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備大量的方塊，要求學(xué)生根據(jù)三視圖手動(dòng)對(duì)模型進(jìn)行構(gòu)建，促使學(xué)生能夠從不同的角度對(duì)圖形進(jìn)行觀察，并結(jié)合三視圖的具體內(nèi)容，調(diào)整所搭建的模型。再如，教師可以要求學(xué)生運(yùn)用方塊搭建生活中比較常見的樓房等物體，并進(jìn)行觀察，畫出其三視圖。通過運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，更加具體地理解數(shù)學(xué)概念，由此能夠顯著提升課堂教學(xué)的效果。

三、利用數(shù)學(xué)語言描述社會(huì)生活

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)而言，其同其他學(xué)科一樣，具有自身特有的語言功能，而且工具性與基礎(chǔ)性特征非常顯著，能夠用于對(duì)信息的存儲(chǔ)。所以，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行描述的能力，并充分結(jié)合學(xué)生的年齡特征與興趣愛好等特點(diǎn)，在確?？茖W(xué)性的前提下，對(duì)數(shù)學(xué)語言進(jìn)行巧妙的運(yùn)用，由此強(qiáng)化學(xué)生同數(shù)學(xué)生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)該學(xué)科教學(xué)的生活化程度，構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)課堂。

比如，在對(duì)“百以內(nèi)的數(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以要求學(xué)生談一談最喜歡的數(shù)是哪一個(gè)，原因是什么等。學(xué)生在回答教師所提出問題的過程中，會(huì)自主的將數(shù)字同自身的生活實(shí)際相結(jié)合，由此促使數(shù)字融入了學(xué)生的日常生活，實(shí)現(xiàn)了生活化教學(xué)。再如，教師可以問學(xué)生當(dāng)在商店購物時(shí)，如何運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的訴求，滿足生活學(xué)習(xí)需求等。如“我想要5本練習(xí)冊(cè)和3支鉛筆，請(qǐng)問一共多少錢？”學(xué)生在具備該方面能力之后，教師可以接著問學(xué)生，如果練習(xí)冊(cè)2元/本，鉛筆1元/支，則總共需要多少錢？學(xué)生在掌握乘法相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，可以列出算式（2×5+1×3），然后得出結(jié)果13元。在此過程中，學(xué)生較好地運(yùn)用了數(shù)學(xué)語言表達(dá)了其需求，并且能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決其生活中遇到的問題，推動(dòng)了生活化教學(xué)實(shí)效的提升。

四、結(jié)語

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)有助于其更好地參與社會(huì)生活，并在未來的升學(xué)與就業(yè)中建立一定的優(yōu)勢(shì)。只有不斷夯實(shí)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，才能幫助其更好地理解和應(yīng)用難度更高的數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)自覺踐行“生活化”教育理念，合理運(yùn)用教學(xué)策略，促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力與效果得以不斷改善。

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