田東東

摘 要：21世紀(jì)被稱為信息化的時(shí)代，人們可以通過(guò)多種多樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，了解世界都需要依靠信息技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了和教學(xué)的緊密結(jié)合，教師的教學(xué)水平得以提高，學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，可以解決生活中遇到的一些問(wèn)題，但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用信息化教學(xué)手段方面，相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較薄弱。旨在分析小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂跟信息化教學(xué)手段如何結(jié)合，以便提高教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;信息化

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，它聯(lián)系生活實(shí)際教會(huì)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)解決生活中遇到的難題。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)也能打好學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于他們將來(lái)的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。要想讓學(xué)生獲取知識(shí)、提升對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教師的教學(xué)就顯得尤為關(guān)鍵。但是就目前學(xué)校的發(fā)展情況來(lái)看，教師年輕化的現(xiàn)象比較普遍。年輕的教師具有教學(xué)活力，但同樣也存在一些不足之處。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們的教師由于比較年輕而缺乏現(xiàn)實(shí)管理方法，導(dǎo)致他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在不足，在這種情況下就很難實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)，也容易導(dǎo)致教師出現(xiàn)“教學(xué)疲憊”。讓翻轉(zhuǎn)課堂與信息化教學(xué)手段充分結(jié)合在一起，就是一種有效的方法。

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

隨著時(shí)代的變遷，教師不能再用老一套教法去對(duì)待不同的學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂是近代教育家提出的一種教學(xué)觀點(diǎn)，它是指把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，在課堂中老師注重發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，同時(shí)又用巧妙的方法激發(fā)學(xué)生，讓他們?nèi)计饘W(xué)習(xí)的熱情，然后提出與課程相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考、討論，在這個(gè)過(guò)程中教師盡量不要做太多的干涉，而應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最后再針對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。大部分教師引用該模式基本能取得良好的教學(xué)效果。教師不應(yīng)該只埋頭攻克科目難題，還應(yīng)該讓學(xué)生愛(ài)上小學(xué)數(shù)學(xué)，將“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新的課堂模式靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)中，讓教學(xué)工作變得輕松、有效和數(shù)學(xué)進(jìn)行零距離接觸，這樣學(xué)生才能愛(ài)上數(shù)學(xué)[1]。

二、小學(xué)信息化教學(xué)手段的運(yùn)用現(xiàn)狀分析

隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的信息設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)的課堂，教師可利用先進(jìn)的設(shè)備展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)新鮮知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往也充滿著濃厚的興趣，教師只要加以啟迪就能收獲良好的學(xué)習(xí)效果。因此教師需要在數(shù)學(xué)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做到這一步就需要有技巧地運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，把這種全新的技術(shù)跟自己的學(xué)科融合。但是從實(shí)際情況來(lái)看，信息化教學(xué)手段的運(yùn)用效果還不是特別好，很多教師信息化教學(xué)手段運(yùn)用僵硬，導(dǎo)致課堂教學(xué)和書(shū)本知識(shí)脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法取得良好的學(xué)習(xí)效果，這些都是我們年輕教師需要改善的地方。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用

“靈活的思維”是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵力量，作為教師要為學(xué)生營(yíng)造靈活、可變的課堂氛圍，教師不再以“滿堂灌”的方式把知識(shí)生硬地傳遞給學(xué)生，而是應(yīng)該給學(xué)生一定的空間，讓他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)散思維，針對(duì)教師提出的問(wèn)題通過(guò)獨(dú)立思考或者同學(xué)之間互相協(xié)作的方式，去解決難題，提升自己的學(xué)習(xí)效率，把翻轉(zhuǎn)課堂的效果發(fā)揮到最佳。例如：某中等生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平一般，教師給予該生一定的自由發(fā)揮時(shí)間，鼓勵(lì)該生針對(duì)難題努力思考、與同桌探討，被激發(fā)學(xué)習(xí)熱情之后，不用教師特別督促，學(xué)生也能積極動(dòng)手動(dòng)腦，最后解決老師提出的數(shù)學(xué)難題，增強(qiáng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的信心。靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，既能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓教師的教學(xué)變得省心省力，也能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)[2]。

四、翻轉(zhuǎn)課堂與信息化教學(xué)手段如何融合

新時(shí)代的學(xué)生有著不一樣的特點(diǎn)，為了更好地開(kāi)展教學(xué)工作，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙地把翻轉(zhuǎn)課堂和信息化教學(xué)手段進(jìn)行融合。利用信息化的教學(xué)手段能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解運(yùn)用，那么二者如何實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合呢？其中一個(gè)很重要的點(diǎn)就是，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候不忘關(guān)注學(xué)生。任何的教學(xué)都應(yīng)該以學(xué)生為主，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂可以提高學(xué)生的積極性，同時(shí)多關(guān)注學(xué)生，努力提升教師的教學(xué)效果，合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，所收到的學(xué)習(xí)效果都是令人驚訝的。興趣固然重要，但能在知識(shí)的學(xué)習(xí)中開(kāi)闊學(xué)生的視野也同樣重要，信息化的教學(xué)手段能提升學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生了解到更多與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)具有鞏固作用。翻轉(zhuǎn)課堂與信息化二者的結(jié)合是為了把課堂的學(xué)習(xí)效率推向高峰，教師在教學(xué)的時(shí)候，還要做到多關(guān)注學(xué)生，爭(zhēng)取做到全員參與。

在新課程的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要不斷融入新的元素，巧妙地把“翻轉(zhuǎn)課堂”運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中。現(xiàn)代化的信息技術(shù)也促進(jìn)了教師的教學(xué)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都變得更加方便，二者的結(jié)合必定會(huì)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂和現(xiàn)代化信息技術(shù)融合，已經(jīng)成為一種時(shí)代的趨勢(shì)，它會(huì)隨著時(shí)間的演變，變得更加完美。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭楠楠.小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].教育信息化論壇，2019（2）：140.

[2]王田田，姜良秀.翻轉(zhuǎn)課堂理念下小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)研究：以《圓柱和圓錐》為例[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2019，306（2）：65-67.

編輯 趙飛飛