吳巧仙

摘 要：浙江省在2020年將正式取消考綱，在這樣的改革背景下，教師的教學(xué)方向以及教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都將會迎來一次比較大的改動。而新課標(biāo)也對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高層次的要求。即使在新課標(biāo)下允許學(xué)校對社會類學(xué)科進(jìn)行開卷考試，但是在一定情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也會有一定的加重。主要從改革后初中歷史與社會教學(xué)存在的一些不足以及教師的教學(xué)策略兩個方面進(jìn)行了具體研究，旨在讓新課程改革在初中教學(xué)中的影響朝著好的方面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)新課程改革順利開展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);歷史教學(xué);初中改革

在目前教育的大背景下，新課程改革逐漸深入，而浙江省取消考綱自然也是其中的一個部分，針對這一改革實踐，筆者主要從初中歷史與社會方面的教學(xué)進(jìn)行了分析。這樣的改革策略不僅對學(xué)生提出了新的學(xué)習(xí)要求，也對教師的教學(xué)提出了新的要求，而教師的迅速適應(yīng)也是穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要條件。在新課標(biāo)下，教師要對自己進(jìn)行重新定位，重新把握教學(xué)的重點以及轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，為接下來的歷史與社會學(xué)科教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。下面是筆者針對這一問題的具體研究。

一、改革大背景下學(xué)科教學(xué)的不足之處

1.改革背景下教學(xué)目標(biāo)的偏失

在浙江省取消了考綱之后，不論是教師還是學(xué)生都需要一定的過渡時期，在這樣的過渡時期中，存在一個很明顯的問題就是教學(xué)目標(biāo)的偏失。對教師而言，在取消考綱后，很多教學(xué)問題接踵而至，比如說教學(xué)的方向、范圍、重點等，這些都是需要教師重新考慮的問題。而有的教師由于教學(xué)經(jīng)驗不足等相關(guān)問題，對教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)的重點往往也就很難準(zhǔn)確把握。這也就是新課標(biāo)下的一個比較顯著的教學(xué)問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足雖不是在改革后出現(xiàn)的教學(xué)問題，但在歷史與社會教學(xué)下，這也是亟待解決的問題之一。因為相對于其他學(xué)科而言，歷史與社會學(xué)科并沒有很強(qiáng)的吸引力，更多的還是讓學(xué)生了解歷史事實，而了解歷史事實的過程也并不是一個有趣的過程。在這樣的教學(xué)下，學(xué)生感到吃力的一個問題就是學(xué)生很難準(zhǔn)確記住每一件歷史大事，或者說容易記混淆，這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也不會很高。因此，在歷史與社會這門課程的教學(xué)中，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是教師需要重點解決的一個問題。

3.教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)失誤

在新課標(biāo)下，教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都極其容易出現(xiàn)一些失誤?？季V未取消之前，考綱要求學(xué)生考什么，老師教什么?？季V取消之后，如果教師依舊按照舊模式開展課程教學(xué)，教學(xué)效率就會受到影響。在沒有取消考綱之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍以及學(xué)習(xí)方式都已經(jīng)有確切的標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也相對而言比較僵硬，而在取消考綱之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍也變得比較廣，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不發(fā)生改變，僵硬的學(xué)習(xí)方式只會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加不盡如人意。因此，在新課標(biāo)下，教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生的失誤也是改革后課程教學(xué)的不足之處的其中之一。

