肖智藝

摘 要：農(nóng)村的發(fā)展需要教育，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)一直是教育的一個難點問題。班主任作為班級管理的核心，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成。本文為小學(xué)班主任能夠更好的進行班級管理工作提出相關(guān)有效對策，以此來引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識自身，培養(yǎng)起良好的思想品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，為下一階段的學(xué)業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理工作;耐心引導(dǎo)

農(nóng)村小學(xué)生此階段正處于各種品質(zhì)習(xí)慣的養(yǎng)成期，是思想認(rèn)知形成的重要時期。但是在此成長階段中，由于其情緒多變、自控自理能力差，所以教師必須對其進行悉心引導(dǎo)，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，與小學(xué)生成為朋友，全面促進小學(xué)生綜合發(fā)展。

一、以關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

在日常的農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理工作中，有時學(xué)生和任課教師發(fā)生矛盾，作為班主任，需要及時和任課教師溝通，了解情況，讓教師不帶負(fù)面情緒給學(xué)生上課，也要和學(xué)生及時進行交談，通過和學(xué)生的溝通，對學(xué)生不好的方面進行誘導(dǎo)式教育，讓學(xué)生了解自己不正確的原因，而不是單方面的指責(zé)，平等對待班級的每一位學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任在進行班級管理工作時，應(yīng)充分考慮小學(xué)生的低年齡與幼稚心理。對于自控力較差的同學(xué)給予悉心指引，抱以“愛心，關(guān)心”的心態(tài)去對待學(xué)生，不應(yīng)產(chǎn)生急躁、不耐煩等行為。在教育學(xué)生時，應(yīng)將其視作自己的孩子一樣，給予關(guān)心與愛護，為其創(chuàng)造健康快樂的成長環(huán)境。每個人成長過程都離不開學(xué)校與老師的教育，而學(xué)生和老師的關(guān)系似魚與水一樣，教師悉心教導(dǎo)就像池中水，若班主任對學(xué)生缺乏愛心教育，可見學(xué)生的前景堪憂。在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任應(yīng)為學(xué)生樹立良好的品質(zhì)，小學(xué)生具有強烈模仿欲望，教師的良好行為與品質(zhì)會對其造成耳濡目染的影響，有助于學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。教師在實踐管理工作中，可以根據(jù)各個學(xué)生不同的性格特征，組織游戲活動，在游戲中了解學(xué)生，并且向?qū)W生灌輸友愛互助的品質(zhì)。此外，教師需要嚴(yán)格規(guī)范自身的行為，為學(xué)生樹立好品質(zhì)的榜樣，比如，通過書寫工整、不亂丟垃圾、誠實守信這些日常小事來進行榜樣力量傳播。

二、對學(xué)生進行耐心引導(dǎo)

小學(xué)班主任在對班級進行教學(xué)工作時，需要了解各個學(xué)生知識接受能力的深淺程度，在課堂教學(xué)中不可操之過急。對于學(xué)習(xí)上稍有困難的學(xué)生，應(yīng)給予耐心引導(dǎo)，對課本知識展開詳細(xì)解答。對于學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成，教師要在平時學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生，在彼此平等的基礎(chǔ)上與學(xué)生進行交流，對其中的不良行為習(xí)慣嚴(yán)格要求改正，不能任由學(xué)生形成唯我獨尊，嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣。同時教會學(xué)生尊重與關(guān)心他人，教師可在班會時間或課余時間，組織學(xué)生開展“獻愛心”活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會如何關(guān)心他人。教師應(yīng)對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況仔細(xì)考察，對于表現(xiàn)在優(yōu)異的學(xué)生在班級里樹立起好榜樣，并且給予獎勵和表揚，充分調(diào)動起其他同學(xué)對學(xué)習(xí)的積極性。在課余生活中，要培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣;在上課期間需認(rèn)真聽講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級小學(xué)生通常具有爭強好勝的心理特點，所以應(yīng)在課堂上開展一些評比活動，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生明白競爭與合作的含義。此外，對學(xué)生進行耐心引導(dǎo)重點應(yīng)在于講禮貌、講紀(jì)律、講文明此方面良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、與小學(xué)生交知心朋友

班主任在進行班級的管理工作時，要充分考慮學(xué)生自身的性格特點，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，進行“耐心，愛心”的悉心教導(dǎo)，與小學(xué)生成為知心朋友，了解他們的想法并幫助他們解決問題。每個學(xué)生具有不同的個性特點，自然會形成自身獨特的興趣與愛好，教師需公平對待每位學(xué)生，并給予足夠的信任。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，對于不屬于原則上錯誤，教師應(yīng)用一顆包容的心去對待，在尊重的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生改正錯誤。成為學(xué)生的知心朋友，避免學(xué)生在課堂上出現(xiàn)難堪的狀況，令同學(xué)感受到老師的愛心，對于錯誤之處引導(dǎo)其主動進行改正。由于各個學(xué)生的家庭環(huán)境、教育條件有所差異，班主任更應(yīng)看到學(xué)生身上的閃光點，以“知心朋友”的身份倡導(dǎo)其努力學(xué)習(xí)，才能在未來走上更好的發(fā)展道路。

四、創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體

創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體能為學(xué)生營良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進小學(xué)生健康、快樂的成長。學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中做得每件小事都影響著班級的氛圍，因此，必須要對學(xué)生進行積極健康的引導(dǎo)，才能形成良好的風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體應(yīng)該要樹立起“以班為家，榮辱與共”的思想觀念，比如開展班級座談會與班隊會，培養(yǎng)小學(xué)生的集體榮譽感，調(diào)動其參加活動的積極性。使學(xué)生們明白，目標(biāo)的實現(xiàn)需要點滴積累，需從每件小事做起。

五、結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)班主任的教學(xué)工作是艱巨繁瑣的，班集體是教師和學(xué)生組成的“大家庭”，同時也是學(xué)生獲取知識、了解世界的重要陣地，做好班級管理工作顯得尤為重要。在此種環(huán)境下，更加強調(diào)學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)與快樂學(xué)習(xí)。針對班級小學(xué)生的特點來講，班主任需要在教學(xué)管理工作中投入更多的精力，來全面促進低學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻：

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