蘇小燕

摘 要?小學(xué)生活潑好動(dòng)，天生喜歡游戲。在教學(xué)中加入互動(dòng)性、趣味性十足的小游戲，不僅能夠活躍課堂氛圍，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美水平至關(guān)重要，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)音樂(lè)受到的重視程度越來(lái)越高，讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，是現(xiàn)代教育的核心目標(biāo)。本文探究了音樂(lè)游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞?小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)游戲;課堂教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21，B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0066-01

在小學(xué)課程體系中，音樂(lè)是一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心健康、綜合發(fā)展十分重要。小學(xué)是身體成長(zhǎng)、心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有深遠(yuǎn)影響。在音樂(lè)教學(xué)中加入趣味性的小游戲，為課堂教學(xué)注入一股新鮮的活力，能夠有效提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。音樂(lè)是一門(mén)能夠愉悅心情、陶冶情操的學(xué)科，但同時(shí)也涉及一些抽象性、理論性的樂(lè)理知識(shí)，難免讓學(xué)生感到枯燥乏味。正因如此，才更需要借助音樂(lè)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、通過(guò)音樂(lè)游戲增加學(xué)習(xí)的趣味性

游戲是吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，更是打造高效課堂、提升教學(xué)品質(zhì)的重要依托。小學(xué)音樂(lè)教材中的很多內(nèi)容都與生活息息相關(guān)，而且還穿插了大量的故事情節(jié)，這些都是為了契合兒童的心理和年齡特點(diǎn)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而設(shè)計(jì)的，同時(shí)也為課堂教學(xué)創(chuàng)造了良好條件。老師可以立足于教材內(nèi)容設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中理解音樂(lè)知識(shí)，這比按部就班的講解更能給學(xué)生留下深刻的印象。而且游戲會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，感受音樂(lè)的魅力。尤其是在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)時(shí)，音樂(lè)游戲的加入，往往會(huì)有意料不到的效果。比如，設(shè)計(jì)一個(gè)“樂(lè)器接龍”的小游戲，讓學(xué)生說(shuō)出所知的樂(lè)器名稱(chēng)。在中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的教學(xué)中，老師可以將學(xué)生分為若干小組，每組選拔一名代表，用接龍的方式說(shuō)出樂(lè)器，接龍失敗的小組合唱一首歌曲，以此來(lái)活躍課堂氛圍。在《七個(gè)小兄弟》的教學(xué)中，由于涉及高低音的音樂(lè)知識(shí)，一些學(xué)生掌握起來(lái)相對(duì)困難，老師可以在七個(gè)不同的瓶子中裝上水，讓學(xué)生親自敲一敲瓶子，感受高音和低音的不同。在學(xué)習(xí)休止符的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)紅綠燈的游戲讓學(xué)生領(lǐng)悟到休止符的特點(diǎn)與作用。

二、通過(guò)音樂(lè)游戲培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)需要在游戲素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而游戲素材需要老師在課前就準(zhǔn)備好，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，選擇學(xué)生感興趣的、陽(yáng)光積極的素材，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康的三觀。游戲的難易程度也是老師需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容，要選擇那些學(xué)生所熟悉的、貼近生活的游戲。游戲教學(xué)更多的是應(yīng)用于中低年級(jí)的學(xué)生中，6～8歲的兒童，心智發(fā)育還未完全成熟，以形象思維為主，所以要盡量選擇基礎(chǔ)性的、簡(jiǎn)單的、有趣的游戲素材。比如“鏡子游戲”，一邊播放《魔鏡》歌曲，一邊讓學(xué)生隨著“左三圈右三圈、脖子扭扭屁股扭扭”的音樂(lè)繞著鏡子扭動(dòng)，當(dāng)音樂(lè)嘎然而止的時(shí)候，學(xué)生必須要立刻停下擺一個(gè)動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)繼續(xù)響起時(shí)，學(xué)生再跟隨音樂(lè)做動(dòng)作?？紤]到學(xué)生的安全性，如果教室中不適合擺鏡子，可以將學(xué)生分為兩兩一組，互為“鏡子”，還可以創(chuàng)新游戲的玩法，比如唱到“左三圈”的時(shí)候，不做轉(zhuǎn)圈動(dòng)作，而是改為拍手動(dòng)作，唱到“右三圈”的時(shí)候，做跺腳動(dòng)作，以免學(xué)生重復(fù)單一的動(dòng)作感到厭煩。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以適當(dāng)增加游戲難度，并在游戲中加入音樂(lè)知識(shí)，比如一名學(xué)生在黑板上畫(huà)音符，其他學(xué)生搶答，答得最快最準(zhǔn)確的一名學(xué)生獲得獎(jiǎng)品。

三、通過(guò)音樂(lè)游戲提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性

游戲本身就具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，十分符合課堂教學(xué)的目標(biāo)與要求，通過(guò)師生、生生之間的良好互動(dòng)，能夠推動(dòng)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，顯著提高教學(xué)效率。低年級(jí)的學(xué)生很難長(zhǎng)久地保持注意力，所以課堂活動(dòng)的參與程度較差，而音樂(lè)游戲的加入，可以更好地吸引學(xué)生，增加課堂互動(dòng)。在《會(huì)跳舞的洋娃娃》的課堂教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生扮演洋娃娃，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，代入洋娃娃的角色，自由跳舞，去理解歌詞的含義。還可以設(shè)計(jì)一些需要運(yùn)動(dòng)的音樂(lè)游戲，比如“聽(tīng)聲抱團(tuán)”，學(xué)生圍繞成一圈有序地走動(dòng)，音樂(lè)停止的瞬間，老師隨便說(shuō)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生隨機(jī)找人抱團(tuán)，抱團(tuán)的人數(shù)要與老師說(shuō)的數(shù)字一致。通過(guò)互動(dòng)性較強(qiáng)的游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

圍繞學(xué)生的實(shí)際情況選擇游戲素材，設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，將知識(shí)與游戲有機(jī)地融合在一起，有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)而言，不失為一種有效、高效的教學(xué)方法。

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