二、新課標(biāo)下初中歷史與社會教學(xué)的具體方向

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握教學(xué)方向

在新課標(biāo)要求下，作為初中教育工作者，首先要進(jìn)行的就是思想上的革新，也就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只需要按照教學(xué)大綱開展教學(xué)工作，教學(xué)重點以及教學(xué)的范圍都有比較明確的規(guī)劃，因此，教師在開展初中歷史與社會教學(xué)的時候也就會依據(jù)考綱開展教學(xué)，而這樣的教學(xué)方式存在的最大的問題就是過于僵硬。試問，在已經(jīng)劃好了教學(xué)范圍之后，留給教師自由發(fā)揮的教學(xué)空間能夠有多大？相信大多數(shù)教師為了所謂的“教學(xué)質(zhì)量”考慮，也會選擇嚴(yán)格按照大綱辦事。因此，在這樣的教學(xué)觀念的驅(qū)使下，教師在初中開展的教學(xué)工作相對而言會顯得比較乏味，學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下也只是僵硬地學(xué)習(xí)課本知識，對一些拓展的知識點一無所知，抑或是了解甚少。而在取消了考綱之后，教師的教學(xué)觀念也就從嚴(yán)格按照考綱開展教學(xué)轉(zhuǎn)移到了依標(biāo)施教上，如何讓學(xué)生充分理解各歷史事件之間的聯(lián)系，如何讓學(xué)生學(xué)好歷史與社會這門學(xué)科上。因此在取消考綱之后，作為教師，首先需要做到的就是讓自己的教學(xué)思想跟上時代的潮流，及時改變自己落后的教學(xué)觀念。只有這樣，改革工作才能夠進(jìn)展得更加順利。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望

在取消了考綱之后，如果要讓自己的課堂真正達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，那么教師還可以選擇的一個方式就是創(chuàng)設(shè)情景。在新課標(biāo)下，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景其實并不是一件稀罕的事情，而大多數(shù)教師也會適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一新式的教學(xué)方式，以達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。而在歷史與社會學(xué)科的教學(xué)工作中，創(chuàng)設(shè)情景其實也能夠發(fā)揮出很大的教學(xué)作用。

比如，在學(xué)習(xí)“蒸汽時代的到來”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以選擇創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)的情景幫助學(xué)生理解課文知識內(nèi)容。如設(shè)置情景“假如你是一個生產(chǎn)布匹的工場主，此時你已經(jīng)讓你的工人拼命地干活了，只有這樣你才能夠賺到更多的錢。而此時你的客戶給你發(fā)來訂單說他需要更多的布匹，但是這個時候，如果你拒絕訂單的話，顯然你會損失一大筆錢，但是如果你接了單子，沒有生產(chǎn)出足夠的量，你同樣也會損失一大筆錢，此時你會怎么辦？”這時候，學(xué)生就可能會說“我會拒絕訂單，這樣的話，不會對我現(xiàn)存的資金造成損失?！被蛘呤恰拔視酉掠唵?，并讓工人加班加點工作，這樣的話，就能夠保證完成訂單要求了?！币只蛘呤恰拔視倪M(jìn)自己工場的機(jī)器設(shè)備，讓生產(chǎn)的效率得到整體提升，這樣的話，我必然也能掙到更多的錢?！钡鹊?。

這樣，聯(lián)系課本知識，學(xué)生自然也就能夠理解關(guān)于蒸汽時代到來的各種原因。在這樣的情景創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生的思維也能夠得到很好的拓展，因此，在開展初中歷史與社會教學(xué)的時候，作為教師完全可以為自己的教學(xué)另辟蹊徑，選擇更多更高效的教學(xué)方式以提升自己的教學(xué)效率。在取消考綱后更是如此，學(xué)生的考試范圍已經(jīng)不再明確規(guī)定了，因此，相對而言，學(xué)生對課本的充分了解的重要性也得到了較大的提升。

3.開展小組合作，促進(jìn)課堂討論與交流

在新課標(biāo)下，尤其是在取消了考綱之后，如果教師想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，那么小組協(xié)作自然也是一個不錯的選擇。

比如說在歷史與社會這門課程的學(xué)習(xí)上，教師在開學(xué)之初就可以將班上學(xué)生分為若干個小組。在接下來的教學(xué)工作的開展中，教師就可以用分組合作的方式讓學(xué)生學(xué)會自主解決問題，或者是在考試過后，教師也可以讓每個小組的學(xué)生先分別討論試卷的錯題，“內(nèi)部解決”考試易錯題，如果還有不會的，教師再進(jìn)行全面講解，這樣的話，講課效率自然也能得到較大的提升。

