馬永斌

摘 要：小學(xué)生的身心發(fā)展特征使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上需要強(qiáng)烈的刺激。但數(shù)學(xué)一直以來(lái)給人枯燥刻板的印象，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)中將教學(xué)過(guò)程生活化，能夠全方面提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，以此真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)研究

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育給我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展帶來(lái)了根深蒂固的影響，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師都注重理論知識(shí)的灌輸，很少讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。這使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較為機(jī)械，隨著教育的不斷深化改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)越來(lái)越難滿足現(xiàn)今教學(xué)的需求，因此數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的必然發(fā)展趨勢(shì)。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀

雖然數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的理念提出來(lái)之后受到了廣泛關(guān)注，教師也在教學(xué)活動(dòng)中采取了這種更為科學(xué)的教學(xué)方式。但在實(shí)際執(zhí)行的過(guò)程中，課堂依然是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要場(chǎng)所，絕大多數(shù)知識(shí)的教授、技能的訓(xùn)練都是以課堂教學(xué)模式完成的。在實(shí)際實(shí)踐上還需要再加強(qiáng)，大多數(shù)的實(shí)踐課并沒(méi)有取得實(shí)際的效果，使得學(xué)生缺乏實(shí)踐能力。在實(shí)踐活動(dòng)中教師的引導(dǎo)方法不科學(xué)，使得學(xué)生的能力難以得到真正培養(yǎng)，不僅如此，教師在教材編排和活動(dòng)策劃上都難以真正貼近學(xué)生的實(shí)際生活，導(dǎo)致學(xué)生的綜合實(shí)踐能力難以提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

隨著素質(zhì)教育的全面推行和新課程改革的深入，對(duì)學(xué)生的要求不再是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，而是注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，小學(xué)生對(duì)周圍的事物已經(jīng)不陌生，在生活中的許多元素是其喜聞樂(lè)見的，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入生活經(jīng)驗(yàn)，既能活躍課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;又能激發(fā)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和能力，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。不僅如此，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，還能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展，讓學(xué)生在日常生活中，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

1.課堂教學(xué)內(nèi)容生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要深入挖掘教材內(nèi)涵，將教材中抽象的、理論的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，根據(jù)學(xué)生的身心特征轉(zhuǎn)換為具體的問(wèn)題，利用教材提出的課程目標(biāo)為學(xué)生創(chuàng)建具體的學(xué)習(xí)情境，在引領(lǐng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣和魅力，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理編排，有效轉(zhuǎn)變，能夠使學(xué)生的思維特征隨著課程編排的改變發(fā)生變化，讓學(xué)生具象的感性認(rèn)知發(fā)生轉(zhuǎn)換，這樣更有助于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.課堂教學(xué)過(guò)程生活化

在課前教師要提升學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，在為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)之前，教師首先要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的基本預(yù)習(xí)能力，通過(guò)為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題或設(shè)置學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有意識(shí)地收集信息，或是篩選信息的能力得到提升，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)融會(huì)貫通的重要途徑。

在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，首先要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)有所把握，讓學(xué)生擁有將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，這就要求教師深刻貫徹踐行教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，和教師應(yīng)當(dāng)是課程開發(fā)者和研究者的教育觀。只有擁有這樣的觀念，教師才能在數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中緊密地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，只有教師精心策劃教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能在生活化的情境中被最大限度激發(fā)，從而讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在課后階段，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好教學(xué)反饋工作，在實(shí)施數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)反饋，總結(jié)在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中還存在的問(wèn)題，并不斷針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改正，這樣才能在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生也能在教師的反饋中明白自身存在的缺點(diǎn)以及需要發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生能更容易接受，并積極改正，其次培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和正確的態(tài)度以及情感。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化

這要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中使用平實(shí)的生活語(yǔ)言，能讓學(xué)生通過(guò)教師的語(yǔ)言有效地理解數(shù)學(xué)的抽象性，以此保證小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和概念有充分理解。除此之外，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)融入游戲活動(dòng)，小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律決定了游戲是他們最喜歡的活動(dòng)，因此，在生活中他們積累經(jīng)驗(yàn)的直接途徑是游戲和活動(dòng)，將數(shù)學(xué)教學(xué)和游戲進(jìn)行結(jié)合，豐富數(shù)學(xué)的趣味性，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生愿意主動(dòng)參加，這樣的課堂氛圍能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。

除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)建立起生活化的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中采取多元、全方面的方式，不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更要注重學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)綜合能力等全方位的綜合評(píng)價(jià)。

小學(xué)教學(xué)生活化，能使數(shù)學(xué)具有趣味性，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也具有十分重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，協(xié)調(diào)好學(xué)生生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，要求教師具有數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的觀念，除此之外，還要求教師注重自身積累，將平時(shí)遇到的生活現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，這樣學(xué)生才能在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中全面提升自身能力。

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編輯 李琴芳