肖進云

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)涉及的內(nèi)容較多、范圍較廣，為了更好地提高小學(xué)生的閱讀理解能力，教師應(yīng)當設(shè)置切實可行的教學(xué)方式。其中合作式教學(xué)就是備受歡迎的教學(xué)形式，合作式教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境中學(xué)好語文。針對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容進行具體分析和論述，希望能夠為小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展帶來一些幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;合作學(xué)習(xí);閱讀教學(xué);應(yīng)用研究

所謂合作學(xué)習(xí)，主要指的就是學(xué)生在一起共同探討、共同商研，合作學(xué)習(xí)一定要講究方式、方法，小學(xué)語文一定要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生陌生感，要讓學(xué)生逐漸走進閱讀、感受閱讀的美好和趣味性，這樣才能更好地開展閱讀教學(xué)。教師在對學(xué)生進行分組的時候，一定要科學(xué)、合理，注重對學(xué)生進行分組，在分組之前，教師應(yīng)當對學(xué)生的語文閱讀情況進行簡要的了解，然后對學(xué)生的語文閱讀內(nèi)容進行篩選，這樣能夠更好地為學(xué)生提供閱讀時間和閱讀機會，事先對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況進行了解，可以方便后期教學(xué)工作的開展，為推動合作式語文閱讀教學(xué)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、合作學(xué)習(xí)法的特點

教師根據(jù)學(xué)生的性格特點將其分為若干個小組，對學(xué)生進行針對性教學(xué)。閱讀教學(xué)的范圍較廣，教師不應(yīng)局限于教材進行閱讀教學(xué)，還應(yīng)適當?shù)厝谌胝n外的內(nèi)容。這樣能夠達到整體教學(xué)最優(yōu)的作用，小組合作式教學(xué)不僅可以提高現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量，還能夠激發(fā)學(xué)生的團隊榮譽感。因為在合作教學(xué)過程中，經(jīng)常會涉及小組評比等內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)學(xué)生都想要突顯出自己的優(yōu)勢和作用，所以會積極地參與到小組合作式閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中來，這對于提高小學(xué)生的人際交往能力也有諸多幫助。

除此之外，合作式學(xué)習(xí)還能夠讓學(xué)生各抒己見，小學(xué)階段的學(xué)生總會有一些稀奇古怪的想法，小組合作學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生提供更多展示自己的空間，教師不會過多地限制學(xué)生，會為學(xué)生提供一些暢所欲言的場所，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定幫助。俗話說得好：“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地開展日后的閱讀教學(xué)，為實現(xiàn)高素質(zhì)、高質(zhì)量的小學(xué)語文教學(xué)提供更加廣闊的發(fā)展平臺。

二、策略研究方法淺析

1.在交際閱讀中滲透合作學(xué)習(xí)法

語文閱讀教學(xué)不僅考查學(xué)生的理解能力，更多的是考查學(xué)生的語言表達能力，所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當將交際閱讀逐漸滲透到合作學(xué)習(xí)當中。教師可以使用一些簡單易懂的五言絕句或者七言律詩來吸引學(xué)生對語文閱讀的興趣。將不同的文字拼湊在一起可以形成一篇壯美的詩篇，久而久之，學(xué)生會對語文閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡嘗試著閱讀課文，喜歡嘗試著創(chuàng)作詩篇，逐漸讓學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生更多興趣。

例如在學(xué)習(xí)《初春》這篇課文的時候，教師可以讓學(xué)生積累課文當中涉及的詞語、短句，讓學(xué)生談一談對課文的理解與自己內(nèi)心的想法。需要注意的是，教師在語文閱讀教學(xué)的過程中，不宜對學(xué)生講述過多的復(fù)雜內(nèi)容，要選用一些簡單、通俗、易懂的話語，這樣能加深學(xué)生對文章的理解和認識，讓學(xué)生閱讀起來得心應(yīng)手。

2.精選閱讀內(nèi)容展開小組合作教學(xué)

閱讀內(nèi)容的選擇并不隨意，而應(yīng)科學(xué)、合理，教師在為學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容和閱讀形式的時候，一定要注重“精”這個字，因為在語文閱讀教學(xué)過程中，并不是每一篇課文都適合采用合作式教學(xué)，這時候就需要教師耐心、細心地去挑選文章。為學(xué)生選擇合適的文章，如果選擇的內(nèi)容不適合合作式閱讀，那么將會適得其反，久而久之，學(xué)生也會厭倦這種枯燥的閱讀形式，所以教師一定要幫助學(xué)生選擇有趣的閱讀題材。讓學(xué)生在小組內(nèi)能夠討論起來，在爭辯、解析中了解閱讀的趣味性。

3.設(shè)計教學(xué)情境創(chuàng)造適合開展合作閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境

情境式教學(xué)與小組合作式教學(xué)融合為一體，這樣能夠帶給學(xué)生更多的樂趣，讓學(xué)生感受到小組合作學(xué)習(xí)的魅力與意義。情境教學(xué)法是教師利用生活中常見的事物結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而生成的一種教學(xué)形式，在現(xiàn)代化的小學(xué)語文教學(xué)中備受學(xué)生歡迎。例如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這課的時候，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，學(xué)生帶著情感去朗讀，這樣可以更深刻地體會文章的內(nèi)涵，感受文章中主人公的種種遭遇。雖然是童話故事，但是絲毫不影響學(xué)生的感情投入，其中丑小鴨被大家嘲笑的情境，會令孩子們深深地感受到丑小鴨內(nèi)心的孤獨與落寞，巧妙地設(shè)置情境教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，這些都是小學(xué)語文合作式教學(xué)的魅力所在。

綜上所述，本文主要論述了合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，合作式教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中具有諸多意義，合作式教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高現(xiàn)有教學(xué)效率，讓學(xué)生在討論的過程中有所收獲。與傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)相比，現(xiàn)代化的合作式教學(xué)更值得推廣、值得提倡。閱讀實際上是一個復(fù)雜的心理活動過程，如今的小學(xué)語文閱讀還存在很多問題，閱讀合作學(xué)習(xí)還有很多地方需要改進，小學(xué)語文教師要在這一方面多下功夫，將合作式教學(xué)落到實處，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

編輯 謝尾合