叢智培

摘 要：趣味性教學(xué)主要通過富有趣味的教學(xué)觀點及教學(xué)手段，為學(xué)生營造引人入勝的教學(xué)情境，使得學(xué)生在特定的氛圍中獲取數(shù)學(xué)知識，達到寓教于樂的教學(xué)目的?；诖饲闆r下，本文主要對趣味課堂教學(xué)模式的意義進行了總結(jié)概括，并重點對當(dāng)前這一教學(xué)模式的應(yīng)用展開詳細的分析，旨在為小學(xué)生創(chuàng)造和諧融洽，富有趣味、活力的數(shù)學(xué)課堂，助力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵詞：趣味課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);意義;應(yīng)用分析

一、趣味課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

鑒于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，通過實施趣味課堂教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來諸多方面的便利，有著極其重要的現(xiàn)實性意義，具體主要體現(xiàn)在以下方面內(nèi)容：其一，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式：傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)較為枯燥乏味，課堂上較為死板，小學(xué)生往往處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而趣味課堂教學(xué)模式的實施，徹底改變了以往教學(xué)的現(xiàn)狀，增強了課堂氛圍，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，并且能夠主動的參與到具體教學(xué)活動中。其二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;基于以往教學(xué)思想所限制，灌輸式教學(xué)使得學(xué)生極為被動，課堂上主要以師講解形式展開教學(xué)活動，長此以往勢必影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而趣味課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，有效的解決了傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，增加了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使得數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到了明顯的提升。其三，提升教學(xué)效果。趣味課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，同時有助于小學(xué)生專注于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，進而保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果?？偠灾瑪?shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，要意識到趣味課堂教學(xué)模式對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，同時要注重對當(dāng)前這一教學(xué)模式的應(yīng)用推廣，使其更好的為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而服務(wù)。

二、趣味課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）開展游戲化教學(xué)，增強課堂教學(xué)的趣味性

基于當(dāng)前小學(xué)生的年齡、心理等特征所限制，愛玩成為小學(xué)生的天性，致使游戲深受小學(xué)生的喜愛。因此，教師要利用小學(xué)生的這種心理，結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)與游戲的有機結(jié)合，積極展開游戲化教學(xué)，為小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，增加課堂教學(xué)的趣味性，促使小學(xué)生在游戲中獲取數(shù)學(xué)知識，達到寓教于樂的目的。例如，數(shù)學(xué)教師在講解“因數(shù)與倍數(shù)”相關(guān)內(nèi)容時，為了學(xué)生能夠快速理解此部分內(nèi)容，教師可組織全班學(xué)生開展游戲化教學(xué)，以4的倍數(shù)為例，可安排學(xué)生進行報數(shù)，遇到4的倍數(shù)的學(xué)生需要站起來，如果在此過程中出現(xiàn)錯誤，需要為大家表演節(jié)目，通過當(dāng)前這種課堂小游戲的設(shè)定，不僅可以增強課堂教學(xué)的趣味性，同時也有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，進而保證了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

趣味課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的運用，教師可以借助其應(yīng)用優(yōu)勢為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生快速參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，旨在提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在實際的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的心理、根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，做好相關(guān)方面的統(tǒng)籌工作，設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)情境，使得學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的生活，注重將生活化元素滲透到教學(xué)中，挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識，使其更好的與數(shù)學(xué)教學(xué)相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的趣味性教學(xué)情境。通過當(dāng)前這些教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。例如，教師在講解分數(shù)大小的比較相關(guān)內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時教師可將生活案例應(yīng)用到教學(xué)中，王某買了一個西瓜，由全家四口人吃，其中王某的爸爸吃了1/5，媽媽吃了1/10，而王某吃了1/20，此時設(shè)定王某吃的最多，組織學(xué)生對此問題進行討論，通過創(chuàng)設(shè)趣味性情境，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更好的掌握此部分內(nèi)容。

（三）優(yōu)化教學(xué)評價，增強教學(xué)趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為了幫助小學(xué)生建立自信，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性，教師可結(jié)合具體實際情況，合理優(yōu)化教學(xué)評價。尤其在課堂教學(xué)活動中，針對課堂上表現(xiàn)出色、積極配合教師的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師要給予足夠的肯定，對此類學(xué)生提出表揚，并鼓勵其他小學(xué)生向被表揚的同學(xué)學(xué)習(xí)。針對部分犯錯誤的學(xué)生而言，教師要耐心進行教導(dǎo)，及時了解犯錯的原因，幫助學(xué)生及時改正錯誤，并由犯錯誤的同學(xué)為大家表演節(jié)目，通過對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的自信心，真正意義上實現(xiàn)趣味性數(shù)學(xué)課堂。

結(jié)語：綜上所述，趣味課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，增強了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。因此，數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，要注重發(fā)揮趣味課堂教學(xué)模式的作用，同時結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理特征，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，為學(xué)生創(chuàng)造各種富有趣味性的教學(xué)情境，使得學(xué)生積極參與到教學(xué)中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

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