阿依姑麗·阿不都西庫(kù)

摘 要：在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視，社會(huì)對(duì)于人才的需求也在逐步提升。初中畢業(yè)班的學(xué)生正面臨著能否接受更高水平教育的關(guān)鍵期。班主任，作為一個(gè)班級(jí)的核心，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。本文就初中畢業(yè)本班主任管理策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中畢業(yè)班;班主任;關(guān)心愛護(hù);互助教學(xué);家校溝通

對(duì)于初中畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正承受著升學(xué)的壓力、學(xué)業(yè)的重?fù)?dān)與父母的期望，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，也是班主任工作的一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生在壓力面前勢(shì)必會(huì)引發(fā)各種各樣的問(wèn)題。然而，班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，必須要及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的情況，與家長(zhǎng)做好必要的溝通，幫助學(xué)生在身體健康的同時(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而促進(jìn)每一位學(xué)生不斷進(jìn)步。本文就筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際出發(fā)探究如何進(jìn)行初中畢業(yè)班班主任的管理工作。

一、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生

任何人在面對(duì)緊張、難以自控的環(huán)境時(shí)，身體上也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的反應(yīng)，這是人的一種正常心理現(xiàn)象。現(xiàn)如今，隨著教育對(duì)人的影響越來(lái)越大，學(xué)生也在無(wú)形之中增添了許多的壓力。如何應(yīng)對(duì)中考的壓力，成為初中畢業(yè)班的學(xué)生所必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，也是班主任所必須解決的一個(gè)問(wèn)題。作為畢業(yè)班班主任，一定要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，常常找學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法與內(nèi)心的焦慮并及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)與修正，從而讓學(xué)生時(shí)刻保持積極向上的心態(tài)。例如，班主任要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行班級(jí)巡視，查看學(xué)生在上課時(shí)的聽課狀況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，如“長(zhǎng)時(shí)間盯著窗外、用手托著腮、與同學(xué)交頭接耳、上課吃東西”等行為，班主任可以把學(xué)生叫到辦公室仔細(xì)的詢問(wèn)學(xué)生的近況并且疏導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。另外，班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，一定要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，要溫和而親切，讓學(xué)生感受到教師內(nèi)心的濃濃的愛意。與此同時(shí)，班主任也可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，如“拍拍學(xué)生肩膀、豎起大拇指、幫助學(xué)生整理散亂的頭發(fā)”等動(dòng)作，讓學(xué)生感受到溫暖。班主任一定要給學(xué)生更多鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，盡力的安撫學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的自信心，從而保障課堂的有序高效進(jìn)行和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、采用互助教學(xué)方式

在教學(xué)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：即使每個(gè)學(xué)生每天所處的環(huán)境是一樣的，學(xué)習(xí)的是一樣的知識(shí)，也是在同一個(gè)教師的講授下進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而學(xué)習(xí)成績(jī)卻有著很大的差距。在任何班級(jí)都存在著優(yōu)等生與后進(jìn)生，學(xué)習(xí)成績(jī)的不同是多方面因素所導(dǎo)致的。然而，如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是班主任工作的一個(gè)重要部分。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差并且在上課時(shí)很難聽懂教師所講的內(nèi)容，這就導(dǎo)致了大部分后進(jìn)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，甚至有的學(xué)生還會(huì)在課堂上影響其他人學(xué)習(xí)。作為班主任，在任何時(shí)刻都不能放棄任何一名學(xué)生，教師要采用“優(yōu)等生與后進(jìn)生互助教學(xué)”的模式幫助學(xué)生一步一步樹立學(xué)習(xí)的自信心。例如，班主任在仔細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)層次之后，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重新排座，如“數(shù)學(xué)偏科的學(xué)生則會(huì)跟數(shù)學(xué)成績(jī)的好的學(xué)生坐在一起，語(yǔ)文偏科的學(xué)生則會(huì)跟語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生坐在一起”等等。通過(guò)這種形式，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)。與此同時(shí)，教師可以把各科教師召集在一起研究以“互助教學(xué)”為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)方式，如“數(shù)學(xué)教師在課堂中多以小組為單位進(jìn)行題型的思考與解答、語(yǔ)文教師則可以以小組為單位進(jìn)行課本的背誦”等形式，幫助后進(jìn)生在榜樣的帶動(dòng)下提高自身的成績(jī)。通過(guò)這樣的形式，原本學(xué)習(xí)不好的學(xué)生變得越來(lái)越愛學(xué)習(xí)，中等生們積極的參與到課堂討論之中，也激發(fā)了優(yōu)等生們努力鉆研的決心，從而營(yíng)造了良好的課堂氛圍。

三、實(shí)現(xiàn)家校有效溝通

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的潮流，“關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)”的思想也逐漸的深入人心。教育絕不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也關(guān)乎到社會(huì)的影響與家庭的教育。學(xué)校也在逐漸的增強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流與合作，“家校溝通”作為一個(gè)全新的理念推動(dòng)著教育不斷發(fā)展。作為班主任，在關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的同時(shí)，還要做好與家長(zhǎng)之間的交流。例如，班主任可以用手機(jī)與家長(zhǎng)進(jìn)行通話，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行反映并且詢問(wèn)學(xué)生的生活情況，讓家長(zhǎng)在生活中促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。另外，班主任要定期的召開班會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)校生活情況，也幫助家長(zhǎng)了解中考的環(huán)境以及學(xué)生所適合的學(xué)校，從而能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更合適的未來(lái)。與此同時(shí)，教師要讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到學(xué)生所面臨的環(huán)境從而不要在學(xué)習(xí)中給學(xué)生過(guò)多的心理壓力，相反，家長(zhǎng)要適時(shí)的關(guān)心與疏導(dǎo)孩子的情緒，讓學(xué)生輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，教育就是祖國(guó)的未來(lái)，是每一位教育工作者必須為之奮斗的目標(biāo)。作為初中畢業(yè)班班主任，必須要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，探索出不同的教學(xué)方式，促進(jìn)每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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