郭香

摘 要：繪畫是小學(xué)階段學(xué)生表達(dá)自我情感的一種重要方式，在畫作中，學(xué)生既能夠表述自己的思想，傳遞自己的情感，也能體現(xiàn)自身的心靈感悟。因此，小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要采取科學(xué)、有效的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)畫”，讓繪畫與說(shuō)話之間相互促進(jìn)、彼此影響，從而讓學(xué)生用繪畫表達(dá)自己的思想情感和觀察認(rèn)識(shí)周圍的世界，真正推動(dòng)小學(xué)生正向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);小學(xué)生;說(shuō)畫;重要性

小學(xué)基礎(chǔ)教育有啟蒙的特點(diǎn)，因此在我國(guó)高度重視小學(xué)基礎(chǔ)教育的大背景下，小學(xué)美術(shù)教師就要充分認(rèn)知到引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)畫”的重要性和必要性，運(yùn)用多元的教學(xué)方式推動(dòng)學(xué)生在繪畫教育中獲取更豐富的知識(shí)和技能，同時(shí)教師也要始終基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求視角，滿足學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)需求，積極創(chuàng)新“說(shuō)畫”教學(xué)模式，革新教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生逐步成長(zhǎng)為符合現(xiàn)代社會(huì)需求的高素質(zhì)人才打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，從而真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)”目的。

一、“說(shuō)畫”的重要性

（一）解放學(xué)生思維，激活想象力

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生作品大多都千篇一律，缺乏創(chuàng)造性，學(xué)生完成創(chuàng)作后也難以對(duì)作品進(jìn)行完整表達(dá)，造成學(xué)生無(wú)法真正表達(dá)出對(duì)作品美的理解，這是由于學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒(méi)得到有效開(kāi)發(fā)，從而使學(xué)生的探索熱情和創(chuàng)作欲望不強(qiáng)。進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生具有一定的自主意識(shí)和探究意識(shí)。因此，教師只要牢牢抓住學(xué)生這一特性，采取科學(xué)、有效的教育措施正確地引導(dǎo)學(xué)生，就能夠使學(xué)生的豐富想象力和創(chuàng)造力得以激發(fā)，讓其更自由、更大膽地創(chuàng)造和想象，從而就能夠使其挖掘出生活中或作品中的美。

小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用“說(shuō)畫”教學(xué)就能夠使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由想象，并將想象內(nèi)容以繪畫的形式展現(xiàn)、以語(yǔ)言的形式表達(dá)，真正使學(xué)生在潛移默化的影響中養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

繪畫是一種表現(xiàn)藝術(shù)，表現(xiàn)能力的培養(yǎng)則需要教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用豐富、多元、富有生命力的材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)畫”交流，能夠使學(xué)生對(duì)自己觀察到的事物進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，在這些含有豐富信息的表象中，學(xué)生能夠?qū)⑵渲蟹献陨戆l(fā)展需求的信息進(jìn)行二次創(chuàng)造，從而將獲得的感悟、情感、思想有效地表達(dá)于畫作中。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒊橄笫挛锿ㄟ^(guò)觀察再次呈現(xiàn)時(shí)，就能夠逐步的培養(yǎng)出自身的觀察習(xí)慣，從而將事物形象進(jìn)行儲(chǔ)備，并有效地將其運(yùn)用至生活和學(xué)習(xí)中。

（三）培養(yǎng)學(xué)生審美能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展“說(shuō)畫”教學(xué)能夠使學(xué)生通過(guò)繪畫、肢體語(yǔ)言等行為將自己收獲的美的信息進(jìn)行表達(dá)，在此過(guò)程中，學(xué)生能夠不斷挖掘各種美好事物，并將其通過(guò)自己的創(chuàng)新思維進(jìn)行二次創(chuàng)造，這不但能夠提高學(xué)生的審美意識(shí)，同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生的審美能力。在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，小學(xué)生能夠?qū)⒆约韩@得的“美的信息”用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)，并分享給班級(jí)中的其他同學(xué)，這在提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也極大的提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、“說(shuō)畫”在小學(xué)繪畫教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）畫前“說(shuō)話”，激發(fā)學(xué)生興趣

想象是繪畫必不可少的重要因素，只有學(xué)生插上想象翅膀，在想象的世界中自由翱翔，才能夠使學(xué)生創(chuàng)作出豐富、個(gè)性的畫作。因此小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上“說(shuō)畫”。

比如，教師在教學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)《會(huì)飛的玩具》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可先將與該堂課程內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片資料進(jìn)行整理，在課堂導(dǎo)入部分播放給學(xué)生觀看，并引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)畫作中的內(nèi)容以及自己心中的“玩具”。在學(xué)生討論過(guò)程中，教師要始終以積極、正面的態(tài)度給予學(xué)生反饋，并對(duì)學(xué)生的想象和創(chuàng)作不做過(guò)分干涉，真正尊重學(xué)生的創(chuàng)造性想法，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上力求“胸有成竹”，從而保障畫作的質(zhì)量。

（二）畫時(shí)“說(shuō)畫”，釋放學(xué)生情感

教師在繪畫教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法和故事以“說(shuō)畫”的形式表現(xiàn)出來(lái)，能夠使學(xué)生盡情的釋放自己的情感，并讓手中的畫筆隨著思維的不斷變化而迸發(fā)出多樣的火花。

比如，教師在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《千變?nèi)f化的帽子》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可引導(dǎo)學(xué)生將自己的想象內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和繪畫結(jié)合的方式展示出來(lái)，教師可播放與該主題相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生沉浸在自己的創(chuàng)作中，讓學(xué)生始終處于靈活、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。

（三）畫后“說(shuō)畫”，深化學(xué)生理解

在完成畫作后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己的作品以講述的方法分享給班級(jí)中的其他同學(xué)。在學(xué)生分享自己畫作的過(guò)程中，其余同學(xué)可根據(jù)畫作內(nèi)容提出疑問(wèn)，展示同學(xué)根據(jù)疑問(wèn)進(jìn)行全面剖析，這能夠使學(xué)生更進(jìn)一步地加深對(duì)畫作的理解，從而使作品更加完善和突出。

在自己畫作分享完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀看別人的作品，并在觀看后根據(jù)自己的理解進(jìn)行“說(shuō)畫”。在講述別人作品時(shí)，學(xué)生能夠挖掘出其中不一樣的視角，進(jìn)而對(duì)作品產(chǎn)生全新的詮釋，這既能夠讓作品作者發(fā)現(xiàn)全新的創(chuàng)作視角，也能夠使講述者再一次加深對(duì)創(chuàng)作的理解，從而真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作的應(yīng)有價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“說(shuō)畫”在小學(xué)繪畫教學(xué)中具有極為深刻的影響和現(xiàn)實(shí)意義，小學(xué)美術(shù)教師就要在繪畫教學(xué)工作中推動(dòng)“說(shuō)畫”教學(xué)的深入發(fā)展，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整教育方法，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生情感表達(dá)、描繪故事、展示技法等，切實(shí)推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展。