李奇梅

摘 要?從當(dāng)下實施義務(wù)教育的形勢上看，接受教育是每一個人必須要經(jīng)歷的，最常見的教育分為兩種，分別是家庭教育和學(xué)校教育。接受學(xué)校教育對于每一位學(xué)生來說都是非常重要的，學(xué)習(xí)不僅僅是幫助學(xué)生掌握基本知識和技能，更重要的是讓他們學(xué)會如何做人，同時，家庭教育是每一個孩子接受的啟蒙教育，在一定程度上決定了一個孩子之后的性格品質(zhì)，為了幫助孩子獲得全面發(fā)展和進(jìn)步，就要求重視學(xué)校教育和家庭教育，這也就說明了家校合作的重要性。本文分析了家校溝通的意義以及現(xiàn)狀，然后在此基礎(chǔ)上提出了有效進(jìn)行家校溝通的幾種方法和途徑，并且對未來家校溝通的提升制定了策略，希望家庭和學(xué)校都能共同為孩子的教育肩負(fù)起責(zé)任。

關(guān)鍵詞?家校溝通;現(xiàn)狀;意義;有效途徑

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0112-02

家庭教育是由父母親自覺地、有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐對孩子實施的教育。孩子出生接觸的第一個人是父母、生長的第一個環(huán)境是家、接受的第一份教育是家庭教育，父母和家庭壞境帶給他們的影響具有啟蒙意義，所以對于孩子的成長和未來的發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用。家庭是孩子成長的最初搖籃，是孩子的第一所“學(xué)?！?，家長就是孩子的第一任老師，也就是啟蒙老師。家庭教育是兒童社會化的第一個階段，也是兒童各個方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，如生活習(xí)慣、性格養(yǎng)成、道德品質(zhì)、語言表達(dá)能力、認(rèn)知社會行為、禮貌禮儀行為的形成等最初都是在家庭教育中形成的。良好的家庭教育，對學(xué)校教育與社會教育打下良好的基礎(chǔ)，更能促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展。

所以，只有家庭教育與學(xué)校教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，兩者之間充分進(jìn)行溝通，才能真正意義上促進(jìn)孩子們的健康成長。

一、家校溝通的意義與現(xiàn)狀

雖然隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平的不斷提高、生活質(zhì)量也不斷提升，在社會對人才的要求不斷提高的背景下，家長對孩子的教育越來越重視，除了學(xué)校教育以外，還送孩子上各種培訓(xùn)班，旨在促進(jìn)孩子全面發(fā)展。但是在物質(zhì)條件日益豐富的今天，還是存在相當(dāng)數(shù)量的家長在教育子女中存在著這樣或那樣的偏差，或者有些家長的教育觀念仍然沒有轉(zhuǎn)變過來，以致于影響兒童的身心健康發(fā)展。而隨著社會的進(jìn)步和素質(zhì)教育的深入推行，家庭與學(xué)校在交流溝通的過程中遇到了很多阻礙因素，不可否認(rèn)的是，家校溝通的良好進(jìn)行是促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展的重要手段。如何做好家校溝通工作，對于每一位教育者來說，的確是個難題，是目前面臨的巨大挑戰(zhàn)。畢竟，一個班級幾十名學(xué)生，就有一百多位家長，每一個人都有各自的想法，教師即使付出了很大的努力，也總是會存在一些不滿意的地方，況且不是每一次家長出現(xiàn)不滿意現(xiàn)象，都能得到有效解決或者得到家長的理解。久而久之，教師與家長之間的意見不統(tǒng)一就難免產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至產(chǎn)生對立，然后導(dǎo)致家校合作的效率大大降低，也就意味著學(xué)校工作的正常開展缺乏了一方的支持和幫助，最終承受消極影響的對象就是孩子們。

溝通是一門藝術(shù)。一次成功的溝通，就是一次成功的教育。教育問題在很大程度上是溝通不利造成的，只有良好的溝通，才能讓家長知道教師的所作所為都是為了孩子，進(jìn)而理解和支持教育工作者的工作，并投身于教育孩子的行列中來。所以，作為教師，應(yīng)該深入思考如何應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，而不是一味地躲避，要重新認(rèn)識“家校溝通”的意義、作用和方法，采取正確的溝通方式與家長進(jìn)行有效溝通，促進(jìn)雙方的了解，學(xué)會站在對方的角度思考問題，進(jìn)而提高家校溝通的針對性和實效性。

