季菲

摘要：文章以民族樂器——二胡的教學(xué)為主要內(nèi)容，從現(xiàn)存不足和教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)方面，圍繞二胡教學(xué)活動(dòng)的開展，進(jìn)行了系統(tǒng)、深入地探析，并提出了強(qiáng)化基本功、重視學(xué)生自學(xué)等建議，希望能夠在某些方面給二胡教師提供幫助，使教學(xué)的價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：民族樂器二胡;教學(xué)對(duì)策;實(shí)踐途徑

中圖分類號(hào)：J632.21

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）05-0256-01

一、民族樂器二胡的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)二胡的過程中，較易陷入過于盲目的困境，既沒有制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。部分學(xué)生還存在基本功不牢固的情況，不僅難以演奏出相應(yīng)的技巧，甚至連動(dòng)作的規(guī)范性都無法保證。另外，如果學(xué)生沒有體會(huì)到二胡演奏的趣味性，在學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)由于內(nèi)心浮躁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果難以達(dá)到預(yù)期。

2.教師。雖然多數(shù)教師都具有良好的素質(zhì)和專業(yè)水平，可以綜合理論與實(shí)際，完成二胡教學(xué)任務(wù)，但是，仍舊有部分教師存在以下問題：首先，沒有重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生基本功不達(dá)標(biāo);其次，在傳統(tǒng)曲目教學(xué)方面，投入的時(shí)間和精力有限;最后，為了追趕進(jìn)度，沒有按部就班展開教學(xué)。。

3.其他。二胡教材存在的問題，主要是過渡生硬，曲目重復(fù)，理論知識(shí)有限，收錄現(xiàn)代曲目、傳統(tǒng)曲目的數(shù)量失衡。還應(yīng)當(dāng)注意一點(diǎn)，二胡演奏具有地域性的特點(diǎn)，不同區(qū)域都在發(fā)展的過程中形成了一定的風(fēng)格，區(qū)域風(fēng)格的存在，極易導(dǎo)致師生演奏的差異化。

二、民族樂器二胡的教學(xué)實(shí)踐

突圍二胡教學(xué)困境的必要途徑是創(chuàng)新教學(xué)模式，具體來說，就是擺脫灌輸教學(xué)，綜合運(yùn)用多種方法，凸顯學(xué)生的主體地位，師生攜手達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1.激發(fā)學(xué)生興趣。二胡演奏相對(duì)枯燥，只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能保證教學(xué)活動(dòng)高效開展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)綜合利用多種教學(xué)方法，例如，小組PK、課堂競(jìng)賽等方式，活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣;借助多媒體技術(shù)，將抽象的知識(shí)，以更直觀、具象的方式，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.豐富教學(xué)素材。多數(shù)教師在對(duì)二胡進(jìn)行教學(xué)時(shí)，均選擇《二泉映月》、《賽馬》作為主要曲目，導(dǎo)致教學(xué)固化的現(xiàn)象出現(xiàn)。基于此，教師應(yīng)從三個(gè)方面解決該問題：其一，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)二胡曲目進(jìn)行創(chuàng)作，既激發(fā)學(xué)生興趣，又使曲目單一的問題得到解決，在此過程中，學(xué)生可以選擇對(duì)詩詞進(jìn)行二次創(chuàng)作，例如，由《新婚別》演變來的二胡曲;其二，拓寬搜集素材的途徑，充分利用多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行尋找和開發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富;其三，巧用民間音樂，用二胡對(duì)民間音樂進(jìn)行演繹，例如，用二胡對(duì)《茉莉花》進(jìn)行演繹，以此降低學(xué)習(xí)的難度。

3.強(qiáng)化基本功。通過大量的實(shí)踐能夠發(fā)現(xiàn)，想要保證以二胡作為主要樂器所演奏樂曲的流暢性和藝術(shù)感，對(duì)手部技巧進(jìn)行準(zhǔn)確掌握是非常有必要的，以最著名的二胡演奏曲一《二泉映月》為例，在對(duì)其進(jìn)行演奏的過程中，出現(xiàn)了長達(dá)六拍的顫弓，演奏者需要具有扎實(shí)的基本功，才能實(shí)現(xiàn)這段旋律與倚音的高度結(jié)合，仿佛被泉花所打破的湖面，點(diǎn)點(diǎn)碎影都映照出了阿炳內(nèi)心情緒的真實(shí)起伏，隨著演奏力度的不斷增強(qiáng)，樂曲所表現(xiàn)出的情緒也變得愈發(fā)強(qiáng)烈。

由此可見，只有經(jīng)過大量訓(xùn)練，具備良好的基本功，才能自如演奏二胡曲目。二胡演奏的基本功，包括持琴、運(yùn)弓、音準(zhǔn)、節(jié)奏、指力等，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)對(duì)不同風(fēng)格、不同區(qū)域的二.胡演奏進(jìn)行深入探究，逐步增加教學(xué)難度，強(qiáng)化學(xué)生的基本功，切記不可操之過急，對(duì)啟蒙階段學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)放在二胡常識(shí)、基本演奏方法、基礎(chǔ)音樂知識(shí)的方面;對(duì)初級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)放在豐富手指表現(xiàn)力、培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的方面;對(duì)中級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)放在提快速度、增強(qiáng)力度的方面;對(duì)高級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)放在熟練掌握指法、換把方式的方面。

4.重視學(xué)生自學(xué)。二胡教學(xué)既強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)。課上，教師需要營造和諧、平等的氛圍，向?qū)W生傳授樂曲定位、格調(diào)、神韻的表達(dá)方式;課下，教師需要使學(xué)生對(duì)自學(xué)引起重視，反復(fù)練習(xí)速度和強(qiáng)弱變化，加深自己對(duì)二胡演奏的理解。長此以往，不僅自學(xué)、演奏的能力有所增強(qiáng)，學(xué)生音樂潛能也會(huì)得到激發(fā)。

5.弘揚(yáng)二胡魅力。作為我國最具有代表性的民族樂器之一，二胡與其他樂器相比，優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在音色和表現(xiàn)力等方面，正是因?yàn)槿绱?，二胡才能在日新月異的時(shí)代變遷過程中，占據(jù)一方天地。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在完成基本知識(shí)、技巧的傳授后，從二胡演奏的發(fā)展歷程出發(fā)，豐富學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)民族音樂的理解和感悟，借助輕松、有趣的方式，展現(xiàn)并弘揚(yáng)二胡魅力。

三、結(jié)語

通過上文的敘述可以看出，作為一種藝術(shù)，教師在對(duì)二胡演奏進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)綜合考慮二胡特點(diǎn)、學(xué)生情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的演奏水平，為民族樂器一：胡的弘揚(yáng)貢獻(xiàn)力量。

注釋：

①史改麗.探析提高二胡教學(xué)有效性的實(shí)踐策略[J].戲劇之家，2019（19）：197.

②黃蓉.二胡演奏新技術(shù)的訓(xùn)練方法及教學(xué)研究[J].戲劇之家，2019（10）：175.