4.多種教學(xué)方式，開展花樣教學(xué)模式

在歷史與社會學(xué)科的教學(xué)中，大多數(shù)教師都會遇到的一個教學(xué)問題就是教學(xué)比較枯燥，因為這門課程是介紹歷史事實的，相對于其他學(xué)科的變通性而言，這門學(xué)科的變通性顯然比較小。因此在開展教學(xué)的時候，教師就可以采用多種不同的教學(xué)方式來開展教學(xué)工作，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠得到一定的提升。

比如，在學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)方面的知識時，為了讓學(xué)生深入了解這段歷史，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放一段比較簡短的而又比較經(jīng)典的抗戰(zhàn)片段，為課程講學(xué)增添一些活力，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能得到一定的提升，何樂而不為？或者說是在學(xué)習(xí)歷史事實的時候用講故事的方式來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。因此，在開展初中歷史與社會教學(xué)的時候，在失去了考綱的情況下，想要讓學(xué)生對自己的國家歷史與社會有一個更加充分的了解，多種教學(xué)方式多管齊下也不失為一個很好的辦法。

5.深入教材學(xué)習(xí)，理解歷史事實

在新課標(biāo)要求下，學(xué)生深入了解教材與歷史事實其實也是至關(guān)重要的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而在取消考綱之后更是如此。因為一旦取消了考試范圍，那么也就意味著學(xué)生與教師在面對考試的時候要考慮的問題也就變得更多了，而其中比較重要的一個點就是考試范圍的問題。既然考試范圍不再劃分，那么學(xué)生要學(xué)的東西、要深入了解的知識點的范圍自然也就擴(kuò)大了。在這樣的大背景下，學(xué)生深入了解教材，教師深入講解教材就顯得極為重要，只有這樣，教師才能在課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才能夠考出理想的成績。所以，在開展初中歷史與社會教學(xué)的時候，在新課標(biāo)要求下，學(xué)生和教師理應(yīng)在理解教材以及了解歷史事實上花費(fèi)更多的精力。

三、反思

身為一名初中的歷史與社會學(xué)科的教師，如果只是從簡單以上幾個方面來進(jìn)行教學(xué)上的改進(jìn)顯然是不大現(xiàn)實的。因為事物總在不斷變化，而有關(guān)于教學(xué)的問題也是如此，無時無刻不在變化。就拿簡單的課程教學(xué)而言，其實很多教學(xué)方式在計劃的時候是一種情況，而在具體實施的時候很可能會受到各種因素的影響最終事倍功半。這樣，其實計劃永遠(yuǎn)趕不上變化也是有它的道理的。

在取消了考綱之后，教師可能也會有一段時間感到一定的迷?；蛘呤菬o所適從，但是一段時間過后，經(jīng)過一些前輩的引導(dǎo)，也有能力讓自己的教學(xué)逐漸走上正軌，而在此時，教師也會對自己未來的教學(xué)做一個整體的規(guī)劃，就像是在寫教案一樣，教師在面對學(xué)生的學(xué)習(xí)時也會倍加謹(jǐn)慎。但是即使是再嚴(yán)密的教學(xué)計劃，只要有一個環(huán)節(jié)對不上，那么下面的各個環(huán)節(jié)都有可能會出現(xiàn)問題。總之，在開展教學(xué)工作的時候，筆者認(rèn)為，教師還需要注意的一個問題那就是因時而變、因事而異，只有這樣，才能讓自己的教學(xué)在改革的大背景下更加穩(wěn)定，才能盡量減少新課標(biāo)下的教學(xué)方式對教學(xué)工作的一些消極的影響。

總而言之，歷史與社會科學(xué)是一門極為重要的學(xué)科，值得受到學(xué)校教育工作者的重視。在新課程改革下，該學(xué)科受到的影響相對而言也比較大，不論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，對自己的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合適的改變。教師更要對教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的范圍進(jìn)行全新的把握，讓改革下的歷史與社會教學(xué)更加順利地開展下去，避免受到改革浪潮的一些消極的影響。相信在一段時間過后，新課標(biāo)下的教育優(yōu)勢也會逐漸顯現(xiàn)出來，讓初中的歷史與社會教學(xué)更具時代意義。

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編輯 李琴芳