王玲

摘 要：課堂教學(xué)的有效和高效，是當(dāng)今課堂教學(xué)的目標(biāo)以及教師所努力的方向，學(xué)生只有全身心投入課堂學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)才會(huì)有有效和高效而言。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣是其學(xué)習(xí)效率的決定性因素，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，那他對(duì)所學(xué)的學(xué)科才會(huì)主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才會(huì)輕松而愉快地接受所學(xué)的知識(shí)。結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究，以期通過(guò)興趣的激發(fā)來(lái)提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

在當(dāng)前素質(zhì)教育全面實(shí)施的背景下，任課教師的課堂教學(xué)工作必須要注重課堂教學(xué)的有效性，必須要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教師課堂教學(xué)工作的前提條件，以此來(lái)開展有效的課堂教學(xué)。我們知道，課堂上只有真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地配合教師去進(jìn)行學(xué)習(xí)。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生的內(nèi)心才會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這種學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)有效推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并會(huì)對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，使學(xué)生取得較為理想的課堂學(xué)習(xí)效果。

高中階段是學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)最為關(guān)鍵的時(shí)期，以往我們高中英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)放在了學(xué)生考試成績(jī)上，即為了應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育?？墒牵诋?dāng)前新課程教育理念的指導(dǎo)下，促使高中生掌握較高水平的英語(yǔ)技能已然成為當(dāng)前英語(yǔ)教師的重要教學(xué)任務(wù)。為此，高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該著手于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用有效的策略去激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，努力為學(xué)生營(yíng)造和諧民主、輕松愉悅的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

一、認(rèn)真分析高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.高中英語(yǔ)教師的教學(xué)理念與新課程教學(xué)理念不匹配，教學(xué)效果不理想

當(dāng)前，有些學(xué)校的高中英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛特別嚴(yán)重，以往傳統(tǒng)落后的教育理念一直左右著高中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)仍然是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直壓抑著學(xué)生，不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力充分展示出來(lái)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)不能有效發(fā)揮，而且課堂教學(xué)的模式與新課程還有一定的距離，教學(xué)模式不能顧及班級(jí)中的所有學(xué)生，所選用的教學(xué)方法比較落后，而且缺乏新意，致使高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì)。我們知道每個(gè)高中生都被高考這座大山壓迫著，任課教師只能去不斷地對(duì)學(xué)生施加壓力，硬性要求學(xué)生必須去多學(xué)習(xí)英語(yǔ)，快速提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。但是，英語(yǔ)教師的這種教學(xué)模式完全把學(xué)生的感受放在了腦后，根本就沒有顧及學(xué)生的想法。這種教學(xué)模式脫離學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)效果不盡如人意。這種教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)偏離了學(xué)生的教育軌道，教師只是為了課堂教學(xué)而教學(xué)，學(xué)生的課堂主體地位根本沒有立足之地，而且這種教學(xué)模式導(dǎo)致了師生關(guān)系的不和諧，極大地影響了高中英語(yǔ)教學(xué)的效果。

2.當(dāng)前高中生的英語(yǔ)課堂參與度極低，學(xué)習(xí)興趣微不足道

處于高中階段的學(xué)生，他們需要掌握許許多多的學(xué)科知識(shí)，給學(xué)生造成較大的精神壓力，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)部分的學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩之感，抵觸情緒越來(lái)越嚴(yán)重。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科教學(xué)模式的陳舊，教師教學(xué)理念的落后，再加上應(yīng)試教育的束縛，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)更加反感，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語(yǔ)根本無(wú)所謂。由于高中階段課時(shí)量和教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，英語(yǔ)教師會(huì)對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行提速，勢(shì)必導(dǎo)致英語(yǔ)水平較低的學(xué)生跟不上大家的步伐，這種現(xiàn)象也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。同樣，高中每個(gè)學(xué)科的教師都會(huì)給學(xué)生施加壓力，讓學(xué)生背負(fù)強(qiáng)大的壓力去學(xué)習(xí)各學(xué)科，這就促成了學(xué)生喪失自行分配學(xué)習(xí)時(shí)間的權(quán)利。高中英語(yǔ)學(xué)科相對(duì)其他學(xué)科更加枯燥，缺乏吸引力，加之英語(yǔ)教師的課堂壓力依舊存在，學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間逐漸喪失，當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)與教師的溝通和交流幾乎不存在，長(zhǎng)久下去就會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，勢(shì)必導(dǎo)致高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的降低。

