張立威

摘 要：本文旨在探討職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的特點(diǎn)以及社會(huì)支持和社會(huì)適應(yīng)之間的相關(guān)關(guān)系。通過對(duì)西南地區(qū)的職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的特點(diǎn)以及社會(huì)支持和社會(huì)適應(yīng)之間的關(guān)系進(jìn)行探討，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的人際和諧、學(xué)習(xí)自主和觀點(diǎn)接納等三個(gè)維度上存在顯著的性別差異;在觀點(diǎn)接納、生活獨(dú)立等維度上存在顯著的家庭居住地差異;職業(yè)院校學(xué)生感知到的社會(huì)支持與社會(huì)適應(yīng)存在顯著的正相關(guān);職業(yè)院校學(xué)生感知到的社會(huì)支持對(duì)社會(huì)適應(yīng)有顯著的正向影響。這啟示家長和教育工作者提高職業(yè)院校學(xué)生感知到的社會(huì)支持水平有助于其社會(huì)適應(yīng)水平的提高。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;社會(huì)適應(yīng);社會(huì)支持

一、引言

社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體和社會(huì)環(huán)境之間的相互作用，包括與他人的關(guān)系，對(duì)社會(huì)表現(xiàn)的滿意程度。以往研究表明，社會(huì)適應(yīng)與學(xué)業(yè)表現(xiàn)、認(rèn)知結(jié)果等密切相關(guān)，對(duì)個(gè)體的生存和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

在社會(huì)適應(yīng)的影響因子中，社會(huì)支持的作用不容忽視。以往的研究結(jié)果表明，社會(huì)支持與社會(huì)適應(yīng)有顯著的正相關(guān)，感知到更高水平的社會(huì)支持，會(huì)有更好的社會(huì)適應(yīng)。對(duì)于處于青春其的青少年來說，學(xué)業(yè)壓力大，父母與老師的學(xué)業(yè)期望高，除學(xué)習(xí)以外的休閑時(shí)間少，同伴競(jìng)爭(zhēng)激烈。職業(yè)院校學(xué)生可能面臨的是青春期最大程度的社會(huì)適應(yīng)問題，那么到底職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)狀怎樣，以及職業(yè)院校學(xué)生感知到的社會(huì)支持是如何影響其社會(huì)適應(yīng)狀況？是我們探究的問題。

基于此，本研究以職業(yè)院校學(xué)生為研究對(duì)象，探究職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)支持與社會(huì)適應(yīng)之間的關(guān)系。

二、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

采用方便抽樣的方法，對(duì)西南地區(qū)四所職業(yè)院校的在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷1 458份，獲得有效問卷1 433份，問卷的有效率為98.29%。其中，男生597份（41.66%），女生836份（58.34%）。

（二）測(cè)量工具

1.少年兒童社會(huì)適應(yīng)量表

本研究采用郭成，楊滿云，繆華靈，常濤（2018）編制的少年兒童社會(huì)適應(yīng)量表，該問卷包含個(gè)性宜人、人際和諧、學(xué)習(xí)自主、觀點(diǎn)接納、集體融入、生活獨(dú)立和環(huán)境滿意等七個(gè)維度，共有37個(gè)題項(xiàng)，包含兩道測(cè)謊題，采用李克特5點(diǎn)計(jì)分，“1”代表完全不符合，“5”代表完全符合。得分越高表明青少年的社會(huì)適應(yīng)能力越高。在本研究中，該問卷的克隆巴赫α系數(shù)為0.917。

2.領(lǐng)悟社會(huì)支持問卷

本研究采用領(lǐng)悟社會(huì)支持問卷測(cè)量青少年感知到的社會(huì)支持狀況，該問卷包括家庭支持、朋友支持和重要他人支持等三個(gè)維度，共12個(gè)題項(xiàng)。采用李克特7點(diǎn)計(jì)分。得分越高，表明青少年感知到的社會(huì)支持越強(qiáng)。在本研究中，該問卷的克隆巴赫α系數(shù)為0.837。

（三）數(shù)據(jù)處理

采用SPSS 23.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和數(shù)據(jù)分析。

三、結(jié)果

（一）職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)狀

1.職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的特點(diǎn)

為了了解目前職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的現(xiàn)狀，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的各個(gè)維度進(jìn)行描述性檢驗(yàn)，得到結(jié)果如表1所示。結(jié)果表明，職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)得分均高于中值（5級(jí)計(jì)分）。

2.職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的性別差異

為了了解目前職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的性別差異，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的各個(gè)維度進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，得到結(jié)果如表2所示。

結(jié)果表明，在人際和諧、學(xué)習(xí)自主和觀點(diǎn)接納等三個(gè)維度上，職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)存在顯著的性別差異（p<0.05）。

3.職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)在家庭居住地上的差異

為了了解目前職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)在家庭居住地上的差異，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的各個(gè)維度進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)在觀點(diǎn)接納、生活獨(dú)立等維度上存在顯著性差異，而在其他維度上沒有顯著性差異。具體結(jié)果如表2所示。

