蘇新生

摘 要：教師在實(shí)施育人的過程中，其中一個(gè)重要的教育目標(biāo)就是有效開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是教師開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的前提，更是當(dāng)今高中體育教學(xué)改革之需求。因此，高中體育教學(xué)注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)是高中體育教師應(yīng)該認(rèn)真研討的課題。

關(guān)鍵詞：高中體育;學(xué)生;創(chuàng)造性思維;含義

時(shí)代在飛速發(fā)展，社會在不斷進(jìn)步，我們國家憑借改革開放的政策已經(jīng)步入世界強(qiáng)國之行列。民族的振興、國家的興旺所需要的就是一種強(qiáng)勁的動力，而這種動力之源就是我們?nèi)祟愃鶕碛械膭?chuàng)造力，這種創(chuàng)造力促使社會不斷進(jìn)步，使國家實(shí)現(xiàn)興旺與發(fā)達(dá)。素質(zhì)教育在各學(xué)校已經(jīng)全面展開，在素質(zhì)教育全面實(shí)施的過程中，教育的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力兩個(gè)方面，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維是學(xué)生參與社會實(shí)踐的基礎(chǔ)，是對學(xué)生內(nèi)在潛能有效開發(fā)的前提保障，更是提升學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。所以，我們在高中體育課堂教學(xué)中，圍繞學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)目標(biāo)，努力抓好素質(zhì)教育。因此，本文作者依據(jù)自身多年的高中體育教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)描述如何在高中體育教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略方法。

一、深刻理解創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵

我們所敘述的創(chuàng)造性思維是一種有創(chuàng)見的思維，它是我們?nèi)祟愃季S活動中非常高級的一種外在思維表現(xiàn)。教學(xué)中，通過創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，往往可以找尋到帶有創(chuàng)新意識的思維規(guī)律或者是科學(xué)方法。伴隨新課程改革的步伐，當(dāng)今的學(xué)校體育教學(xué)愈來愈將教育的重點(diǎn)放在了對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)上，深知培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性。人的創(chuàng)造性思維分為廣義和狹義兩個(gè)方面，廣義的創(chuàng)造性思維是針對某一具體思維主體去描述，擁有鮮明的、新穎而獨(dú)到的特點(diǎn)，其中最為明顯的特征便是創(chuàng)造性思維具備別人沒有想到的觀念，可以說，我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中所使用的每一件產(chǎn)品均為我們?nèi)祟愡\(yùn)用創(chuàng)造性思維所產(chǎn)生的結(jié)果。而狹義的創(chuàng)造性思維則是指那些我們?nèi)祟惏l(fā)展歷史上首次產(chǎn)生且前所未有的思維活動，這種思維活動是具有較大社會意義的非常高級的思維活動。

二、高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略探究

1.建立和諧民主的師生關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在高中體育課堂教學(xué)中，和諧民主的師生關(guān)系可以讓我們的課堂教學(xué)氛圍處于融洽而活躍的狀態(tài)中，學(xué)生在這種情境中精神會特別振奮，心情會非常愉悅，學(xué)習(xí)自然會積極而主動，取得良好的課堂學(xué)習(xí)效果就成了可能。所以，我們高中體育教師應(yīng)該注重每一節(jié)體育課，為之付出不懈的努力，在課堂上以飽滿的熱情去面對每一位學(xué)生，讓學(xué)生都能夠獲取到來自體育教師的信任與期待。同時(shí)，體育教師要以自己的體態(tài)語言去激勵學(xué)生，給學(xué)生以信心，讓學(xué)生身處于輕松而愉悅的課堂氛圍中，使學(xué)生樂于配合師者的教學(xué)活動，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心

生活在這個(gè)世界上，就必須要去經(jīng)歷認(rèn)知和了解這個(gè)世界的過程，這是每一個(gè)學(xué)生天生所具有的探究事物的本能和需要。而我們所說的這種探究事物的本能和需要又恰好是高中體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。因此，在體育訓(xùn)練過程中，要注重發(fā)展和培養(yǎng)高中生的觀察力，學(xué)生在不斷地觀察中，發(fā)掘新東西，增長新知識，以此來強(qiáng)化高中生的好奇心。要知道，我們在高中體育教學(xué)中，只有處在觀察的角度上，學(xué)生才會有新的思維、新的發(fā)現(xiàn)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3.對學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，質(zhì)疑是學(xué)生投身于學(xué)習(xí)的動機(jī)和強(qiáng)勁動力，而隨之而來的解疑和答題過程又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中吸取知識，探索和挖掘真理的最佳途徑。所以，在高中體育教學(xué)中，我們?nèi)握n教師應(yīng)該注重培養(yǎng)高中生的質(zhì)疑習(xí)慣，在學(xué)生釋疑過程中鍛煉學(xué)生的解疑能力。在學(xué)生質(zhì)疑過程中，我們教師應(yīng)將重點(diǎn)放在釋疑的環(huán)節(jié)上，指導(dǎo)學(xué)生如何正確進(jìn)行解疑，在學(xué)生解決問題的同時(shí)，發(fā)展高中生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

4.賦予學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性娛樂的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識

高中生的學(xué)習(xí)生活同樣需要精神食糧，在學(xué)生的體育教學(xué)中，我們教師應(yīng)該賦予學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性娛樂的機(jī)會，通過引導(dǎo)學(xué)生參與富有創(chuàng)造性的娛樂活動，既可以增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性和娛樂性，與此同時(shí)，在活躍學(xué)生身心的同時(shí)，學(xué)生的身體也得到了鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生健身的效果。切記，學(xué)生的創(chuàng)造性成果教師要及時(shí)展示在課堂上，同時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)與激勵。這樣在激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，他們的創(chuàng)造意識也得到了培養(yǎng)。

總之，在高中體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是一種富含開創(chuàng)意義的高智能思維活動，我們體育教師應(yīng)高度重視起來，進(jìn)一步提高高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

胡方林.試論如何在高中體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].新課程（下），2016（11）.

編輯 王亞青