秦啟超

摘 要：素質(zhì)教育的不斷深入對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在此情況之下，為了能夠全面提升學(xué)生的英語能力和英語成績，教師必須要對實(shí)際的英語課的教學(xué)情況進(jìn)行全面的分析和了解，并在掌握英語拼讀過程當(dāng)中存在的一系列問題之后，結(jié)合英語教學(xué)特性和學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，對實(shí)際的英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，科學(xué)地將自然拼讀法引入課堂教學(xué)過程當(dāng)中，循序漸進(jìn)、不斷深入地開展小學(xué)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語教學(xué);自然拼讀法;應(yīng)用研究

教學(xué)制度在不斷深化改革的過程中許多新的理念和方法被應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中。拼讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中重要的組成部分，同時(shí)也是全面提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和語言素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，教師必須要充分考慮不同階段學(xué)生的語言發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，充分了解自然拼讀法的特點(diǎn)和優(yōu)勢，制定科學(xué)可行的小學(xué)英語課堂教學(xué)方案。另外，教師還必須要對將自然拼讀法和現(xiàn)代化教學(xué)方式進(jìn)行有序組合，利用學(xué)生喜聞樂見的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀學(xué)習(xí)和練習(xí)。這樣才能為學(xué)生英語聽說讀寫能力的全面提升提供良好的保障。

一、整合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

英語作為一門外語，對于小學(xué)生而言有著不小的難度，學(xué)習(xí)起來相對較為費(fèi)勁。在當(dāng)下的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要掌握中國小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中存在的學(xué)習(xí)興趣不夠高、無法了解發(fā)音和字母的關(guān)系、容易忘記、容易混淆等問題，充分了解相關(guān)的教學(xué)大綱的要求，對實(shí)際的英語課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的優(yōu)化與整合。教師必須對教材的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，充分考慮學(xué)生的發(fā)音特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)規(guī)律，挖掘教學(xué)當(dāng)中一些多元性和趣味性的教學(xué)元素;也可以引入一些生活案例或者事件，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的內(nèi)容入手來進(jìn)行自然拼讀學(xué)習(xí);還可以引入一些能夠體現(xiàn)小學(xué)英語的規(guī)律或方法的英語兒歌、英語繪本，英語故事、英語游戲等內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)需求等進(jìn)行有效的整理和篩選，引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的層面入手，由淺入深、由易到難地進(jìn)行自主拼讀學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建教學(xué)情境，激活拼讀思維

在當(dāng)下的英語課堂教學(xué)中，教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的禁錮，從學(xué)生的思維特性和語言學(xué)習(xí)動態(tài)入手，為學(xué)生構(gòu)建集傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢和多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢于一身的全新的教學(xué)模式，利用有趣的音頻、圖片、動畫、視頻來轉(zhuǎn)化復(fù)雜枯燥的英語教學(xué)內(nèi)容，并將其和自然拼讀進(jìn)行有機(jī)組合利用，利用直觀化和動態(tài)化的方式來開展自然拼讀教學(xué);也可以為學(xué)生構(gòu)建具有較強(qiáng)趣味性和代入感的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在英語語境和氛圍之下進(jìn)行自然拼讀學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“Unit 2 Animals at the zoo”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放動物園參觀的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生聆聽動物兒歌，以此來加深學(xué)生對動物特征和發(fā)音的初步了解。然后，教師在利用多媒體播放功能視頻當(dāng)中向?qū)W生展示elephant，panda，snake，bird，giraffe，monkey，tiger等單詞，利用圖文結(jié)合的方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然后，在情境下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行元音和輔音的發(fā)音練習(xí)，向?qū)W生講解一些拼讀規(guī)律和特殊拼讀方法。然后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輔音+元音（c-a ca a-t at）、輔音+元音+輔音（d-o-g dog;）、多音節(jié)單詞或雙音節(jié)單詞（pan-da? panda;gi-ra-ffe? giraffe）的拼讀練習(xí)。

三、開展合作活動，提升拼讀能力

教師可以將小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行有機(jī)組合，科學(xué)的將4～8個(gè)學(xué)生劃分為同一個(gè)英語自然拼讀合作學(xué)習(xí)小組，結(jié)合小組學(xué)生的語感、思維、能力等多方面情況，為小組學(xué)生安排難度適中的自然拼讀練習(xí)任務(wù)。為學(xué)生設(shè)置英語聽力活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聆聽英語課文、英語故事、英語對話，找出已學(xué)過的英語單詞并進(jìn)行拼寫，或根據(jù)單詞的發(fā)音來進(jìn)行新單詞的拼寫。或?yàn)閷W(xué)生安排具有較強(qiáng)多樣性和趣味性的英語閱讀活動，可由小組學(xué)生自主選擇，也可讓教師推薦一些具有價(jià)值性和教育性的英語報(bào)刊或者書籍，讓小組學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，利用自然拼讀法來掌握陌生單詞的發(fā)音，并在小組內(nèi)部交流自己的拼讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀心得。這樣才能讓學(xué)生更好地將自然拼讀理論和規(guī)律轉(zhuǎn)化為實(shí)際拼讀能力。

在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，學(xué)生往往很難記住英語單詞的讀音，也不能夠徹底掌握英語單詞的意思，這將會嚴(yán)重影響小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的全面提升。綜上所述，小學(xué)英語教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，樹立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)觀念和思想，根據(jù)學(xué)生的思維特征學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行小學(xué)英語和漢語教學(xué)的對比，參考相關(guān)因素和條件來對小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)進(jìn)行有效的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，以此為導(dǎo)向來指導(dǎo)后續(xù)英語拼讀課堂教學(xué)的有效開展。與此同時(shí)，教師還必須要根據(jù)學(xué)生的拼讀能力來對學(xué)生有效的引導(dǎo)指導(dǎo)，并為學(xué)生安排一些多樣化的拼讀練習(xí)和活動。這樣才能為自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中的全面應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元