（二）職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)和社會(huì)支持的相關(guān)分析

為了了解目前職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)和社會(huì)支持之間的相關(guān)關(guān)系，筆者對(duì)職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)和社會(huì)支持進(jìn)行了Pearson相關(guān)檢驗(yàn)，結(jié)果表明，職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)和社會(huì)支持存在顯著的正相關(guān)（p<0.01）。具體結(jié)果見表4。

（三）職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)和社會(huì)支持的回歸分析

為了了解目前職業(yè)院校學(xué)生感知到的社會(huì)支持對(duì)其社會(huì)適應(yīng)的影響，以社會(huì)適應(yīng)為因變量，社會(huì)支持為自變量，納入到回歸方程模型中進(jìn)行分析，結(jié)果表明，職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)支持對(duì)其社會(huì)適應(yīng)有顯著的影響（p<0.001）。具體結(jié)果見表5。

四、討論

（一）職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)狀分析

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)狀況良好，職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的均分高于中值，社會(huì)適應(yīng)各個(gè)維度得分高于中值。這與以往對(duì)職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的研究結(jié)果一致（張穎，熊華生，2019）。職業(yè)院校學(xué)生普遍來說，人際關(guān)系較好，在學(xué)習(xí)上更加自主，更容易接納周圍人的觀點(diǎn)，能夠獨(dú)立地生活，對(duì)周圍的環(huán)境感到滿意。

研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)在人際和諧、學(xué)習(xí)自主和觀點(diǎn)接納等三個(gè)維度上，職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)存在顯著的性別差異。其中在人際和諧維度上，男生高于女生;在學(xué)習(xí)自主維度上，女生高于男生;在觀點(diǎn)接納維度上，男生高于女生。男生的人際關(guān)系高于女生，在學(xué)習(xí)自主性上，女生的自主性程度高于男生，此外，男生比女生更能接收不同的觀點(diǎn)。而在社會(huì)適應(yīng)總分上，男生和女生的得分并不存在顯著差異，這表明男生和女生在不同的社會(huì)適應(yīng)維度上存在差異，但總體發(fā)展較為一致。

此外，職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)中的觀點(diǎn)接納、生活獨(dú)立維度在家庭居住地上存在顯著差異。具體表現(xiàn)為在觀點(diǎn)接納維度上，城市職業(yè)院校學(xué)生高于農(nóng)村職業(yè)院校學(xué)生;在生活獨(dú)立維度上，農(nóng)村職業(yè)院校學(xué)生高于城市職業(yè)院校學(xué)生。這一結(jié)果反映了城市職業(yè)院校學(xué)生和農(nóng)村職業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀。對(duì)城市職業(yè)院校學(xué)生而言，接納不同觀點(diǎn)的程度更高，但生活獨(dú)立性較差，對(duì)農(nóng)村職業(yè)院校學(xué)生來說，生活獨(dú)立性較高，而不太容易接納不同的觀點(diǎn)。然而，農(nóng)村職業(yè)院校學(xué)生和城市職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)總體水平不存在顯著差異，總體發(fā)展較為一致。

（二）職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)支持與社會(huì)適應(yīng)之間的關(guān)系

研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)支持與職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)之間存在顯著的正向影響關(guān)系，社會(huì)支持會(huì)顯著的預(yù)測(cè)職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)狀況。這與以往的研究結(jié)論一致（趙磊磊，2019）。社會(huì)支持一方面對(duì)緩解負(fù)性情緒，維持積極情緒有重要意義，另一方面對(duì)壓力有著良好的緩沖作用。在青春期，職業(yè)院校學(xué)生會(huì)擁有同伴關(guān)系、親子關(guān)系和師生關(guān)系，社會(huì)支持的結(jié)構(gòu)會(huì)影響職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)狀況。對(duì)教育工作者和家長而言，在高中時(shí)期要提供給職業(yè)院校學(xué)生更多的社會(huì)支持，以鼓勵(lì)、幫助和引導(dǎo)為主，學(xué)校支持注重行為和學(xué)習(xí)關(guān)懷，家庭要注重心理關(guān)懷，為職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)造更好的社會(huì)支持環(huán)境，促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展。

五、結(jié)語

本研究發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)情況總體良好，在人際和諧、學(xué)習(xí)自主和觀點(diǎn)接納等三個(gè)維度上，職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)存在顯著的性別差異;觀點(diǎn)接納、生活獨(dú)立維度在家庭居住地上存在顯著差異。職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)支持和社會(huì)適應(yīng)之間存在顯著的正相關(guān)，且職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)支持對(duì)社會(huì)適應(yīng)有良好的預(yù)測(cè)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭成，楊滿云，繆華靈，常濤.少年兒童社會(huì)適應(yīng)問卷的初步修訂及信效度檢驗(yàn)[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（3）：103-110.

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