3.嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致高中生英語(yǔ)能力得不到充分的鍛煉

當(dāng)前高中英語(yǔ)教師的教學(xué)模式對(duì)于高中生的發(fā)展極為不利，根本不利于高中生的健康發(fā)展，更是對(duì)我們手中教育資源的一種嚴(yán)重浪費(fèi)。英語(yǔ)教師通過(guò)教學(xué)向?qū)W生灌輸了大量的英語(yǔ)知識(shí)，結(jié)果學(xué)生卻不能在實(shí)際生活去有效運(yùn)用，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力沒有鍛煉的機(jī)會(huì)。由于部分英語(yǔ)教師錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只要成績(jī)好就行，至于在日常生活中的應(yīng)用那是學(xué)生自己日后生活中去摸索的事情，教師完全可以將目標(biāo)放在提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)上。這種想法完全錯(cuò)誤，英語(yǔ)課堂教學(xué)的任務(wù)除了提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量外，還包含著讓高中生通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誠(chéng)然，高中英語(yǔ)教師給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)實(shí)在是太少，根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，又由于英語(yǔ)教師錯(cuò)誤的教學(xué)模式，大大阻礙了高中生的獨(dú)立思考和探究，加之又得不到鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)逐漸淡化，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就轉(zhuǎn)變成為應(yīng)付考試的一種方式。

二、有效把握高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高策略

1.提高學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)重要性的充分認(rèn)識(shí)

要提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該從指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)好英語(yǔ)的重要性著手，在英語(yǔ)教育教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師可以找尋適宜的教學(xué)方式，通過(guò)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，逐步向?qū)W生滲透英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生知悉英語(yǔ)乃是世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言，是除了漢語(yǔ)以外使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，更是聯(lián)合國(guó)較為重要的工作語(yǔ)言之一。所以，如果我們掌握了它，便可以更廣泛地洞察世界文化，了解和欣賞世界各國(guó)的名人作品，領(lǐng)略各地的軼聞趣事，瀏覽豐富的先進(jìn)科技信息，其益處舉不勝舉。經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，使得提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣變?yōu)榭赡堋?/p>

2.注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主體地位的有效體現(xiàn)

在課堂教學(xué)中，我們必須要注重學(xué)生主體地位的有效體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠真正地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，積極配合英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我們首先要做的就是引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生想要參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的想法，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)可以稱得上是教師與學(xué)生之間情感及信息交流的有效載體，是師生構(gòu)成平等、合作、交流關(guān)系的紐帶。在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師所承擔(dān)的是指導(dǎo)者和助學(xué)者的身份，所以我們只有通過(guò)優(yōu)化教學(xué)手段和過(guò)程來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。要記得一點(diǎn)，英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的重要場(chǎng)所，課堂中必須要將學(xué)生立于主體地位之上，英語(yǔ)教師所展現(xiàn)的就是主導(dǎo)作用，以師者的主導(dǎo)作用為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，充分調(diào)動(dòng)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，有效發(fā)揮高中生的主體作用。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生充足的自信，尊重學(xué)生，以此來(lái)加強(qiáng)師生間的情感交流，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促其參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。另外，英語(yǔ)教師要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐操作當(dāng)中去，帶領(lǐng)學(xué)生開展游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生追求新知、學(xué)好新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生在愉悅的情境中獲取新知識(shí)。

3.精心做好英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，努力打造高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師必須要精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，將具體的英語(yǔ)任務(wù)作為有效的課堂教學(xué)載體，以此來(lái)推動(dòng)高中生去進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，我們?cè)谶M(jìn)行“The million pound bank note”這個(gè)單元教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以到飯店就餐為主題的相關(guān)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開恰當(dāng)而合理的想象，帶領(lǐng)學(xué)生有效創(chuàng)設(shè)富有生活趣味的就餐場(chǎng)面。在此期間，教師要求學(xué)生必須展示自己所知道的中外就餐禮儀，人們飲食間的差別以及注意事項(xiàng)等，使得學(xué)生能夠在情景再現(xiàn)中去熟練應(yīng)用英語(yǔ)，達(dá)到有效提高高中生英語(yǔ)應(yīng)用能力的目的。這種高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的效果特別理想，學(xué)生非常樂于參與。在參與過(guò)程中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高，學(xué)生課堂的參與積極性特別濃厚，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)特別強(qiáng)，為打造高效英語(yǔ)課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總而言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生的自身健康發(fā)展有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。高中英語(yǔ)教師必須要根據(jù)高中生的個(gè)性特點(diǎn)，積極探求更多有效策略及路徑，以促進(jìn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。

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編輯 杜元元