二、家校溝通的方法與途徑

如何進(jìn)行有效的家校溝通呢？如何制定實有效的教育策略，提高處理問題的層次與境界，以先進(jìn)的科學(xué)思想和方法應(yīng)對千變?nèi)f化的矛盾呢？筆者在這方面做了一些淺顯的嘗試與研究：

（一）早作預(yù)防，讓“家校溝通”有的放矢

教師要善于進(jìn)行“未雨綢繆”式的日常溝通，將工作做在前面，讓家長事先做好心理準(zhǔn)備，這樣在實際工作的過程中，就不會造成太大的心理落差。不要以為家校溝通就是簡單的約見家長，在邀約家長會面之前要先理清楚孩子近段時間的在校學(xué)習(xí)和生活情況，哪怕本次溝通是想要反映孩子的缺點，也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)乜隙?。教師?yīng)該以此為契機(jī)，多與家長溝通交流。畢竟每一位家長都希望自己的孩子能得到教師的表揚，這對于家長來說也是一種光榮，所以在評價學(xué)生的時候要優(yōu)缺點結(jié)合，然后提出改善缺點的建議，這樣才能讓家長更好地接受建議并且監(jiān)督孩子糾正不足。

同時，教師還要善于觀察，不僅是在學(xué)習(xí)生活中，在日常生活中也是一樣的，對孩子們出現(xiàn)的一些思想錯誤、學(xué)習(xí)和生活上的不良行為要及時進(jìn)行糾正，否則養(yǎng)成習(xí)慣以后就很難根治。要知道，哪怕是他們做出的微小動作，還是表現(xiàn)出的神情都是折射孩子心理因素的依據(jù)。所以教師一定要善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生將要發(fā)生和可能發(fā)生的思想問題和行為傾向作以預(yù)測防范，盡早把工作做在前頭，爭取工作的主動權(quán)，在學(xué)生沒有真正發(fā)生問題或問題不算嚴(yán)重時，教師與家長進(jìn)行溝通并說明孩子具體的不良行為以及行為的危害性，根據(jù)實際情況，提出有針對性和可實施的改正策略，家長往往樂意接受教師的意見，這樣的家校溝通，效果就會很明顯，家長與教師之間的關(guān)系也會得到緩和。

（二）尋找閃光，搭建“家校溝通”的支點

在家校合作之前一定要先找出孩子們的進(jìn)步點，在溝通的時候加以說明，這對于問題的良好解決有重要的作用，更是一種對學(xué)生負(fù)責(zé)任的做法，要知道，學(xué)困生也總有他的閃光之處。因而，教師在跟家長溝通時，可以優(yōu)先講學(xué)生的優(yōu)點，后講缺點，對孩子的缺點也不要一下講得過多，這樣家長會覺得有失臉面，不能很好接受。盡量給家長一種感覺：孩子每天都有進(jìn)步。只有這樣，家長才會愿意接受教師所提出的建議，相信教師給予的教育都是有效的，進(jìn)一步促進(jìn)家長愉快地配合和支持教師的工作，配合學(xué)校，也就是要把握好溝通步驟的次序，只有好的步驟才能實現(xiàn)良好溝通。例如，可以先說說孩子的優(yōu)點和進(jìn)步，讓家長先有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長就會更樂于接受。但在教育的過程中，有很多教師在與家長的溝通中會出現(xiàn)“唱獨角戲”的現(xiàn)象，教師在那兒說得情緒激動，熱血沸騰，家長卻沉默不語，自始至終就只有一個聲音在作響，這樣的結(jié)果可能就是家長什么也沒有聽進(jìn)去，而且也沒有實現(xiàn)良好溝通的目的。教師要多使用“積極聆聽”技巧，在兩者之間的溝通過程中，首先是教師應(yīng)該說明學(xué)生的情況，然后就要提供足夠的時間和空間，讓家長表述自己的看法。而教師積極地聆聽家長，對家長表達(dá)的感受要抱以同理心，盡可能地感同身受，站在家長的角度思考問題，盡量使用一些表達(dá)自己能理解的話語來進(jìn)行交流和回復(fù)。例如，“我能理解你們的困難?！薄翱吹贸瞿阋埠茈y過?！钡冗@些話語都能表示出教師真的在盡力理解家長的想法，這樣再往下溝通就順暢得多了。

