王維

摘 要：識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一個組成部分，教師只能在小學(xué)生識字以后才可以開展教學(xué)活動，所以識字是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的一個部分。小學(xué)生只有認(rèn)識了更多的漢字，才能更好地進行課內(nèi)外閱讀，課內(nèi)外閱讀可以提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文水平，所以趣味識字教學(xué)在語文教學(xué)中是非常重要的。

關(guān)鍵詞：趣味識字;小學(xué)語文;教學(xué)方式

識字是小學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的第一步，也是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，因為小學(xué)生只有認(rèn)識了漢字，才能夠進行語文閱讀，教師才能更好地進行語文教學(xué)活動，所以教師應(yīng)該采取一些措施，讓趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中可以得到應(yīng)用，提高學(xué)生們的識字水平和識字能力。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主要目的就是打好小學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在小學(xué)階段奠定堅實的識字基礎(chǔ)，然后在接下來的學(xué)習(xí)中才能夠更加的輕松容易。

一、當(dāng)前語文教學(xué)當(dāng)中存在的問題

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的過程中還有幾個非常大的問題，第一個就是由于教師們傳統(tǒng)的思想，傳統(tǒng)教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念都太過于死板，這就導(dǎo)致上課的課堂模式是單一化的。傳統(tǒng)的課堂就是教師在上面講，學(xué)生們在下面聽，學(xué)生們對知識的接受是被動的，小學(xué)生只是被動地聽教師所講授的內(nèi)容，然后機械地記下需要熟記的內(nèi)容，這種知識的接受方式是沒有經(jīng)過思考的，所以這種教學(xué)方式的效果也不會很好。這種學(xué)習(xí)方法由于具有單一性，也就注定了這個課堂的枯燥性，這樣會導(dǎo)致學(xué)生會失去對學(xué)習(xí)的興趣，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)就是這樣枯燥無味的，從而就缺失學(xué)習(xí)的積極性。還有一個非常大的問題，就是教師們對語文教學(xué)的不重視，從當(dāng)前我國小學(xué)語文課堂的情況中來看，有很大一部分的小學(xué)語文教師對自己的工作沒有很明確的認(rèn)識，他們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)最主要的就是讓學(xué)生提高語文成績，但是這樣會讓教學(xué)失去語文學(xué)習(xí)真正的目的，學(xué)生真正的語文水平能力得不到提高。

二、趣味識字教學(xué)措施在語文教學(xué)中應(yīng)用的措施

（一）進行良好教學(xué)氛圍的營造

教師要營造一個良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂中能夠積極主動去學(xué)習(xí)知識，對知識產(chǎn)生興趣，這樣的學(xué)習(xí)才是高效的。小學(xué)生這個年齡階段的特點是好動，小學(xué)生在這個年齡階段是非常好奇的，對外界的新事物都有很大的好奇心，所以教師就可以根據(jù)小學(xué)生這個年齡階段的特點設(shè)計適合小學(xué)生的教學(xué)方式。為了讓學(xué)生們在接受識字教學(xué)期間能夠更加積極主動地投入到其中，為小學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，教師就需要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個過程中教師可以運用多種手段。教師可以在進行授課過程中使用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)可以將抽象的知識直觀地展示在學(xué)生們的眼前，使學(xué)生們能夠更加容易地理解自己學(xué)習(xí)的知識。比如教師在講授“雪”這個字時，教師可以先利用多媒體技術(shù)給同學(xué)們放映一個下雪的短片，讓同學(xué)們欣賞一下這個場景，代入到這個場景之中，然后再給同學(xué)們展示一些雪花的圖片，讓同學(xué)們加深自己的理解。接著再給同學(xué)們講解一下“雪”這個字的構(gòu)造，它分別由什么組成，讓學(xué)生們可以真正理解到這個漢字，它的組成以及意義，這樣的學(xué)習(xí)才是可以記住的學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生感興趣的事物

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師如果進行生字的講解時，教師的步驟是首先將這個生字板書到黑板上，讓同學(xué)們記下來，然后帶領(lǐng)學(xué)生們固化的學(xué)習(xí)讓他們知道這個字的讀音，知道這個字的寫法。這樣就完成了對一個字的學(xué)習(xí)，但是這樣的學(xué)習(xí)方式是枯燥的，就是教師在教授的時候是直白地敘述，缺少懸念，學(xué)生的求知欲沒有辦法得到調(diào)動，就會失去對學(xué)習(xí)的興趣。所以教師要優(yōu)化自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與度，可適當(dāng)開展一些能激發(fā)學(xué)生們興趣的課堂比賽活動，如進行查字典比賽，限時看誰識的多，然后給識字最多的學(xué)生頒發(fā)“識字小能手”的榮譽證書。教師在進行講課前可以讓學(xué)生們先進行閱讀，在閱讀中找出不認(rèn)識的字，然后在課堂中提出來大家進行交流，通過查字典的方式熟悉生字，然后開展猜字謎、編故事或順口溜等活動加深印象。開展趣味游戲教學(xué)活動能夠充分激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓識字教學(xué)不再枯燥。

（三）運用情境教學(xué)的方式

情境教學(xué)法是指在教師教學(xué)的過程中，教師在給學(xué)生講授的時候有目的的引入一種情緒色彩，讓自己的課堂可以更加生動，用形象為主體的生動的具體場景來引起學(xué)生的一些情感的體驗，從而幫助學(xué)生可以更好地理解自己所講授的知識，并且能夠讓學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展的一種教學(xué)方式。教師在講課的時候，要根據(jù)自己授課的內(nèi)容來營造不同的情景，創(chuàng)建一個良好的活動環(huán)境，讓學(xué)生們參與到課堂中來，主動積極的回答教師，向教師提問，整節(jié)課跟著教師的節(jié)奏走，這樣的課堂才是高效的課堂。

三、結(jié)束語

總而言之，趣味識字教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，使學(xué)生們可以積極主動的參與到課堂中來，可以提高教師的課堂效率，從而提高學(xué)生的綜合能力和語文水平。所以教師要與時俱進，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念，使自己的教學(xué)可以適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生，提高課堂效率。

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