在和家長進(jìn)行交流溝通的過程中，要求教師要學(xué)會認(rèn)真觀察家長的言行，仔細(xì)聽聽他們的心聲，這有助于進(jìn)一步對孩子的心理和性格特點做出判斷。畢竟孩子們身上有些行為深深地印刻這家長的影子，這更能保證我們對學(xué)生的有效教育。

（三）將心比心，提升“家校溝通”的品質(zhì)

所有的家長都是望子成龍、望女成鳳的，他們都希望自己的孩子在學(xué)校能遵守紀(jì)律、取得好成績，能被老師喜歡、受同學(xué)們尊重。但與之相悖的是現(xiàn)在的多數(shù)家長本身都是獨生子女，又只有一個孩子，缺少教育孩子的經(jīng)驗，很多教育方法都是道聽途說，經(jīng)常做一天和尚撞一天鐘，走一步算一步，等孩子出問題了才知道走錯了路、用錯了方法，此時才會加大力度進(jìn)行教育，但是真的等到這個時候才進(jìn)行教育，其實時間是有點晚的，也就是需要花費更多的時間和精力，但是卻不一定會達(dá)到良好的效果。面對此現(xiàn)狀，教師先不要對其全面責(zé)備，責(zé)備會使得兩者之間的關(guān)系越來越緊張，讓家長從潛意識里就產(chǎn)生了不愿意聽從教師建議的想法，此時，他們需要的不是責(zé)備，而是有效的指導(dǎo)和幫助。教師應(yīng)該將心比心，用誠懇的態(tài)度和有建設(shè)性的語言，將自己的專業(yè)知識、教育方法、教育理念傳遞給家長，讓家長感覺到你是與他們合作，為孩子們著想，共同來尋找解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)問題行之有效之后，家長自然而然能對教師產(chǎn)生信賴感，為之后的家校溝通奠定良好的基礎(chǔ)。

如果家庭教育和學(xué)校教育沒有達(dá)到一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過程就像紙做的房子一樣倒塌下來，由此可見，家長對學(xué)校教育工作的肯定與支持對于學(xué)校教育教學(xué)活動順利開展和提高效率來說是非常重要的。在教育的過程中，家庭和學(xué)校是密不可分的兩個部分。學(xué)校應(yīng)該把自己的教育目標(biāo)、教育觀念、教育方法等向家長明確;家長也應(yīng)該把自己對子女的期望、育人方法等向?qū)W校表明，在雙方之間相互了解的前提下，溝通會更加順利。然后，家庭和學(xué)校兩方面進(jìn)行謀和、協(xié)商力求在教育目標(biāo)、教育觀念、教育方法等方面達(dá)到一致，讓他們明白自己所做出的努力都是為了孩子的發(fā)展著想的，他們之間的目標(biāo)是一致的，所以更加應(yīng)該相互理解、相互幫助。學(xué)校教育只有與家庭密切合作，統(tǒng)一思想，圍繞共同目標(biāo)，發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力，互幫互助，才能收到事半功倍之效，使家庭教育的盲點變?yōu)榻逃鐣牧咙c。

總之，家校溝通的目的在于讓家長了解學(xué)校、班級近期的教育內(nèi)容，以及孩子成長的教育環(huán)境;同時也讓教師了解孩子在校外特別是家庭的生活與學(xué)習(xí)的情況，以便正確地把握學(xué)生的心理和個性特點，提高對孩子教育的實效性。在教師進(jìn)行家校溝通的過程中，可以盡力克服家長的護(hù)短、應(yīng)付心理，做到相互了解，相互支持，共同研究教育措施并且落實到孩子身上。與此同時，還可以增進(jìn)教師與家長之間的感情，將親子之間的愛與師生之間的愛相互融合，同心同德，建立三者之間的良好關(guān)系，使學(xué)校教育和家庭教育能達(dá)到和諧統(tǒng)一的最佳狀態(tài)。